小學語文教案設計《棗核》

小學語文教案設計《棗核》

《棗核》教案一、教材分析《棗核》是一篇富有民間故事色彩的文章。課文講述了一個遠在異國他鄉(xiāng)的風燭殘年的老人，通過讓友人帶幾顆故鄉(xiāng)的棗核來寄托自己深深的思鄉(xiāng)之情。文章以棗核為線索，通過對老人言行、心理等描寫，將海外游子的思鄉(xiāng)之情表達得淋漓盡致。這篇文章有助于學生體會海外游子對故鄉(xiāng)的眷戀之情，感受中華民族深厚的文化底蘊，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。二、學情分析對于小學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于海外游子那種深切的思鄉(xiāng)之情可能理解起來有一定難度。他們對故事類的文章比較感興趣，教師可以抓住這一特點，引導學生從故事中人物的言行入手，逐步深入理解文章的內涵。同時，小學生在體會情感時，往往需要借助具體的事例或描寫，所以在教學過程中，要注重引導學生分析文中描寫棗核用途等細節(jié)之處，從而體會思鄉(xiāng)之情。三、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“蹊蹺”“嫣紅”等。-有感情地朗讀課文，能夠概括文章的主要內容。2.過程與方法目標-通過對文中描寫老人言行、心理的語句的分析，體會海外游子的思鄉(xiāng)之情。-學習以物為線索敘事的寫作方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受海外華人對故土的深深眷戀之情，激發(fā)學生的愛國主義情感。四、教學重點與難點1.教學重點-理解文中描寫老人思鄉(xiāng)之情的語句，體會海外游子對故鄉(xiāng)的思念。例如，文中老人精心擺弄棗核，建造小花園等情節(jié)，都體現(xiàn)了他對故鄉(xiāng)的思念。這些情節(jié)描寫具體而生動，是引導學生理解文章主旨的關鍵。-學習以棗核為線索展開故事情節(jié)的寫作方法。如文章開篇提出棗核，中間圍繞棗核寫老人的種種行為，結尾又回到棗核，這種結構使文章條理清晰，情節(jié)緊湊。2.教學難點-深入體會海外游子復雜而深沉的思鄉(xiāng)之情。這種情感不僅僅是對故鄉(xiāng)的懷念，還包含著對故鄉(xiāng)文化、生活方式等多方面的眷戀，對于小學生來說較難理解。例如，老人建造小花園時，按照家鄉(xiāng)的樣式布置，這里面蘊含著老人對故鄉(xiāng)生活方式和文化傳統(tǒng)的深深懷念，需要引導學生仔細品味。五、教學方法1.情境教學法-在講解課文時，創(chuàng)設相應的情境。如在描述老人思念故鄉(xiāng)的情節(jié)時，可以通過多媒體展示一些海外游子思鄉(xiāng)的圖片或者播放思鄉(xiāng)的音樂，讓學生仿佛置身于老人的情境之中，更能感同身受地理解老人的思鄉(xiāng)之情。2.問題引導法-提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。例如，在分析老人的言行時，問學生“老人為什么要在那么遠的地方種棗樹呢？”“他對棗核那么珍視說明了什么？”等問題，促使學生深入文本去尋找答案，從而理解文章的內涵。3.小組合作學習法-將學生分成小組，共同探討問題。如在分析文章的寫作方法時，讓小組討論以棗核為線索的好處，小組成員之間互相交流想法，然后每個小組派代表發(fā)言。這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。六、教學過程1.導入新課-談話導入：同學們，你們知道什么是棗核嗎？（展示棗核的圖片）棗核是一種非常小的東西，但今天我們要學習的這篇文章，小小的棗核卻有著大大的意義。它承載著一位海外游子深深的思鄉(xiāng)之情。下面讓我們一起走進《棗核》這篇課文。1.1初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學生注意生字詞的讀音，以及文章的語調、節(jié)奏。-學生自由朗讀課文，借助工具書，解決生字詞。教師在黑板上列出一些重點生字詞，如“蹊蹺（qīqiāo）”“嫣（yān）紅”“山坳（ào）”等，進行正音和釋義。-讓學生概括文章的主要內容。