過去進(jìn)行時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)

過去進(jìn)行時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級(jí)上冊(cè)第三章SectionB中的“過去進(jìn)行時(shí)”。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)、用法以及與一般過去時(shí)的區(qū)別。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)，而過去進(jìn)行時(shí)是這兩個(gè)時(shí)態(tài)的結(jié)合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，描述過去某一特定時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。此外，本節(jié)課還將涉及與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生豐富語言表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，并能結(jié)合上下文理解過去進(jìn)行時(shí)的語境含義。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的同時(shí)，能夠了解和體驗(yàn)不同文化背景下人們對(duì)于過去事件的描述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維水平。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在掌握過去進(jìn)行時(shí)的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的用法，了解了它們的基本結(jié)構(gòu)和用法，能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述動(dòng)作或狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)過去的事件和故事有較高的興趣，喜歡通過故事了解過去發(fā)生的事情。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過課堂講解和練習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過實(shí)際例句和情景模擬來學(xué)習(xí)語法知識(shí)，喜歡互動(dòng)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相似，但用法上存在差異，學(xué)生可能會(huì)混淆兩者。其次，過去進(jìn)行時(shí)需要根據(jù)上下文判斷動(dòng)作是否正在進(jìn)行，這對(duì)學(xué)生的語境理解能力提出了較高要求。此外，學(xué)生在運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述事件時(shí)，可能會(huì)遺漏關(guān)鍵的時(shí)間狀語或錯(cuò)誤使用時(shí)間狀語，影響句子的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源-人教版英語八年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課堂活動(dòng)卡片

-教學(xué)PPT

-黑板和粉筆

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)

-互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)）五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutthepastcontinuoustense.Beforewestart,letmeaskyouaquestion.Canyoutellmewhatyouweredoingyesterdayatthistime?(給學(xué)生一些時(shí)間思考并回答。)

2.Great!Now,let'sseehowwecandescribeactionsthatwerehappeninginthepastusingthepastcontinuoustense.

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.Let'slookatthetextinourbook,"ATriptotheZoo."Thisstoryisaboutafamilyvisitingthezoo.Whilereading,payattentiontothesentencesthatdescribewhattheyweredoingatcertaintimes.(讓學(xué)生打開課本，一起閱讀課文。)

2.(閱讀完畢后)Now,canyoufindanyexamplesofthepastcontinuoustenseinthetext?(引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的過去進(jìn)行時(shí)例句。)

3.Excellent!Let'sdiscussthesesentencestogether.Whatdoyounoticeaboutthestructureofthepastcontinuoustense?(引導(dǎo)學(xué)生觀察過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。)

三、教學(xué)內(nèi)容講解與練習(xí)

1.Nowthatwe'veidentifiedsomeexamples,let'stalkaboutthestructureofthepastcontinuoustense.Itconsistsofthepasttenseof'be'(was/were)+the-ingformofthemainverb.(在黑板上板書結(jié)構(gòu)并解釋。)

2.Let'spracticeformingsentenceswiththepastcontinuoustense.I'llgiveyousomesituations,andyoutrytomakesentences.Forexample,"Yesterdayat3pm,Iwasreadingabook."(給出幾個(gè)情境，讓學(xué)生嘗試造句。)

3.(學(xué)生造句后)Verygood!Now,let'smoveontosomeexercises.Ihaveaworksheetwithdifferentsentences.Yourtaskistorewritethesesentencesusingthepastcontinuoustense.(分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成練習(xí)。)

四、難點(diǎn)講解與鞏固

1.Onecommonmistakeisconfusingthepastcontinuoustensewiththepastsimpletense.Let'slookatsomeexamplestounderstandthedifference.(在黑板上板書兩個(gè)時(shí)態(tài)的對(duì)比例句。)

2.Cananyonetellmewhenweusethepastcontinuoustenseandwhenweusethepastsimpletense?(引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)時(shí)態(tài)的用法。)

3.(討論完畢后)Great!Now,I'llgiveyousomesentences,andyouneedtodecidewhethertousethepastcontinuousorpastsimpletense.(分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生判斷并改寫句子。)

五、課文側(cè)重點(diǎn)講解

1.Inthetext,wealsoseesometimeexpressionsthathelpusunderstandwhentheactionswerehappening.Forexample,"Whilethechildrenwereplaying,theirparentswerewatchingthem."(在課文中的重點(diǎn)句子下劃線。)

2.Let'sfocusonthesetimeexpressions.Theyinclude'while,''when,''during,'etc.Thesewordstellusthattheactionswerehappeningatthesametime.(解釋這些時(shí)間狀語的用法。)

3.Now,let'spracticeusingthesetimeexpressionsinsentences.I'llgiveyousomescenarios,andyou'llwritesentencesusingthepastcontinuoustenseandtheappropriatetimeexpressions.(給出情景，讓學(xué)生練習(xí)。)

六、課堂活動(dòng)

1.OK,nowlet'shaveagroupactivity.Inyourgroups,createashortdialogueaboutapasteventusingthepastcontinuoustense.Youcanusethetimeexpressionswe'velearned.(讓學(xué)生分組，進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作活動(dòng)。)

2.(在活動(dòng)結(jié)束后)Greatjob,everyone!Now,let'ssharesomeofthedialogueswiththeclass.(邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的對(duì)話。)

七、總結(jié)與作業(yè)布置

1.Welldonetoday,everyone!We'velearnedhowtousethepastcontinuoustenseandsometimeexpressionstodescribeactionsthatwerehappeninginthepast.(總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。)

