人教GFI九年級英語全一冊《Unit4 I used to be afraid of the dark》作業(yè)設(shè)計

CONTENT目錄背景2基本信息2三、課時內(nèi)容3四、學(xué)情分析3五、課時教學(xué)目標3六、課時練習(xí)目標3七、課時練習(xí)設(shè)計思路4八、課時練習(xí)4課前預(yù)習(xí)練習(xí)4課中練習(xí)5課后復(fù)習(xí)練習(xí)8九、課時練習(xí)特色說明12十、參考文獻12十一、查重報告13“雙減”背景下初中英語練習(xí)的設(shè)計與優(yōu)化——人教GFI九年級全一冊《Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionAGrammarFocus--4c》練習(xí)為例背景為切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，根據(jù)教育主管部門關(guān)于扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，初中教師要深化課堂改革，有序推廣資陽市“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)案為載體，通過先學(xué)、后教、再思三個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、班學(xué)、固學(xué)五種學(xué)習(xí)形式，優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計、將知識問題化、問題層次化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、解問題的過程中掌握知識、學(xué)會方法、形成能力。減少簡單、機械、耗時、重復(fù)性的練習(xí)，達到“減負不減質(zhì)、增質(zhì)又提效”目的。筆者以優(yōu)化練習(xí)設(shè)計為切口開始初中英語教學(xué)的改革，通過優(yōu)化練習(xí)設(shè)計讓英語變活起來，讓學(xué)生愛英語，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。以下是我的案例:二、基本信息基本信息學(xué)段初中學(xué)科英語單元主題Unit4Iusedtobeafraidofthedark課時主題SectionAGrammarFocus--4c作業(yè)類型t課時練習(xí)¨單元練習(xí)¨學(xué)期練習(xí)作業(yè)功能t課前預(yù)習(xí)t課中練習(xí)t課后復(fù)習(xí)題量共（9）小題，其中課前預(yù)習(xí)練習(xí)（2）小題，課中練習(xí)（3）小題，課后復(fù)習(xí)練習(xí)（4）小題時長總時長（20+10+30）分鐘，其中課前預(yù)習(xí)練習(xí)（20）分鐘，課中練習(xí)（10）分鐘，課后復(fù)習(xí)練習(xí)（30）分鐘三、課時內(nèi)容本課時突出學(xué)習(xí)usedto句型結(jié)構(gòu)，包括肯定句式、否定句式、一般疑問句以及反意疑問句。通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用目標語言usedto描述自己和他人過去經(jīng)常做的事情，也會對人物的外貌和性格的變化做出描述，基本達成語言目標，這是學(xué)習(xí)本課時的優(yōu)勢。但學(xué)生對于情感目標“事物在不斷發(fā)展、變化”理解的不夠透徹，本課在進一步拓展語言知識，發(fā)展語言技能的同時，可以著重向?qū)W生進行情感目標的滲透。四、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容之前，本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些描述人物外貌和性格的詞匯，對于本課時的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此學(xué)生能夠較好的理解本課時教學(xué)內(nèi)容并完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。但九年級學(xué)生面對巨大的升學(xué)壓力，作業(yè)數(shù)量多，很少能夠自覺地做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，因此，英語老師設(shè)計的課時作業(yè)應(yīng)具有趣味性、層次性和針對性。通過本課時的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。五、課時教學(xué)目標知識目標1.進行一步復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)SectionA部分所學(xué)的生詞和詞組。2.能夠正確使用句型詢問并回答關(guān)于人物性格及外貌特征的問題：Didheusetowearglasses?Yes,hedid./No,hedidn’t.（二）能力目標1.能夠聽、說、讀、寫SectionA部分中的重點詞匯、詞組和句型。2.掌握usedto的不同句型用法，并通過不同方式的練習(xí)，來熟練運用這些句型。3.能夠用英語描述自己或他人過去常常做的事情；發(fā)現(xiàn)自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。（三）情感目標引導(dǎo)學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。