《在天晴了的時候》小學語文教案設(shè)計

《在天晴了的時候》小學語文教案設(shè)計

《在天晴了的時候》教學設(shè)計一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-學會本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。-體會詩歌所表達的情感，感受詩歌的意境美。2.過程與方法目標-通過反復朗讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。-引導學生自主探究、合作交流，理解詩歌的內(nèi)容和情感。-鼓勵學生發(fā)揮想象，進行仿寫練習，提高語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受大自然的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。-培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。二、教學重難點1.教學重點-理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。-學習詩歌的表達方法，如擬人、比喻等修辭手法的運用。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.教學難點-感受詩歌的意境美，體會詩人對大自然的熱愛之情。-引導學生發(fā)揮想象，進行仿寫練習，使仿寫內(nèi)容富有詩意。三、教學方法1.朗讀法通過反復朗讀，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌的內(nèi)容和情感。在朗讀過程中，教師可以進行指導，如停頓、重音、語調(diào)等方面的處理。2.情境教學法創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示雨后的圖片、播放輕柔的音樂等，幫助學生更好地理解詩歌的意境。3.自主探究與合作交流法引導學生自主探究詩歌中的重點詞句，鼓勵學生提出問題并嘗試解決。組織學生進行小組合作交流，分享自己的理解和體會，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。4.想象教學法詩歌富有想象力，教師可以引導學生發(fā)揮想象，如想象自己在天晴后的小徑上漫步的情景，從而更好地體會詩歌的意境和情感。四、教學過程1.導入新課1.1創(chuàng)設(shè)情境-教師播放一段雨后的視頻，視頻中展示出清新的空氣、明亮的陽光、晶瑩的水珠以及煥然一新的大自然景象。-提問學生：“同學們，在看完這段視頻后，你們有什么樣的感受？”引導學生說出雨后的清新、美好等感受。1.2引出課題-教師說：“今天我們要學習的課文《在天晴了的時候》，就是描寫天晴后的大自然景色的。”板書課題。2.初讀課文，整體感知2.1學生自由朗讀課文-要求學生讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2檢查生字詞的認讀情況-出示生字詞卡片，如“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游”等。-指名認讀，其他學生糾正讀音。-教師針對容易讀錯的字進行強調(diào)，如“曝”的讀音為“pù”。-采用開火車讀、齊讀等方式，讓學生熟練掌握生字詞。2.3教師范讀課文-教師有感情地朗讀課文，要求學生認真聽，注意詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。2.4學生再讀課文-學生模仿教師的朗讀，再次朗讀課文，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。2.5概括課文主要內(nèi)容-提問學生：“讀完課文后，你能說說課文主要寫了什么嗎？”引導學生概括出課文描寫了天晴后的小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒等景物的變化。3.精讀課文，深入理解3.1學習第一小節(jié)-學生自由朗讀第一小節(jié)，思考：“在天晴了的時候，詩人的心情是怎樣的？你是從哪些詞句中體會到的？”-學生回答后，教師引導學生抓住“炫耀著新綠的小草”“不再膽怯的小白菊”等詞句，體會詩人對天晴后大自然充滿生機的欣喜之情。-教師指導朗讀，強調(diào)“炫耀”“膽怯”等詞的重音，讀出詩人的情感。3.2學習第二小節(jié)-小組合作學習第二小節(jié)，討論：“這一小節(jié)描寫了哪些景物？它們有什么特點？”-小組代表發(fā)言，教師引導學生理解“鳳蝶兒把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收”這句詩運用了比喻的修辭手法，將鳳蝶兒的翅膀比作五彩的智慧書頁，生動形象地寫出了鳳蝶兒翅膀的美麗和靈動。-教師提問：“你覺得這一小節(jié)中哪些詞句寫得很美？為什么？”引導學生體會詩歌的語言美。-學生有感情地朗讀第二小節(jié)。3.3學習第三小節(jié)-教師引導學生默讀第三小節(jié)，思考：“詩人在天晴了的時候，除了看到這些景物，還做了什么？”-學生回答后，教師強調(diào)“看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游”這句詩中的破折號的作用，是解釋說明，讓學生理解云的腳跡就是山間移動的暗綠。-教師引導學生體會詩人在天晴后閑適、愜意的心情，通過朗讀表現(xiàn)出來。3.4體會詩歌的情感-提問學生：“讀完這首詩，你感受到詩人對大自然有著怎樣的情感？”-學生回答后，教師總結(jié)：詩人通過描寫天晴后的景物，表達了對大自然的熱愛和贊美之情，以及自己積極樂觀的生活態(tài)度。4.品讀課文，感受意境4.1教師配樂朗讀課文-教師播放輕柔的音樂，再次有感情地朗讀課文，讓學生閉上眼睛，用心感受詩歌的意境。4.2學生交流感受-學生睜開眼睛，交流自己在聽讀過程中感受到的意境，如仿佛看到了自己在天晴后的小徑上漫步，感受到了大自然的清新和美好等。4.3教師引導學生再次朗讀課文-要求學生帶著自己的感受，有感情地朗讀課文，讀出詩歌的意境美。5.學習表達方法5.1分析修辭手法-教師引導學生回顧課文，找出文中運用擬人、比喻等修辭手法的句子，如“炫耀著新綠的小草”“不再膽怯的小白菊”“鳳蝶兒把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收”等。-教師分析這些修辭手法的作用，如擬人使景物具有了人的情感和行為，更加生動形象；比喻則使描寫的事物更加具體可感。5.2學習詩歌的結(jié)構(gòu)-教師引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如每一小節(jié)都圍繞天晴后的景物展開描寫，最后一小節(jié)還表達了詩人的感受。-教師讓學生學習這種結(jié)構(gòu)，為仿寫練習做準備。6.課堂練習6.1仿照課文中的句子，進行仿寫練習-例句：炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢。-仿寫：盛開著花朵的桃樹，已一下子換上了彩裝。6.2給下列加點字選擇正確的讀音。-曝著（pùbào）陽光答案：pù-膽怯（qièquè）答案：qiè6.3寫出下列詞語的近義詞。-炫耀——（賣弄）-塵垢——（污垢）7.課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧詩歌的內(nèi)容、情感和表達方法。-強調(diào)對大自然的熱愛之情，鼓勵學生在生活中多觀察大自然的美景。8.布置作業(yè)8.1背誦課文。8.2仿照課文的寫法，寫一首描寫大自然景色的小詩。五、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對課文的理解和掌握情況較好。