《太陽(yáng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，雖然在中年級(jí)學(xué)過《蟋蟀的住宅》、《納米技術(shù)就在我們身邊》等說明性文章，但這些文章的學(xué)習(xí)基本不涉及說明方法的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生對(duì)說明文和說明方法的了解和認(rèn)知還有所欠缺。因此本課的學(xué)習(xí)著重從理解說明方法入手。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽(yáng)，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)到說明文可以讓我們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)。

2、了解基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)到說明文可以讓我們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容了解基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),難點(diǎn)是知道太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

【教學(xué)媒體與資源選擇】

課文插圖、多媒體課件

【課堂教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)】

利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比,語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句，體會(huì)說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【課程思政元素體現(xiàn)及切入點(diǎn)】

多媒體的運(yùn)用使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性，知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)走向課外。

【課時(shí)安排】：2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生,人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)太陽(yáng)這一課,去探索太陽(yáng)的奧秘。

2、我眼中的太陽(yáng)：遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先對(duì)太陽(yáng)的真實(shí)情況幾乎不了解，于是創(chuàng)造出了這些神奇的故事。現(xiàn)在隨著科技的進(jìn)步，我們一點(diǎn)點(diǎn)揭開了太陽(yáng)的奧秘，你對(duì)太陽(yáng)有哪些了解？

3、像太陽(yáng)這樣熟悉又陌生的事物該怎么介紹呢？今天我們就來(lái)開啟第五單元——說明文單元的學(xué)習(xí)。單元導(dǎo)語(yǔ)上有這樣一句話：（出示：說明文以“說明白了"為成功。——葉圣陶。）（指名讀）

4、怎樣才能“說明白了”，相信同學(xué)們?cè)诒締卧膶W(xué)習(xí)中會(huì)逐漸明了。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)本單元第一篇課文——《太陽(yáng)》。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，生字詞都會(huì)寫了嗎？我們來(lái)檢驗(yàn)一下。

課堂作業(yè)（一）

太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)米遠(yuǎn)。太陽(yáng)大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有五千多__________度。太陽(yáng)和人類關(guān)系密切，植物的生長(zhǎng)，動(dòng)物的_________，我們吃的蔬菜、________，埋在地下的_______都離不開太陽(yáng)。云、雨、雪、風(fēng)的形成都和太陽(yáng)曬有關(guān)。太陽(yáng)光有______作用，可預(yù)防、__________疾病。沒有太陽(yáng)，就沒有我們可愛的世界。

2、對(duì)照大屏校對(duì)一下。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@些句子，它們和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？

（1）太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)米遠(yuǎn)。

（2）太陽(yáng)大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

（3）太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，表面溫度有五千多攝氏度。

（4）太陽(yáng)和人類關(guān)系密切，植物的生長(zhǎng)，動(dòng)物的繁殖，我們吃的蔬菜、糧食，埋在地下的煤炭都離不開太陽(yáng)。

（5、6）云、雨、雪、風(fēng)的形成都和太陽(yáng)曬有關(guān)。

太陽(yáng)光有殺菌作用，可預(yù)防、治療疾病。

沒有太陽(yáng)，就沒有我們可愛的世界。

預(yù)設(shè)：

（1）這些句子是課文各個(gè)段落的主要內(nèi)容。

（2）有些直接提取自課文，有的經(jīng)過提取、整合、概括的。

4、小結(jié)：讀說明文，學(xué)會(huì)提取、整合、概括重要信息是很重要的。

5、再來(lái)看看，哪些內(nèi)容可以歸在一類？

預(yù)設(shè)：1—3可以歸在一類，寫的是“特點(diǎn)"。哪些特點(diǎn)？各用一個(gè)字來(lái)表示？（遠(yuǎn)、大、熱）

4—8可以歸在一類，寫的是“作用”。是從哪些方面說的？再來(lái)提煉、整合一下。

太陽(yáng)對(duì)植物、動(dòng)物、礦物，氣象、醫(yī)療都有影響，從而影響人們的生活。

6、這樣課文就被我們分成了兩部分。作者是怎么把這兩個(gè)部分連接起來(lái)的呢？（找出過渡句，板書：關(guān)系密切）

7、小結(jié)：第四單元我們學(xué)習(xí)了列提綱，這么一理，我們把太陽(yáng)的寫作提綱列出來(lái)了。作者先從遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面寫太陽(yáng)的特點(diǎn)；中間用過渡句承上啟下；再?gòu)奶?yáng)對(duì)植物、動(dòng)物、礦物、氣象的影響，能殺菌等方面，介紹了太陽(yáng)的作用；最后再次總結(jié)，點(diǎn)明太陽(yáng)和我們之間關(guān)系密切。所以，“說明白了"第一點(diǎn)，應(yīng)該就是“有條理”。（板書：有條理）