六、課時練習(xí)目標（一）牢固掌握usedto的相關(guān)句型結(jié)構(gòu)用法及正確區(qū)分beusedtodo;usedtodo;be/getusedtodoing.（二）引導(dǎo)學(xué)生認真觀察身邊的事物，明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。七、課時練習(xí)設(shè)計思路雙減就是給學(xué)生減負，給老師減壓。對于初中英語教師來說，合理控制作業(yè)總量、精心篩選作業(yè)內(nèi)容、優(yōu)化練習(xí)形式，實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長。在此“雙減”背景下，我根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，為該課時設(shè)計出不同類型的作業(yè)，主要包括基礎(chǔ)性作業(yè)（先學(xué)）、鞏固性作業(yè)（后教）和拓展性作業(yè)（再思）。在本課時作業(yè)設(shè)計過程中，我堅持了以下幾個原則：（一）多樣性原則在設(shè)計課時作業(yè)的過程中，不僅要鞏固課本上的基礎(chǔ)知識，還需要鍛煉學(xué)生的英語語言表達能力和開放性學(xué)習(xí)思維，這樣才能發(fā)揮課時作業(yè)的最大價值。那么要想讓學(xué)生學(xué)好英語，就需要布置多樣的作業(yè)形式（調(diào)查、趣配音等）。（二）層次性原則學(xué)生之間存在著差異性，在布置作業(yè)的時候我從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，布置不同層次的作業(yè)，積極鼓勵每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地嘗試，并為學(xué)生提供更多的作業(yè)選擇的機會。如繪圖、調(diào)查寫作、英語趣配音等。（三）針對性原則本次作業(yè)針對本課時教學(xué)內(nèi)容的重難點及學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)來設(shè)計適量的作業(yè)，達到及時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和彌補課堂教學(xué)盲區(qū)，不但能鞏固和強化課堂效果，而且可以延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。八、課時練習(xí)（一）課前預(yù)習(xí)練習(xí)（獨學(xué)--對學(xué)）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源（選編、改版、創(chuàng)編）1根據(jù)所給的語法圖片，并結(jié)合課本GrammarFocus,完成對usedto知識點的梳理。設(shè)計意圖：通過語法知識的梳理，能夠讓學(xué)生鞏固課本所學(xué)語法知識和句型結(jié)構(gòu)。題目來源：創(chuàng)編時間：10分鐘評價方式：自評（獨學(xué)）評價標準：優(yōu)秀：???良好：??合格：?2畫一幅自己過去與現(xiàn)在的照片，然后寫出5個關(guān)于自己外貌、性格、愛好等發(fā)生變化的句子。（1）（2）（3）（4）（5）設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生畫自己照片，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生通過寫句子，加深對usedto語法的運用。相對于簡單的讀背短語和知識點而言，設(shè)計這類習(xí)題更能檢測學(xué)生對語法知識點的掌握。題目來源：創(chuàng)編時間：10分鐘評價方式：互評（對學(xué)）評價標準：優(yōu)秀：???良好：??合格：?（二）課中練習(xí)基礎(chǔ)性練習(xí)（A層次必做題）（獨學(xué)--對學(xué)）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源（選編、改版、創(chuàng)編）1單項選擇（1）Tinausedtofewfriends,butnowshehasmanyfriends.A.beB.havingC.hasD.have（2）Sheusedtoabustoschool,butnowsheisusedtotoschool.A.taking;walkB.take;walkC.taking;walkingD.take;walking（3）Thiskindofclothisuseddress.A.tomakingB.tomakeC.tobemadeD.making（4）Shelivealone.Butshelivingalonebecauseshefeelslonely.A.usedto;doesn’tusedtoB.isusedto;wasusedtoC.usedto;isnotusedtoD.wasusedto;doesn’tusedto（5）Theydidn’tusetogoshoppingtogether,?A.didn’ttheyB.weren’ttheyC.usedtheyD.didthey設(shè)計意圖：以最基礎(chǔ)的單項選擇題的方式來考察學(xué)生對本課時語法知識點的掌握，并考察了學(xué)生能否區(qū)分usedtodo;beusedtodo;be/getusedtodoing的能力，有助于學(xué)生對本課時所學(xué)內(nèi)容的更好鞏固。題目來源：選編時間：2分鐘答案：（1）D（2）D（3）B（4）C（5）D評價方式：自評（獨學(xué)）評價標準：優(yōu)秀：???良好：??合格：?2根據(jù)括號內(nèi)的要求完成下列各題。（6）WeusedtospendmuchtimestudyingEnglish.

