統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)

《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《一匹出色的馬》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了一家四口在春天的傍晚到郊外散步，往回走的時(shí)候，妹妹求爸爸媽媽抱，爸爸拾起一根柳條，當(dāng)作一匹馬讓妹妹騎著回家的故事。課文充滿(mǎn)了童真童趣，展現(xiàn)了家庭生活中的溫馨場(chǎng)景。從語(yǔ)文知識(shí)角度來(lái)看，這篇課文有助于學(xué)生鞏固生字詞的學(xué)習(xí)，如“郊、泛、蔥”等生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，文中的語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象，例如“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋”，通過(guò)這樣的描寫(xiě)讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美感，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。在情感教育方面，這篇課文能夠讓學(xué)生體會(huì)到家庭成員之間的關(guān)愛(ài)和家庭生活的快樂(lè)。妹妹的撒嬌、爸爸的智慧都在故事中得到體現(xiàn)，這有助于引導(dǎo)學(xué)生理解家庭關(guān)系中的積極情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，如“匹、妹、波”等。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法，能夠用“碧綠碧綠”這樣的疊詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)句創(chuàng)作。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，如分角色朗讀、配樂(lè)朗讀等，體會(huì)文中人物的情感。-借助文中的插圖，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。-小組合作討論，分享自己對(duì)文中爸爸做法的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)家庭生活的溫馨和快樂(lè)，感受家庭成員之間的關(guān)愛(ài)。-培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-生字詞的教學(xué)。例如“蔥”字的書(shū)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，上半部分的“艸”要寫(xiě)得扁平，中間部分的“匆”要注意筆畫(huà)的順序和緊湊性。通過(guò)反復(fù)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)和在詞語(yǔ)、句子中的運(yùn)用，讓學(xué)生掌握這個(gè)生字。-引導(dǎo)學(xué)生理解文中爸爸的做法所蘊(yùn)含的深意。爸爸把柳條當(dāng)作一匹馬給妹妹，看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻體現(xiàn)了爸爸的智慧和對(duì)妹妹的愛(ài)?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考如果自己是妹妹會(huì)有怎樣的感受來(lái)理解。-有感情地朗讀課文。文中不同的段落表達(dá)的情感不同，如描寫(xiě)景色的段落應(yīng)讀出優(yōu)美的感覺(jué)，而描寫(xiě)妹妹和家人對(duì)話(huà)的段落則要讀出不同的語(yǔ)氣。像“妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：‘這是一匹出色的馬，你騎上它吧。’”這部分要讀出爸爸的溫和與智慧。2.教學(xué)難點(diǎn)-學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法并運(yùn)用。課文中的景物描寫(xiě)非常生動(dòng)，如“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯?！边@里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把田野比作綠毯，同時(shí)用“蔥蔥綠綠”這樣的疊詞來(lái)形容田野的顏色。學(xué)生在理解這種描寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作有一定難度。例如讓學(xué)生描寫(xiě)校園里的花壇，可能會(huì)出現(xiàn)比喻不恰當(dāng)或者不會(huì)運(yùn)用疊詞的情況。-體會(huì)家庭之間的關(guān)愛(ài)并能在生活中感悟這種情感。二年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)家庭關(guān)系有一定的認(rèn)知，但要深入理解文中家庭成員之間這種細(xì)膩的情感并將其與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，還需要教師的引導(dǎo)。比如在課堂討論中，有的學(xué)生可能只能簡(jiǎn)單地說(shuō)爸爸愛(ài)妹妹，而不能深入分析爸爸這種愛(ài)的獨(dú)特方式。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法-在講解生字詞時(shí)，利用生字卡片和多媒體展示生字的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)。例如，展示“波”字的動(dòng)畫(huà)筆畫(huà)順序，學(xué)生可以清楚地看到每一筆的書(shū)寫(xiě)方向和位置。-在講解文中的景物描寫(xiě)時(shí)，展示相關(guān)的圖片或視頻，如田野的圖片、河流泛起波紋的視頻等，幫助學(xué)生理解文中描寫(xiě)的景色。2.朗讀法-初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯(cuò)誤的地方，如“蔥”字的平舌音讀法。-精讀課文時(shí)，采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生分別扮演爸爸、媽媽、妹妹和敘述者，通過(guò)不同角色的朗讀，體會(huì)人物的情感。例如在朗讀妹妹撒嬌的句子時(shí)，要讀出妹妹的可愛(ài)和嬌憨；朗讀爸爸溫和回答的句子時(shí)，要讀出爸爸的耐心。-最后進(jìn)行配樂(lè)朗讀，選擇輕柔優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再次朗讀課文，加深對(duì)課文情感的理解。3.情境教學(xué)法-在講解爸爸把柳條當(dāng)作馬給妹妹這一情節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生想象自己就是妹妹，拿著柳條馬在回家的路上會(huì)有怎樣的心情和想法。同時(shí)，教師可以在教室里簡(jiǎn)單布置一下場(chǎng)景，如擺放一些類(lèi)似田野、小路的道具，增強(qiáng)情境感。-在理解課文中的景色描寫(xiě)時(shí)，也可以創(chuàng)設(shè)情境。比如教師描述春天的田野景色，讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后再讓學(xué)生說(shuō)出自己腦海中的畫(huà)面，與課文中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比，加深理解。4.