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutwhatyouweredoinglastweekendusingthepastcontinuoustense.Remembertoincludesometimeexpressions.(布置作業(yè)。)

3.Don'tforgettoreviewtherulesandexampleswe'vediscussedtoday.I'msureyou'lldogreat!(鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)。)

八、課堂結(jié)束語

1.That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourparticipationandhardwork.I'mlookingforwardtoseeingyourhomeworkanddiscussingitnexttime.(結(jié)束課堂。)

2.Goodbye,everyone!Haveagreatday!(告別語。)六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)取得的成效：

1.學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一特定時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。例如，在練習(xí)和對(duì)話創(chuàng)作中，學(xué)生能夠使用過去進(jìn)行時(shí)表達(dá)如"Iwasreadingabookyesterdayevening"或"Theywereplayingsoccerwhenitstartedtorain"等句子。

2.學(xué)生理解了過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別，并在練習(xí)中表現(xiàn)出能夠根據(jù)語境選擇正確的時(shí)態(tài)。他們能夠解釋何時(shí)使用過去進(jìn)行時(shí)（描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作）以及何時(shí)使用一般過去時(shí)（描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)）。

3.學(xué)生掌握了與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯和時(shí)間狀語，如"while,""when,""during"等，并能在句子中正確使用這些詞匯和狀語，增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.通過課堂活動(dòng)和小組討論，學(xué)生的合作能力和交流能力得到了提升。他們?cè)谛〗M活動(dòng)中積極創(chuàng)作對(duì)話，分享自己的想法，并在全班面前展示自己的作品。

5.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)，他們能夠在課后獨(dú)立完成作業(yè)，如撰寫關(guān)于上周周末活動(dòng)的短文，并使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。

6.學(xué)生對(duì)英語語法知識(shí)的興趣和動(dòng)機(jī)得到了提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語語法的復(fù)雜性和趣味性有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

7.學(xué)生在課堂上的參與度和積極性明顯提高。通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如句型練習(xí)、對(duì)話創(chuàng)作等，學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣。

8.學(xué)生在語法知識(shí)的掌握上取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，他們能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交流，并在未來的學(xué)習(xí)中建立起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：was/were+動(dòng)詞-ing

-過去進(jìn)行時(shí)的用法：描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作

-過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別

②重點(diǎn)詞匯：

-時(shí)間狀語：while,when,during

-常用動(dòng)詞：read,watch,play,eat,sleep,talk,etc.

③重點(diǎn)句子：

-"Whatwereyoudoingyesterdayat7pm?"

-"Iwassleepingwhenyoucalledme."

-"Theywerewatchingamovieduringtheirvacation."八、教學(xué)反思與總結(jié)Reflectingontoday'slessononthepastcontinuoustense,Ibelievetherewereseveralstrengthsandareasforimprovement.Here'smythoughtsontheteachingprocess,strategies,andmanagement.

TeachingReflections:

Duringthelesson,Ifoundthatthestudentswereengagedandparticipatedactivelyinthevariousactivities.Theuseofreal-lifescenariosandtheinteractivedialogueactivityhelpedtomaketheconceptofthepastcontinuoustensemorerelatableandunderstandable.Iwaspleasedtoseestudentsusingthetargetstructurecorrectlyintheirsentences.

However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththedifferencebetweenthepastcontinuousandpastsimpletenses.ThisindicatesthatIneedtospendmoretimeonthisparticularaspectinfuturelessons.Additionally,whilethegroupactivitywasbeneficialforcollaborativelearning,somegroupsmayhavebeentooreliantonthestrongerstudents,whichcouldhavehinderedtheweakerstudents'learning.

TeachingStrategies:

Iusedavarietyofstrategiestocatertodifferentlearningstyles,suchasvisualaids,speakingpractice,andwritingexercises.Ialsoprovidedclearexamplesandguidedpracticebeforeallowingstudentstoworkindependently.Thisapproachseemedtoworkwell,asstudentswereabletograsptheconceptandapplyitindifferentcontexts.

Onestrategythatcouldbeimproveduponistheuseofclearercuesforwhentousethepastcontinuoustenseversusthepastsimpletense.Ithinkincorporatingmorecontrastingexamplesandpracticeactivitiesspecificallydesignedtohighlightthedifferenceswouldbebeneficial.

ClassroomManagement:

Overall,classroommanagementwassmooth,andstudentswerewell-behaved.Imadesuretomonitorthegroupsduringtheactivitytoensurethateveryonewasparticipatingandontask.Ialsoprovidedtimelyfeedbacktostudents,encouragingthemandcorrectingtheirmistakesconstructively.

Forfuturelessons,Iplantoimplementmorestructuredgroupworkwithspecificrolesassignedtoeachgroupmembertoensurethateveryoneisactivelyinvolved.Ialsowanttoincorporatemoreopportunitiesforpeerfeedbacktopromoteasupportivelearningenvironment.

TeachingSummary:

Intermsofthelesson'seffectiveness,Ibelievethestudentsmadesignificantprogressinunderstandingandusingthepastcontinuoustense.Theywereabletoapplythetenseinsentencesanddifferentiateitfromthepastsimpletense.Theengagementlevelwashigh,andstudentsseemedtoenjoytheactivities.

Thestudents'knowledgeofthepastcontinuoustensehasimproved,asevidencedbytheirabilitytouseitcorrectlyincontext.Theirspeakingandwritingskillshavealsodeveloped,andtheyhaveshownapositiveattitudetowardslearningEnglishgrammar.

Despitethesuccesses,thereareareasforimprovement.Somestudentsstillst