統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《為人民服務(wù)》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《為人民服務(wù)》教案設(shè)計(jì)

《為人民服務(wù)》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《為人民服務(wù)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇重要課文。這篇文章是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。文章圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想，從不同方面闡述了如何為人民服務(wù)的道理，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。二、學(xué)情分析小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于革命題材的文章可能存在一定的距離感，但他們具備一定的理解能力和好奇心。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法，能夠初步理解文章的大意。然而，對(duì)于文章深刻的思想內(nèi)涵和歷史背景的理解可能會(huì)有困難。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“鼎”“鴻”等。-能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內(nèi)容，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。1.1正確讀寫生字詞-通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生圈出生字詞，在課堂上教師重點(diǎn)講解易錯(cuò)字。例如“鼎”字，讓學(xué)生觀察其字形結(jié)構(gòu)，記憶筆畫順序，強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。-采用小組互相檢查、聽寫等方式鞏固生字詞的掌握。1.2朗讀與背誦-教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。如在“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”一句中，“完全”“徹底”要重讀，以體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的意味。-學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。1.3理解課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)-讓學(xué)生默讀課文，概括每一段的主要內(nèi)容，然后梳理出文章的整體結(jié)構(gòu)。例如第一段提出了“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”這一觀點(diǎn)；第二段論述了“為人民利益而死，就比泰山還重”等內(nèi)容。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的合作探究能力。2.1重點(diǎn)語(yǔ)句分析-找出文中含義深刻的句子，如“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史人物的事跡來(lái)理解，像劉胡蘭為了革命事業(yè)英勇犧牲，她的死就重于泰山；而那些為了一己私利危害社會(huì)的人的死就輕于鴻毛。-分析“只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)”這句話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考在班級(jí)、學(xué)校中如何做到為集體利益堅(jiān)持正確的，改正錯(cuò)誤的。2.2小組討論-針對(duì)“怎樣才算是為人民服務(wù)”這一問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。每個(gè)小組可以從不同角度進(jìn)行探討，如在家庭中、在社會(huì)中的表現(xiàn)等。-小組討論后，選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組的討論成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-使學(xué)生樹立為人民服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。-引導(dǎo)學(xué)生感受革命先輩的偉大情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。3.1樹立服務(wù)意識(shí)-讓學(xué)生講述身邊為人民服務(wù)的事例，如社區(qū)志愿者為孤寡老人服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生思考自己可以為他人做些什么，從而樹立為人民服務(wù)的意識(shí)。-通過(guò)角色扮演，假設(shè)自己是不同職業(yè)的人（如醫(yī)生、教師等），思考如何在崗位上為人民服務(wù)。3.2感受革命情懷-教師講述毛澤東主席寫作這篇文章的歷史背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)以及張思德同志的英雄事跡，感受革命先輩的偉大情懷。-播放相關(guān)的視頻資料，如張思德全心全意為人民服務(wù)的事跡片段，讓學(xué)生直觀地感受，從而激發(fā)愛國(guó)情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解“為人民服務(wù)”的深刻內(nèi)涵。-體會(huì)文中含義深刻的句子。1.1理解內(nèi)涵-引導(dǎo)學(xué)生從文章的論述中，如從共產(chǎn)黨的宗旨、對(duì)待生死的態(tài)度、對(duì)待批評(píng)的態(tài)度等方面，全面理解“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵。例如，文中提到“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”，這體現(xiàn)了共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的真誠(chéng)態(tài)度。-讓學(xué)生結(jié)合生活中的事例來(lái)闡述對(duì)“為人民服務(wù)”內(nèi)涵的理解，如公交車司機(jī)堅(jiān)守崗位為乘客服務(wù)等。1.2體會(huì)句子含義-對(duì)于“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出”這樣的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生從邏輯關(guān)系上進(jìn)行分析，理解因?yàn)楣伯a(chǎn)黨的宗旨是為人民服務(wù)，所以接受批評(píng)是為了更好地服務(wù)人民。