《十六年前的回憶》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《十六年前的回憶》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《十六年前的回憶》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“稚、避、峻”等。-有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容。-學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。2.過程與方法目標(biāo)-通過查閱資料、小組討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會李大釗同志的革命精神。-引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會人物的品質(zhì)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬與緬懷之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，感受李大釗同志的革命精神。例如，在課文中“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的?！睆倪@里可以看出李大釗面對敵人的鎮(zhèn)定和理智，他深知敵人的兇殘，這種描寫人物神態(tài)和心理的語句是理解人物品質(zhì)的關(guān)鍵。-學(xué)習(xí)文中前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。如文章開頭提到“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！苯Y(jié)尾處又寫道“過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我：‘昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！矣挚蘖?，從地上拾起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日?！边@種首尾的呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更能突出作者對父親被害這件事刻骨銘心的記憶，也更能體現(xiàn)出父親的犧牲對作者的巨大影響。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解課文中一些含義深刻的句子，如“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！边@里通過描寫李大釗的外貌，看似平靜的外表下，實(shí)則蘊(yùn)含著他堅(jiān)定的革命信念，對于三年級的學(xué)生來說，理解起來有一定難度。需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從當(dāng)時的環(huán)境和人物的處境等多方面進(jìn)行分析理解。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過播放有關(guān)李大釗所處時代背景的視頻資料，如軍閥混戰(zhàn)、革命志士為理想奮斗等場景，讓學(xué)生置身于當(dāng)時的歷史氛圍中，更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文之前，先播放一段關(guān)于20世紀(jì)20年代中國社會動蕩不安、革命形勢嚴(yán)峻的視頻，視頻中展示軍閥的殘暴統(tǒng)治、人民的困苦生活以及革命黨人為了追求真理不斷抗?fàn)幍漠嬅?。然后提問學(xué)生：“在這樣的環(huán)境下，革命黨人面臨著怎樣的危險？他們需要具備怎樣的品質(zhì)才能堅(jiān)持革命呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。2.問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如在講解李大釗被捕的段落時，提問“從敵人的行為中，你能看出當(dāng)時的局勢有多嚴(yán)峻嗎？李大釗面對敵人時的表現(xiàn)又說明了什么？”讓學(xué)生在尋找答案的過程中，不斷分析課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論課文中的重點(diǎn)問題。例如，在探討李大釗的革命精神體現(xiàn)在哪些方面時，小組內(nèi)成員可以分別找出描寫李大釗不同方面（外貌、語言、動作、神態(tài)等）的語句，然后一起分析這些語句所體現(xiàn)的品質(zhì)，最后每個小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，同時也能讓學(xué)生從不同角度理解課文。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-教師出示一些關(guān)于革命先烈的圖片，其中包括李大釗的照片，問學(xué)生是否認(rèn)識這些人物。然后簡單介紹李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人之一，他為中國的革命事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。接著提問學(xué)生：“你們想知道在十六年前，李大釗同志發(fā)生了什么事情嗎？”從而引出課題《十六年前的回憶》。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的朗讀情況。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。教師出示生字卡片，如“稚、避、峻、啪、瞪、僻、瞅、靴、魔、刑、哼、峻、殘、匪、窩、啃、舅”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，然后全班齊讀。對于容易讀錯的字，如“僻”（pì），要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀音。-讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括，即被捕前、被捕時、法庭上、被害后等幾個階段，然后讓學(xué)生嘗試用自己的話進(jìn)行表述。例如，有的學(xué)生可能會概括為“課文主要講述了十六年前李大釗同志被捕前、被捕時、法庭上和被害后的事情，表現(xiàn)了他忠于革命事業(yè)的偉大精神?！?.2研讀課文，體會人物品質(zhì)-學(xué)習(xí)被捕前部分（第2-7自然段）-學(xué)生再次默讀這部分課文，找出描寫李大釗的語句，并用不同的符號標(biāo)記出描寫外貌、語言、動作和神態(tài)的句子。-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。