小組合作學(xué)習(xí)法-在討論爸爸做法的深意以及體會(huì)家庭關(guān)愛(ài)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)法。將學(xué)生分成小組，每組4-6人。每個(gè)小組圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，如“爸爸為什么要把柳條當(dāng)作馬給妹妹？”小組成員各抒己見(jiàn)，然后推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（3分鐘）-教師展示一幅春天郊外的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這幅圖，這是哪里呀？你們?cè)谶@樣的地方會(huì)做什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生描述春天郊外的景色和可能進(jìn)行的活動(dòng)。-教師引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就發(fā)生在這樣一個(gè)春天的郊外，題目是《一匹出色的馬》?！?.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-利用生字卡片，教師逐一出示生字，如“匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求”等。-對(duì)于生字的教學(xué)，采用多種方式。-加一加的方法。如“女+未=妹”，讓學(xué)生理解生字的組成部分。-對(duì)比記憶法。如“波”和“披”，讓學(xué)生比較兩個(gè)字的不同之處，包括部首和字義的區(qū)別。-動(dòng)作演示法。對(duì)于“舍”字，教師可以通過(guò)動(dòng)作演示“舍去”的含義，幫助學(xué)生理解字義。-學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師在黑板上示范重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)，如“蔥”字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)要點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。1.1檢查生字詞的掌握情況（課堂練習(xí)1）（5分鐘）-教師出示生字詞卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀。如“波紋、景色、戀戀不舍”等。-進(jìn)行生字詞填空練習(xí)。-（）（）不舍-一（）馬-河（）泛起層層（）紋。-答案：戀戀、匹、水、波。3.精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。-分段講解課文。-講解描寫(xiě)春天郊外景色的段落（第1-3自然段）。-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文中是怎么描寫(xiě)春天的郊外景色的呢？”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，如“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的描寫(xiě)方法。這里運(yùn)用了顏色描寫(xiě)“碧綠碧綠”，以及動(dòng)態(tài)描寫(xiě)“泛起層層波紋”“拂過(guò)”等，讓景色描寫(xiě)更加生動(dòng)。-教師展示圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受這種景色，然后讓學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。-講解妹妹撒嬌求抱以及爸爸給妹妹柳條馬的情節(jié)（第4-7自然段）。-分角色朗讀這部分內(nèi)容，讓學(xué)生分別扮演妹妹、爸爸、媽媽。-教師提問(wèn)：“妹妹為什么要求爸爸媽媽抱呢？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到答案，理解妹妹走累了這一原因。-教師進(jìn)一步提問(wèn)：“爸爸為什么把柳條當(dāng)作一匹馬給妹妹呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組討論后，各小組代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)爸爸的做法既滿(mǎn)足了妹妹的需求，又巧妙地鼓勵(lì)妹妹自己走回家，體現(xiàn)了爸爸的智慧和對(duì)妹妹的愛(ài)。-讓學(xué)生再次分角色朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。-講解妹妹騎著柳條馬回家的情節(jié)（第8自然段）。-教師提問(wèn)：“妹妹騎著‘馬’回家時(shí)的心情是怎樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)妹妹心情的句子，如“妹妹高興地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析“高興”“蹦蹦跳跳”等詞語(yǔ)，體會(huì)妹妹歡快的心情。-讓學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。1.2體會(huì)描寫(xiě)景物的方法并練習(xí)（課堂練習(xí)2）（8分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫(xiě)景物的方法，如使用疊詞、比喻、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)等。-教師給出一些描寫(xiě)對(duì)象，如校園里的花壇、秋天的樹(shù)林等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的描寫(xiě)。-示例：校園里的花壇，花朵五顏六色的，紅紅火火的，像一片燦爛的云霞。微風(fēng)吹過(guò)，花朵輕輕搖曳，仿佛在跳舞。-教師對(duì)學(xué)生的描寫(xiě)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予修改建議。4.總結(jié)全文，情感升華（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)到了什么呢？”-教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了生字詞，還知道了爸爸用智慧和愛(ài)讓妹妹自己走回家，同時(shí)也感受到了家庭的溫馨和快樂(lè)。我們也要像文中的家人一樣，互相關(guān)愛(ài)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。”-讓學(xué)生再次有感情地朗讀全文，加深對(duì)課文的理解。5.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦自己喜歡的段落。-回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和家人分享自己的感受。-用自己的畫(huà)筆畫(huà)出文中春天郊外的景色。六、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)等方面都取得了較好的效果。在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，多種識(shí)字方法的結(jié)合讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，提高了識(shí)字效率。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)景物的方法并進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，部分學(xué)生還是存在一定的困難?？赡苁窃诮虒W(xué)中對(duì)描寫(xiě)方法