-對(duì)比一些反面事例，如有些官員害怕群眾批評(píng)，從而更深刻地體會(huì)句子的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生將“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)化為自己的行動(dòng)意識(shí)。-讓學(xué)生理解文章的論證思路。2.1內(nèi)化行動(dòng)意識(shí)-通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到養(yǎng)老院為老人服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)為人民服務(wù)的快樂(lè)，從而將這種思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的動(dòng)力。-在班級(jí)中開展“為他人服務(wù)之星”的評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)為他人、為集體服務(wù)。2.2理解論證思路-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章各段落之間的邏輯關(guān)系，如第一段提出觀點(diǎn)，后面幾段分別從不同方面進(jìn)行論證（生死觀、正確對(duì)待批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助等方面）。-讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理文章的論證思路，從而加深理解。五、教學(xué)方法1.講授法-在講解生字詞、文章的歷史背景以及重點(diǎn)語(yǔ)句的含義時(shí)，教師運(yùn)用講授法進(jìn)行系統(tǒng)的講解。例如在講解“鼎”字的讀音、字形和字義時(shí)，教師詳細(xì)地向?qū)W生介紹。-在講述毛澤東主席寫作這篇文章的背景時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，如描述當(dāng)時(shí)艱苦的革命斗爭(zhēng)環(huán)境、張思德同志的英勇事跡等，讓學(xué)生更好地理解文章的主旨。2.討論法-在探討“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵以及如何在生活中踐行這一思想時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。例如在討論“怎樣在學(xué)校里為同學(xué)服務(wù)”時(shí)，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)互助、生活幫助等方面進(jìn)行討論。3.朗讀法-通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言魅力和思想感情。教師可以進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生模仿朗讀。如在朗讀“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”時(shí)，要讀出深沉、莊重的語(yǔ)氣。4.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、模擬場(chǎng)景等，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。例如在角色扮演中，學(xué)生扮演不同的角色來(lái)闡述如何為人民服務(wù)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段關(guān)于雷鋒全心全意為人民服務(wù)的視頻片段，然后提問(wèn)學(xué)生：“雷鋒叔叔做了哪些事情？他的行為體現(xiàn)了一種怎樣的精神？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“為人民服務(wù)”的精神。-教師引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《為人民服務(wù)》，也是圍繞這種偉大的精神展開的。”1.1視頻導(dǎo)入的目的-通過(guò)播放學(xué)生比較熟悉的雷鋒的視頻，能夠引起學(xué)生的興趣，將他們帶入到為人民服務(wù)的情境之中。雷鋒是為人民服務(wù)的典型代表，他的事跡直觀生動(dòng)，便于學(xué)生理解這種精神的內(nèi)涵。1.2提問(wèn)引導(dǎo)-提出的問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中提煉出抽象的精神概念，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí)，也可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)為人民服務(wù)這種精神的已有認(rèn)知。2.背景介紹與初讀課文（10分鐘）-教師介紹毛澤東主席寫作這篇文章的歷史背景，包括當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)、張思德同志的事跡等。例如，教師可以這樣講述：“在1944年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于艱苦的階段，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍在為人民的解放事業(yè)努力奮斗。張思德同志就是這個(gè)隊(duì)伍中的一員，他全心全意為人民服務(wù)，在一次燒炭任務(wù)中不幸犧牲，毛主席為了紀(jì)念他，在追悼會(huì)上發(fā)表了這篇演講?！?學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。2.1背景介紹的作用-了解歷史背景能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的主旨和作者的寫作意圖。只有知道當(dāng)時(shí)的革命環(huán)境以及張思德同志犧牲的意義，學(xué)生才能深刻體會(huì)到“為人民服務(wù)”在當(dāng)時(shí)的重要性以及對(duì)現(xiàn)在的深遠(yuǎn)影響。2.2初讀課文的要求-讀準(zhǔn)字音是閱讀的基礎(chǔ)，如文中“鴻”字的讀音要準(zhǔn)確。讀通句子則有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，避免因句子不通順而造成的理解障礙。3.生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）-教師出示文中的生字詞，如“鼎沸、鴻毛、興旺”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。-重點(diǎn)講解易錯(cuò)字的字形、字義和書寫方法。以“鼎”字為例，教師講解其是象形字，上面部分像鼎的雙耳，中間像鼎腹，下面像鼎足，然后在黑板上示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。