三、感知特點(diǎn)，體悟?qū)懛?/p>

1、下面我們先學(xué)習(xí)課文第一部分。有個(gè)同學(xué)對(duì)太陽(yáng)很感興趣，寫了一段介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的文字。（出示：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。太陽(yáng)巨大無(wú)比，大到你無(wú)法想象。太陽(yáng)還會(huì)發(fā)光，發(fā)熱，簡(jiǎn)直就是個(gè)大火球。）

2、自由讀，我覺得這位同學(xué)寫得還真不錯(cuò)，遠(yuǎn)、大、熱，三句話寫得很有條理。你們覺得他和作者哪個(gè)寫得好？（簡(jiǎn)單交流）

3、看來(lái)，光“有條理”，還不算“說明白”。下面我們就來(lái)做一回“小小研究員”，看看作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)說明白的。

請(qǐng)看研究任務(wù)一：

默讀課文1-3小節(jié)，用“（）”標(biāo)出使用說明方法的句子，批注說明方法。想想：這樣寫有什么好處？

自主學(xué)習(xí)。

小研究員們研究得好投入，現(xiàn)在4人小組里交流一下吧。

4、展示導(dǎo)學(xué)。

◆感知“遠(yuǎn)"

出示：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

列數(shù)字。

用上這個(gè)巨大的數(shù)字，太陽(yáng)離我們究竟有多遠(yuǎn)就“更具體”了（板書：更具體）！但是這個(gè)數(shù)字太大了，太抽象了。作者想了什么辦法說得更明白的？

舉例子。

當(dāng)抽象的數(shù)字說不明白時(shí)，我們還可以舉一些例子：“步行"坐飛機(jī)”都是日常生活中的事情。通過這些例子，太陽(yáng)和我們距離之遠(yuǎn)就變得“更形象"了。（板書：更形象）

（3）指導(dǎo)朗讀。

◆感受“大”

出示：實(shí)際上它大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

列數(shù)字、作比較。

作者是拿地球和太陽(yáng)作比較，能不能把地球換成其他星球？

通過和熟悉的地球作比較，我們對(duì)太陽(yáng)的“大"留下了更具體、深刻的印象。

（3）既然太陽(yáng)這么大，為什么我們看到的太陽(yáng)卻只有一個(gè)盤子那么大呢？

（4）指導(dǎo)朗讀。

◆體會(huì)“熱”

出示：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。

讀第一句話的時(shí)候，再看看這張圖，你的感覺是什么？（太陽(yáng)的“熱"撲面而來(lái)。）

列數(shù)字、舉例子。

五千多攝氏度，又是一個(gè)巨大的數(shù)字。這個(gè)數(shù)字還是比較抽象，咱們看（出示圖片、文字）水燒開后溫度是一百攝氏度，煉鋼爐里溫度達(dá)到一千五百，鋼鐵融化成鋼水。而鋼鐵碰到太陽(yáng)，會(huì)怎樣？（變成氣體）一個(gè)具體的數(shù)字，一個(gè)形象的例子，太陽(yáng)“熱”就“說明白"了。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）以前的老課本里這樣寫太陽(yáng)（出示句子）為什么6000攝氏度變成了五千多攝氏度呢？

這一修訂，體現(xiàn)了說明的另一個(gè)好處，也是要求，那就是“更準(zhǔn)確”（板書：更準(zhǔn)確）像這樣的例子在課文1、2自然段里也有，你能找到嗎？

5、我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)自然段，了解到作者運(yùn)用多種說明方法，以及運(yùn)用這些方法的好處。請(qǐng)大家再次瀏覽課文，看看這三個(gè)自然段能不能交換順序？為什么？

（不能，傳說放在開頭，才能引起讀者興趣，后面“大"熱”是在“遠(yuǎn)"的基礎(chǔ)上的。）

6、小結(jié)：可見，這樣的安排是有條理的。作者合理安排內(nèi)容，用上合適的說明