統(tǒng)編版小學(xué)語文《記金華的雙龍洞》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《記金華的雙龍洞》教案設(shè)計

《記金華的雙龍洞》教案設(shè)計一、教材分析《記金華的雙龍洞》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文。這篇課文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，按照游覽的先后順序，記述了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。課文依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。文中描寫了孔隙的狹小、內(nèi)洞的奇形怪狀，讓讀者仿佛身臨其境。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。他們對游記這種文體有了初步的認識，能夠理解文章的基本內(nèi)容。然而，對于文中一些描寫細膩的部分，如孔隙的狹小，需要通過引導(dǎo)想象和實際體驗才能更好地理解。同時，在體會作者情感方面，還需要進一步的挖掘和引導(dǎo)，以提升他們的感悟能力。三、教學(xué)目標1.知識與技能目標-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-掌握文中的生字詞，理解“蜿蜒”“突兀森郁”等重點詞語的含義。-能夠按照游覽順序給課文劃分段落，概括主要內(nèi)容。2.過程與方法目標-通過默讀、朗讀等方式，體會作者是如何描寫景物的特點的。-學(xué)習(xí)作者在游記中運用過渡句使文章結(jié)構(gòu)緊湊的寫作方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會作者對祖國山川景物的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理清課文的游覽順序，了解作者在游覽過程中的所見所聞。-理解孔隙和內(nèi)洞的特點，體會作者是如何把這些特點描寫出來的。-學(xué)習(xí)文中的過渡句，理解其在文章結(jié)構(gòu)中的作用。-以“孔隙”為例，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者描寫孔隙狹小的語句，如“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。”這里通過對小船大小的描述，間接寫出了孔隙的狹小。2.教學(xué)難點-體會作者在描寫景物時所表達的思想感情。例如，作者描寫內(nèi)洞的石鐘乳和石筍時，“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞?！边@看似簡單的描述背后，蘊含著作者對大自然鬼斧神工的贊嘆，學(xué)生需要深入體會。-學(xué)習(xí)作者細致描寫景物的方法，并能在自己的習(xí)作中運用。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在講解孔隙的狹小這一特點時，教師可以讓學(xué)生模擬小船通過孔隙的情景。準備一個紙箱當作孔隙，找兩名學(xué)生按照文中描述的姿勢躺在小船上，其他學(xué)生觀察，然后讓大家描述自己看到的情景，從而讓學(xué)生更直觀地感受到孔隙的狹小。2.朗讀感悟法-讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫雙龍洞景色的段落，如描寫內(nèi)洞景色的段落：“內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內(nèi)的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞?！蓖ㄟ^朗讀，讓學(xué)生體會內(nèi)洞的神秘和奇妙，感受作者的語言魅力。3.問題引導(dǎo)法-在講解課文時，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如在學(xué)習(xí)游覽順序時，教師問：“作者是按照怎樣的順序游覽雙龍洞的呢？請大家在文中找出表示順序的詞語。”學(xué)生通過尋找“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。”“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。”“從內(nèi)洞到外洞”等語句中的關(guān)鍵詞，如“入山”“來到”“出洞”等，就能明確游覽順序。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-展示金華雙龍洞的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱母惺?。教師提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？今天我們就跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步去游覽金華的雙龍洞?！?介紹葉圣陶先生以及游記這種文體，讓學(xué)生對課文有一個初步的了解。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或請教同學(xué)。-教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞：“浙（zhè）江、羅甸（diàn）、油桐（tóng）、一簇（cù）、漆（qī）黑、蜿（wān）蜒（yán）、杜鵑（juān）、臀（tún）部、稍（shāo）微、額（é）頭、擦（cā）傷、陸（lù）續(xù)、石鐘乳（rǔ）、石筍（sǔn）”。