語文教案設(shè)計《京劇趣談》

語文教案設(shè)計《京劇趣談》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠了解京劇的相關(guān)知識，包括京劇的歷史淵源、表演形式、角色行當(dāng)?shù)取?理解課文中關(guān)于京劇表演中馬鞭、亮相等獨特元素的介紹，掌握文中出現(xiàn)的與京劇相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。-能夠有感情地朗讀課文，提高對京劇藝術(shù)的欣賞能力。1.2過程與方法目標(biāo)-通過閱讀文本、觀看京劇表演視頻等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。-引導(dǎo)學(xué)生對文中描寫京劇表演元素的語句進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)作者運用多種表達(dá)手法來闡述京劇趣味之處的方法。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的熱愛之情，增強民族自豪感。-培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的審美情趣，提高文化素養(yǎng)。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-理解馬鞭和亮相這兩種京劇表演元素的特點、作用及其背后所蘊含的文化內(nèi)涵。-體會作者在介紹京劇趣談時運用的生動形象的語言表達(dá)。-掌握文中出現(xiàn)的京劇相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如“亮相”“馬鞭”“行當(dāng)”等。2.2教學(xué)難點-讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，深入理解京劇表演藝術(shù)中虛實相生的美學(xué)原則。-引導(dǎo)學(xué)生將對京劇的認(rèn)識從表面的趣味延伸到對其深厚文化底蘊的感悟，培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的持久興趣。3.教學(xué)方法3.1講授法-教師通過講解京劇的歷史背景、角色行當(dāng)?shù)然A(chǔ)知識，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。例如，在介紹京劇的歷史淵源時，教師可以講述京劇是如何在徽劇、漢劇等多種地方戲曲的基礎(chǔ)上融合發(fā)展而來的，讓學(xué)生對京劇的形成有一個初步的了解。3.2多媒體教學(xué)法-利用圖片、視頻等多媒體資源展示京劇的表演片段，如京劇演員手持馬鞭表演騎馬動作的場景，讓學(xué)生直觀地感受京劇表演的獨特魅力。同時，播放不同角色行當(dāng)（生、旦、凈、丑）的演唱片段，幫助學(xué)生理解不同行當(dāng)在唱腔、表演風(fēng)格等方面的差異。3.3討論法-組織學(xué)生就課文中的某些問題進(jìn)行小組討論，如“馬鞭這種虛擬的表演道具在京劇中的意義是什么”“京劇亮相為什么能給觀眾留下深刻的印象”等。通過討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，加深對課文內(nèi)容的理解。3.4情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)京劇表演的情境，如讓學(xué)生模仿京劇演員的亮相動作，或者模擬京劇舞臺上的對白場景，讓學(xué)生在親身體驗中感受京劇的趣味。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-播放一段精彩的京劇表演視頻片段，如《貴妃醉酒》中的一段唱段，演員華麗的服飾、優(yōu)美的唱腔、獨特的表演動作盡收眼底。在播放完視頻后，教師提問：“同學(xué)們，剛才我們觀看的這段表演就是京劇，大家對京劇有哪些了解呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對京劇的初步認(rèn)識，從而引出新課。4.2知識講解-京劇的歷史淵源-教師講授京劇的形成過程，從清代乾隆五十五年（1790年）四大徽班進(jìn)京開始說起，講述徽劇與漢劇等地方戲曲相互融合、吸收其他劇種的優(yōu)點，逐漸發(fā)展成為京劇的歷程。例如，提到徽劇的特色表演風(fēng)格、漢劇的音樂特點等，以及它們是如何在融合過程中保留并發(fā)展出新的藝術(shù)特色的。-介紹京劇在不同歷史時期的發(fā)展情況，如清末民初京劇的繁榮時期，出現(xiàn)了許多著名的京劇表演藝術(shù)家，像梅蘭芳先生，他對京劇的唱腔、表演、服飾等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，將京劇推向了世界舞臺。-京劇的表演形式-講解京劇的角色行當(dāng)，分為生、旦、凈、丑四大類。通過展示不同行當(dāng)演員的圖片，詳細(xì)介紹每個行當(dāng)?shù)奶攸c。例如，“生”行又分為老生、小生等，老生一般扮演中年以上的男性角色，注重唱功和念白，如京劇《空城計》中的諸葛亮；小生則多扮演年輕的男性角色，表演風(fēng)格較為瀟灑、英俊，唱腔也比較高亢明亮?！暗毙邪ㄇ嘁?、花旦等，青衣多飾演端莊、賢淑的女性角色，像《竇娥冤》中的竇娥；花旦則扮演活潑、伶俐的年輕女性，如《紅娘》中的紅娘?！皟簟毙幸簿褪腔?，以面部化妝色彩鮮明、圖案復(fù)雜為特點，表現(xiàn)的人物性格多為豪爽、勇猛等，像《李逵探母》中的李逵?！俺蟆毙蟹譃槲某蠛臀涑?，文丑以滑稽幽默的表演為主，武丑則擅長武打動作，動作靈活敏捷。-介紹京劇的唱、念、做、打四種表演手段。“唱”即演唱，通過播放不同唱段，讓學(xué)生感受京劇唱腔的婉轉(zhuǎn)悠揚或高亢激昂；“念”是念白，有韻白和散白之分，教師舉例說明韻白的韻律感和散白的自然流暢；“做”是指演員的身段動作，如手勢、眼神、臺步等，教師可以親自示范一些基本的動作，如蘭花指、云手等；“打”是武打動作，展示一些京劇武戲中的打斗場面視頻，講解武打動作的規(guī)范性和節(jié)奏感。