-讓學(xué)生進(jìn)行生字詞的抄寫練習(xí)，同桌之間互相檢查。3.1生字詞認(rèn)讀-教師的認(rèn)讀帶領(lǐng)可以為學(xué)生提供正確的讀音示范，讓學(xué)生掌握生字詞的準(zhǔn)確讀音。同時(shí)，通過(guò)多種方式的認(rèn)讀（如開火車讀、指名讀等），可以提高學(xué)生的參與度。3.2易錯(cuò)字講解-對(duì)于易錯(cuò)字的詳細(xì)講解有助于學(xué)生記憶字形和理解字義。像“鼎”這樣復(fù)雜的字，通過(guò)象形字的解釋，能夠讓學(xué)生更直觀地理解其結(jié)構(gòu)，從而更好地書寫和記憶。3.3抄寫練習(xí)與檢查-抄寫練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)生字詞的記憶，同桌之間的互相檢查能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。4.精讀課文（20分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生分段精讀課文，分析每一段的主要內(nèi)容和中心思想。-第一段：教師提問(wèn)：“這一段主要講了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答出提出了共產(chǎn)黨的隊(duì)伍是為人民的利益工作的這一觀點(diǎn)。然后分析“完全”“徹底”這兩個(gè)詞的表達(dá)效果，讓學(xué)生體會(huì)到共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的堅(jiān)定決心。-第二段：讓學(xué)生找出表明生死觀的句子，即“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史人物和身邊的事例來(lái)理解這句話的含義。例如，教師可以說(shuō)：“劉胡蘭為了革命事業(yè)英勇犧牲，她的死就重于泰山；而那些違法犯罪、損害他人利益的人的死就輕于鴻毛。在我們身邊，那些為了保護(hù)他人生命財(cái)產(chǎn)而犧牲的消防員，他們的死也是重于泰山的?！?第三段：針對(duì)“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”這句話，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。討論的問(wèn)題是：“為什么共產(chǎn)黨不怕別人批評(píng)指出缺點(diǎn)？這體現(xiàn)了一種怎樣的態(tài)度？”小組討論后，選派代表發(fā)言。教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這體現(xiàn)了共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的真誠(chéng)態(tài)度，因?yàn)榻邮芘u(píng)是為了更好地為人民服務(wù)。-第四段：分析“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助”這句話時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)班級(jí)是一個(gè)革命隊(duì)伍，讓學(xué)生思考在班級(jí)中如何做到互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，如在同學(xué)遇到困難時(shí)主動(dòng)伸出援手等。4.1精讀各段的意義-精讀每一段有助于學(xué)生深入理解文章的思想內(nèi)涵。通過(guò)分析段落的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞句的含義以及論證方法等，能夠讓學(xué)生逐步把握文章的核心思想，即“為人民服務(wù)”的多方面體現(xiàn)。-在精讀過(guò)程中，教師的提問(wèn)、引導(dǎo)和小組討論等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。5.總結(jié)全文（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，梳理文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。讓學(xué)生回答文章是如何從提出觀點(diǎn)到從不同方面進(jìn)行論證的。-再次強(qiáng)調(diào)“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵和重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這種精神。5.1回顧全文的作用-回顧全文能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容的理解。通過(guò)自己的回答，學(xué)生能夠更清晰地把握文章的論證思路，提高概括能力。-再次強(qiáng)調(diào)“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵和意義，是為了強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生將這種精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。6.課堂練習(xí)（10分鐘）-給出以下練習(xí)題：-寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：興旺（）、徹底（）。-解釋下列句子的含義：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?文章從哪些方面論述了“為人民服務(wù)”？-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。-教師對(duì)練習(xí)進(jìn)行講解，答案如下：-興旺（興盛）、徹底（完全）。-人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。-文章從共產(chǎn)黨的宗旨、生死觀、對(duì)待批評(píng)的態(tài)度、團(tuán)結(jié)互助等方面論述了“為人民服務(wù)”。6.1課堂練習(xí)的目的-課堂練習(xí)能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)生字詞的理解、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句含義的把握以及對(duì)文章整體內(nèi)容的理解等。-通過(guò)練習(xí)和講解，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。七、作業(yè)布置1.背誦自己喜歡的段落，并錄制背誦視頻發(fā)送到班級(jí)群里。-背誦有助于學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，加深對(duì)文章思想感情的理解。錄制視頻可以增加學(xué)生的趣味性和積極性，同時(shí)也便于教師檢查。2.寫一篇短文，談?wù)勛约涸谏钪腥绾污`行“為人民