例如，“父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我?！睆倪@里的語言描寫可以看出，李大釗平時是個慈祥、耐心的父親，但此時他的含糊回答暗示了局勢的緊張。-小組討論：從這些描寫中可以看出李大釗是一個怎樣的人？學(xué)生小組討論后匯報(bào)交流，教師總結(jié)，得出李大釗是一個對孩子慈愛，但由于革命工作的危險，又不得不有所隱瞞的革命者形象。-學(xué)習(xí)被捕時部分（第8-18自然段）-教師范讀這部分課文，要求學(xué)生邊聽邊想象當(dāng)時的情景，思考從敵人和李大釗的表現(xiàn)中能體會到什么。-學(xué)生找出描寫敵人的句子，如“他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我?！斌w會敵人的殘暴和囂張。-再找出描寫李大釗的句子，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的?！狈治隼畲筢撁鎸橙藭r的鎮(zhèn)定和堅(jiān)定。-組織學(xué)生分角色朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會當(dāng)時緊張的氣氛和人物的不同態(tài)度。-學(xué)習(xí)法庭上部分（第19-29自然段）-學(xué)生自主朗讀這部分課文，找出最讓自己感動的句子，并在旁邊寫下自己的感受。-教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己找到的句子，如“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！苯處熖釂枺骸皬睦畲筢摰耐饷裁鑼懼?，你能感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解李大釗雖然遭受了敵人的折磨，但他內(nèi)心依然堅(jiān)定，對親人充滿了愛。-小組討論：李大釗在法庭上的表現(xiàn)體現(xiàn)了他怎樣的革命精神？小組匯報(bào)交流后，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)李大釗堅(jiān)貞不屈、忠于革命的偉大精神。-學(xué)習(xí)被害后部分（第30-33自然段）-學(xué)生輕聲朗讀這部分課文，體會作者的悲痛心情。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)尾處的表達(dá)效果，回顧開頭提到的“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！弊寣W(xué)生理解這種首尾照應(yīng)的寫法，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更能深刻地表達(dá)出作者對父親的深切懷念和對敵人的痛恨。1.3總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)李大釗的革命精神。提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得李大釗同志是一個怎樣的人？他的哪些品質(zhì)最讓你感動？”讓學(xué)生再次感受李大釗的偉大形象。-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的表達(dá)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法。教師可以舉例說明，如開頭提到的日期和結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這個日期，以及文中一些情節(jié)的前后呼應(yīng)，讓學(xué)生明白這種寫法的好處，并鼓勵學(xué)生在自己的習(xí)作中運(yùn)用。2.課堂練習(xí)-字詞練習(xí)-看拼音寫詞語-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-辨字組詞。-答案示例：-看拼音寫詞語：幼稚、避免、嚴(yán)峻等。-給加點(diǎn)字選擇正確讀音：例如“僻”（pì），如果給出的選項(xiàng)有bì、pì等，答案為pì。-辨字組詞：如“峻（峻嶺）”和“?。ㄓ⒖。?。-句子理解練習(xí)-說說下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。-例如：“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理?！眴栴}：“慣有”這個詞在這里有什么作用？-答案：“慣有”說明這種嚴(yán)峻的態(tài)度是父親平時就具有的，表現(xiàn)出父親在面對危險和敵人時的沉著冷靜，也暗示了他長期從事革命工作所養(yǎng)成的堅(jiān)定性格。-內(nèi)容概括練習(xí)-概括課文的主要內(nèi)容，要求按照被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序進(jìn)行概括。-答案示例：被捕前，李大釗同志由于局勢緊張對家人的問題回答含糊；被捕時，他面對敵人的包圍保持鎮(zhèn)定；法庭上，他堅(jiān)貞不屈；被害后，家人悲痛萬分，作者永遠(yuǎn)銘記父親被害的日子。-表達(dá)方法練習(xí)-找出文中一處前后照應(yīng)的句子，并分析其作用。-答案示例：開頭“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！焙徒Y(jié)尾“過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我：‘昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！矣挚蘖耍瑥牡厣鲜捌鹉菑垐?bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日?！弊饔檬鞘刮恼陆Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出作者對父親被害這件事刻骨銘心的記憶，也體現(xiàn)出父親的犧牲對作者的巨大影響。3.作業(yè)布置-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-寫一篇讀后感，表達(dá)自己對李大釗同志的崇敬之情，重點(diǎn)要結(jié)合課文中的具體事例進(jìn)行闡述，字?jǐn)?shù)不少于300字。-仿照課文的表達(dá)方法，寫一篇作文，題目自擬，要求做到前后照應(yīng)、首尾連貫。4.教學(xué)反思-在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于理解能力較弱的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和幫助。例如，在理解含義深刻的句子時，有些學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)才能體會到句子背后的深意。-在小組合作學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對小組討論的組織和管理