4.3課文研讀-初讀課文，整體感知-讓學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生在閱讀過程中圈出生字詞，初步了解課文內(nèi)容。讀完后，教師檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，如“馳騁”（chíchěng）、“尷尬”（gāngà）等詞的讀音和意義。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，提問：“課文主要介紹了京劇表演中的哪些有趣的元素呢？”讓學(xué)生思考并回答，從而對課文有一個整體的把握。-精讀課文，分析細(xì)節(jié)-馬鞭的奧秘-找出文中描寫馬鞭的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀。提問：“作者是如何描寫馬鞭在京劇表演中的運用的？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。例如，文中提到馬鞭是一種虛擬的表演道具，演員手持馬鞭，通過不同的揮動方式、姿勢和步伐，就能表現(xiàn)出騎馬的各種情景，如策馬狂奔、勒馬慢行等。-組織學(xué)生討論馬鞭這種虛擬表演道具的意義。學(xué)生分組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生從京劇表演的虛實相生原則出發(fā)進(jìn)行理解。例如，馬鞭的存在雖然是虛擬的，但它能夠喚起觀眾對馬的想象，讓觀眾在演員的表演中感受到騎馬的真實情境，同時也體現(xiàn)了京劇藝術(shù)簡潔、含蓄的美學(xué)特點。-亮相的魅力-同樣找出描寫亮相的部分，讓學(xué)生分析。教師提問：“亮相在京劇表演中有什么作用？”學(xué)生可能會回答出亮相能夠吸引觀眾的注意力、表現(xiàn)人物的性格等。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從京劇表演的節(jié)奏感方面來理解，亮相是京劇表演中節(jié)奏的一種體現(xiàn)，在唱、念、做之后的亮相，如同音樂中的停頓，給觀眾以視覺上的沖擊，使表演更富有韻律感。-讓學(xué)生模仿京劇演員的亮相動作，感受其中的韻味。教師可以先進(jìn)行示范，如簡單的正身亮相、側(cè)身亮相等動作，讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后請幾位同學(xué)上臺展示，其他同學(xué)進(jìn)行評價。4.4拓展延伸-京劇文化內(nèi)涵探究-引導(dǎo)學(xué)生思考京劇表演中蘊含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。例如，京劇角色行當(dāng)?shù)膭澐煮w現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的等級觀念和人物分類觀念；京劇表演中的虛擬性與中國傳統(tǒng)文化中的寫意精神相契合，都是追求一種神似而非形似的藝術(shù)境界。-讓學(xué)生分享自己所知道的京劇故事或京劇人物背后的文化故事，如《將相和》所體現(xiàn)的寬容大度、顧全大局的精神，通過這種方式加深學(xué)生對京劇文化內(nèi)涵的理解。-現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的對比-播放一段現(xiàn)代京劇的表演視頻，如《紅燈記》中的片段，與之前播放的傳統(tǒng)京劇視頻進(jìn)行對比。引導(dǎo)學(xué)生從表演形式、內(nèi)容主題、唱腔音樂等方面進(jìn)行比較。例如，現(xiàn)代京劇在內(nèi)容上更多地反映現(xiàn)代社會生活和革命斗爭，在表演形式上可能會結(jié)合一些現(xiàn)代的舞臺技術(shù)，唱腔也會有一些創(chuàng)新和發(fā)展。-組織學(xué)生討論現(xiàn)代京劇的發(fā)展意義，讓學(xué)生認(rèn)識到京劇在不同時代都在不斷發(fā)展創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的需求，保持其生命力。4.5課堂總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括京劇的歷史、表演形式、課文中介紹的馬鞭和亮相等京劇表演元素以及京劇所蘊含的文化內(nèi)涵等。-強調(diào)京劇作為中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，需要我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入了解京劇藝術(shù)。4.6課堂練習(xí)-選擇題-京劇的角色行當(dāng)不包括以下哪種？（）A.生B.旦C.末D.丑答案：C。在京劇的角色行當(dāng)中，分為生、旦、凈、丑四大類，“末”已經(jīng)逐漸并入“生”行。-填空題-京劇表演中的“唱、念、做、打”，“做”主要是指演員的（）動作。答案：身段（如手勢、眼神、臺步等）。-簡答題-請簡要闡述馬鞭在京劇表演中的作用及其體現(xiàn)的京劇藝術(shù)特點。答案：馬鞭在京劇表演中的作用是作為一種虛擬的表演道具，演員通過不同的揮動方式等能表現(xiàn)出騎馬的各種情景。它體現(xiàn)了京劇藝術(shù)虛實相生的特點，雖然馬鞭是虛擬的，但能喚起觀眾對馬的想象，使表演簡潔、含蓄，同時也富有藝術(shù)美感。5.教學(xué)反思5.1在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)法的運用有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過播放京劇表演視頻，讓學(xué)生更直觀地感受京劇的魅力。但是，在組織學(xué)生進(jìn)行討論時，部分學(xué)生參與度不夠高，可能是問題設(shè)置不夠有吸引力或者引導(dǎo)不夠到位。在今后的教學(xué)中，需要更加精心設(shè)計討論問題，并且在討