可以引導學生按照事情的起因、經(jīng)過、結果來概括。起因是友人讓“我”帶幾顆棗核給遠在海外的老人；經(jīng)過是“我”把棗核交給老人后，看到老人對棗核的珍視，以及老人用棗核做的一系列事情；結果是“我”明白了老人通過棗核寄托自己的思鄉(xiāng)之情。1.2精讀課文，分析人物情感-引導學生找出文中描寫老人言行、心理的語句。例如，“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重?！边@一描寫老人動作的語句，表現(xiàn)出老人對棗核的珍視。教師可以提問：“為什么老人把棗核看得比珍珠瑪瑙還貴重呢？”引導學生思考，得出是因為棗核代表著故鄉(xiāng)，體現(xiàn)了老人的思鄉(xiāng)之情。-分析老人建造小花園的情節(jié)。文中提到老人按照家鄉(xiāng)的樣式建造小花園，種上垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山等。教師可以讓學生思考：“老人為什么要這么精心地按照家鄉(xiāng)的樣式來建造小花園呢？”通過討論，學生可以理解這是老人對故鄉(xiāng)生活方式和文化傳統(tǒng)的懷念，是思鄉(xiāng)之情的具體體現(xiàn)。-探究老人的心理活動。文中雖然沒有太多直接描寫老人心理的句子，但從他的言行中可以推測。如老人對“我”說“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”等話語，教師可以引導學生深入體會老人這種隨著年齡增長而愈發(fā)濃烈的思鄉(xiāng)之情。1.3深入探究，體會寫作方法-引導學生發(fā)現(xiàn)文章以棗核為線索的寫作特點。教師可以提問：“棗核在文章中起到了什么作用？”讓學生回顧文章內容，從開頭的帶棗核，到中間圍繞棗核寫老人的行為，再到結尾棗核所蘊含的思鄉(xiāng)之情，總結出棗核是貫穿全文的線索，使文章條理清晰，情節(jié)緊湊。-對比有線索和無線索的敘事方式。教師可以給出一段簡單的沒有線索的敘事短文，讓學生與《棗核》這篇文章進行對比，體會以物為線索敘事的好處。1.4課堂練習-詞語辨析-選詞填空：蹊蹺、奇怪-這件事情有些（蹊蹺），我們要好好調查一下。-他今天的行為很（奇怪），和平常不太一樣。-答案：“蹊蹺”側重于事情可疑、不正常；“奇怪”更強調與平常不同。在第一句中，因為要調查，所以用“蹊蹺”更合適，表示事情有可疑之處；第二句只是說行為和平常不同，用“奇怪”即可。-句子理解-對“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！边@句話你是如何理解的？-答案：這句話深刻地表達了海外游子對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。即使他們改變了國籍，但他們對自己民族的感情依然不變，中華民族有著濃厚的鄉(xiāng)土情懷，無論身在何處，都心系故鄉(xiāng)。-寫作練習-請仿照《棗核》以物為線索的寫作方法，寫一篇200字左右的短文，主題為“思念”。-示例：《舊手帕》-我有一塊舊手帕，那是奶奶送給我的。手帕已經(jīng)有些破舊，上面的小花也褪色了。每次看到它，我就會想起奶奶。我把手帕放在枕頭下，就像奶奶在我身邊一樣。我會用它擦眼淚，就像小時候奶奶給我擦眼淚一樣。這塊舊手帕，就像一條無形的線，牽著我對奶奶的思念。無論我走到哪里，它都是我心中最溫暖的慰藉。1.5課堂小結-教師與學生一起回顧本節(jié)課的內容?？偨Y老人的思鄉(xiāng)之情是通過對棗核的珍視、按照家鄉(xiāng)樣式建造小花園等行為體現(xiàn)出來的，同時也學習了以棗核為線索敘事的寫作方法。-強調海外游子思鄉(xiāng)之情的深刻內涵，以及中華民族濃厚的鄉(xiāng)土情懷。七、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.寫一篇300字左右的讀后感，談談自己對老人思鄉(xiāng)之情的理解。3.收集一些海外游子思鄉(xiāng)的故事，下節(jié)課與同學們分享。八、教學反思在教學過程中，情境教學法和問題引導法的運用較好地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能夠積極