指名認讀，正音。-讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的，如“臀”字，可以通過拆字法，上面是“殿”，下面是“月”，表示與身體有關(guān)的字。-讓學(xué)生默讀課文，思考：課文是按照什么順序?qū)懙模靠梢苑譃閹讉€部分？每個部分主要寫了什么？-學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生明確游覽順序：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。-按照游覽順序?qū)⒄n文劃分為五個部分，并概括每個部分的主要內(nèi)容。3.精讀課文，深入探究1.1學(xué)習(xí)“路上”部分-指名朗讀第一自然段，思考：路上的景色有什么特點？-學(xué)生找出描寫路上景色的語句：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，通過對比“山上”和“盆栽”的映山紅，體會山上映山紅的生機勃勃；通過“這兒一叢，那兒一簇”感受油桐花的繁多；通過描寫山、映山紅、油桐花的顏色，體會景色的明艷。-讓學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，感受路上景色的美麗。1.2學(xué)習(xí)“外洞”部分-學(xué)生自由朗讀第二、三自然段，思考：外洞有什么特點？-學(xué)生找出描寫外洞特點的語句：“在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析，從“突兀森郁”體會山的高大險峻；從洞口的寬度和洞內(nèi)可容納的人數(shù)，體會外洞的寬敞。-讓學(xué)生想象外洞的樣子，并用自己的話描述出來。1.3學(xué)習(xí)“孔隙”部分-教師范讀第四自然段，學(xué)生邊聽邊思考：孔隙有什么特點？作者是如何描寫這些特點的？-學(xué)生找出描寫孔隙特點的語句：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”-教師引導(dǎo)學(xué)生分析，通過小船的大小，如“兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人”，來體會孔隙的狹??；通過作者的感受“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了”“左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來”“要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子”，體會孔隙的低矮和狹窄給作者帶來的壓迫感。-讓學(xué)生模擬小船通過孔隙的情景（如前面情境教學(xué)法所述），然后再讀這一自然段，體會作者的描寫之妙。1.4學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分-學(xué)生默讀第五自然段，思考：內(nèi)洞有什么特點？-學(xué)生找出描寫內(nèi)洞特點的語句：“內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內(nèi)的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。”-教師引導(dǎo)學(xué)生分析，從“一團漆黑”“只能照見小小的一塊地方”體會內(nèi)洞的黑；從“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”“形狀變化多端”“顏色各異”的石鐘乳和石筍，體會內(nèi)洞的奇特。-讓學(xué)生想象自己身處內(nèi)洞，看到這些奇景會有怎樣的感受，然后有感情地朗讀這一自然段。1.5學(xué)習(xí)“出洞”部分-讓學(xué)生快速瀏覽第六自然段，了解出洞的過程。4.總結(jié)全文-回顧課文的游覽順序：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。-總結(jié)每個部分的特點：路上景色明艷，外洞寬敞，孔隙狹小低矮，內(nèi)洞漆黑奇特。-引導(dǎo)學(xué)生體會作者對祖國山川景物的熱愛之情，如作者細致地描寫雙龍洞的每一處景色，從字里行間都能感受到他對這里的喜愛。-讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，感受文章的語言美和景色美。5.課堂練習(xí)1.1填空題-課文的作者是（葉圣陶），這篇課文是按照（游覽）順序?qū)懙摹?孔隙的特點是（狹小、低矮），作者通過（描寫小船的大小和自己在船中的感受）來表現(xiàn)這些特點。1.2簡答題-請簡要概括外洞的特點，并找出文中描寫外洞特點的語句。-答案：外洞的特點是寬敞。描寫外洞特點的語句有“在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠?！?.3句子賞析題-賞析“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神?！边@句話。-答案：這句話運用了對比的手法，將山上的映山紅和盆栽的杜鵑進行對比，突出了山上映山紅的生機勃勃，表現(xiàn)了路上景色的美麗。6.布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-仿照課文的寫作方法，寫一篇游記，記錄自己的一次游覽經(jīng)