(改為否定句)WetospendmuchtimestudyingEnglish.（7）Myauntusedtoplaysoccer.

(就畫線部分提問)didyouraunttodo?（8）HeusedtodrawAfricanelephantswell.

(改為一般疑問句)______hetodrawAfricanelephantswell?（9）Didheusetobeonasoccerteam?

(做出肯定回答)Yes,.（10）Mrs.Whiteusedtoworkinthefactory.(完成附加疑問句）Mrs.Whiteusedtoworkinthefactory,?設(shè)計意圖：針對本課的重點語法知識點usedto來進行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確地使用usedto.題目來源：改版時間：3分鐘答案：（6）didn't;use

（7）What;use（8）Did;use

（9）he;did（10）didn’t;she評價方式：自評（獨學(xué)）評價標準：優(yōu)秀：???良好：??合格：?3用紙條寫下自己過去喜歡做的事情，然后與同學(xué)進行討論，如下：A:Hello,canIaskyousomequestions?B:Sure,please.A:Didyouuseto...?B:Yes,Idid./No,Ididn't.A:Hedidn'tuseto...,didhe?/Heusedto...,didn'the?C:Yes,hedid./No,hedidn't.設(shè)計意圖：英語是一門功能性語言的學(xué)習(xí)，最重要的功能就是讓學(xué)生學(xué)會傾聽和交流。學(xué)生通過這種方式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力和筆頭能力。題目來源：創(chuàng)編時間：5分鐘評價方式：互評（對學(xué)）評價標準：優(yōu)秀：???良好：??合格：?（三）課后復(fù)習(xí)練習(xí)鞏固性練習(xí)（B層次必做題）（群學(xué)、班學(xué)）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源（選編、改版、創(chuàng)編）1閱讀下面短文，從短文后各題所給A、B、C、D四個選項中選出能填入空白處的最佳選項。Iusedtolovegames.Iwould（1）hoursplayingonmyphone.Iusedtolovegoingoutpartying.ItwassomuchfunandIdiditeveryweek.ButhowcouldIstudythenextmorningafteronly4（2）sleep?ItseemedthatI（3）couldn'tstayfocusedinclass.Attheageof21,Istartedtofeelscaredbecausemygradeswereterrible!I（4）tohaveafuturewithoutagoodjobandwithoutenoughmoney.IrealizedIhadnobodytoturntofor（5）ifIdidn'tgetmydegree(學(xué)位).SoIdecidedtostudyhard.Finally,Ifinishedmydegreewithtop（6）andnew-foundconfidence(自信).BelowissomeofwhatIdid.●

Iwenttobedearly,no（7）than10:30p.m.Thathelpedmerememberthingswell.●Ifoundthreefavoritestudyplaces.Theywerecomfortableandquiet.（8）todifferentplacesmademefeelfresh.●

（9）studying,Iturnedmyphoneoffandputitaway.●

Imademyweeklystudyplansandstuckto(堅持)（10）.Theseplanswereachievableandgavemeconfidencetomoveon.（1）A.costB.takeC.spendD.pay（2）A.hours’B.minutes’C.hoursD.minutes（3）A.reallyB.actuallyC.hardlyD.exactly（4）A.gladB.fearedC.silentD.helpful（5）A.interviewB.helpC.guardD.secret（6）A.achievementsB.expressionsC.marksD.abilities（7）A.lateB.latelyC.laterD.latest（8）A.HavinggoneB.GoC.wentD.Going（9）A.BeforeB.afterC.ByD.For（10）A.theyB.themC.theirD.themselves設(shè)計意圖：以完形填空的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以聯(lián)系到之前所學(xué)的內(nèi)容，使得知識得到更好的運用。題目來源：改版時間：7分鐘答案：（1）C（2）A（3）A（4）B（5）B（6）C（7）C（8）D

（9）A

（10）B評價方式：師評（群學(xué)、班學(xué)）評價標準：優(yōu)秀：???良好：??合格：?2從下方選擇恰當?shù)膯卧~，并用其正確形式填空。（staywatchgetwakebeappearreadSincecelebratecome）Myname'sLiHui.I'musedto(11)_______upatseveninthemorning.ButinthepastIdidn'tgetupatthistime.Iusedto(12)_______uplateeveryday.SoI(13)_______uplateandgotuplate.Well,Iusedto(14)_______cartoonsintheevening.Myfavoriteonewas

TheAdventuresofTintin.It(15)_______popularforovereightyyearssincetheseriesfirstappearedin1929.

TheAdventuresofTintin(16)_______inChinainthe1980s.ThemaincharacterisTintin.Heisareporterwithredhairandhehasawhitedog.SofarI(17)_______Tintin'sstoriesinmorethanfivelanguages.Anotheroneofmyfavoritecartoonsis

Snoopy.Ithasbeensixty-eightyears(18)Snoopywasbornin1950.Thiscartoonusedto(19)_______outasabook,too.Snoopyisacutedog.In2010Snoopyfans(20)_______hissixtiethbirthday.AlthoughSnoopyisold,Istilllikeit.設(shè)計意圖：閱讀填詞的方式對學(xué)生的閱讀能力、單詞和語法都有一個拓展。不僅考察了學(xué)生對句子成分的分析和句子語法的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的專注能力，對學(xué)生來說也是一個綜合能力的檢測和提高。題目來源：改版時間：8分鐘答案：（11）getting

（12）stay（13）woke

（14）watch（15）hasbeen（16）appeared

（17）haveread（18）since（19）come（20）celebrated評價方式：師評（群學(xué)、班學(xué)）評價標準：優(yōu)秀：???良好：??合格：?拓展性練習(xí)（c層次選做題）（固學(xué)）題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源（選編、改版、創(chuàng)編）1Writeareportaboutyourfamilymembersusing“...usedto...Butnow...”He/Shedidn’tusedtoeat,butnowhe/shelovesHe/Sheusedtolistento,butnowhe/sheenjoysHe/Sheusedtowatch,butnowhe/shehatesHe/Shedidn’tusedtoread,butnowhe/shereads設(shè)計意圖：在課下學(xué)生通過調(diào)查能夠掌握家人們生活上發(fā)生的具體變化。將目標語言的學(xué)習(xí)落實到