語文教案設(shè)計《走月亮》

語文教案設(shè)計《走月亮》

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“鵝卵（luǎn）石”“稻穗（suì）”等，熟練、有感情地朗讀課文。-引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文中描寫的月光下的美麗景色，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-學(xué)習(xí)作者運用細膩的描寫手法來表達情感的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，能夠仿照文中的描寫進行簡單的寫作。2.過程與方法-采用情景教學(xué)法，通過多媒體展示月光下的各種美景，讓學(xué)生直觀地感受文中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-運用問題引導(dǎo)法，在課堂教學(xué)中提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究課文的內(nèi)涵。-組織小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時促進學(xué)生之間的思想交流。3.情感態(tài)度與價值觀-引導(dǎo)學(xué)生體會作者與阿媽之間濃濃的親情，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭的情感。-讓學(xué)生感受月光下的自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強學(xué)生對生活的熱愛。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解課文中描寫月光下景色的語句，感受月光下的美好意境。例如，“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”這一段描寫細膩地展現(xiàn)了月光下溪邊的景色，讓學(xué)生理解作者是如何通過描寫溪水、香味、鵝卵石和小水塘來營造出一種寧靜而美好的氛圍，這是教學(xué)的重點之一。-體會作者與阿媽之間的深情。課文中處處體現(xiàn)著作者和阿媽之間深厚的情感，如“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。”通過這些語句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對阿媽的依賴和親昵，這是理解課文情感內(nèi)涵的關(guān)鍵。2.教學(xué)難點-理解文中一些富有深意的句子背后的情感。例如“我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”這句話看似簡單地描寫了天上的月亮和星星，但實際上蘊含著作者對美好生活的向往以及與阿媽一起走月亮?xí)r的幸福感受。如何引導(dǎo)學(xué)生透過文字表面理解這種深層次的情感是教學(xué)的難點。-學(xué)習(xí)作者將景與情緊密融合的寫作手法，并能夠在自己的寫作中運用。文中作者通過描寫月光下的景色，自然地融入了自己對阿媽和生活的熱愛之情，讓學(xué)生理解并掌握這種寫作手法具有一定的難度。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含月光下的鄉(xiāng)村、溪流、田野等圖片和視頻資料，用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2.制作生字詞卡片，方便學(xué)生認(rèn)讀和記憶生字詞。3.準(zhǔn)備一些與月亮、親情相關(guān)的音樂，如《月光曲》等，在課堂上播放，營造氛圍。四、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課-播放一段輕柔的月光曲音樂，同時在多媒體上展示幾幅美麗的月光夜景圖，如月光下的森林、湖泊等。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，在這樣寧靜而美麗的月光下，你們有沒有和家人一起散步或者玩耍的經(jīng)歷呢？今天，我們要跟隨一位小作者的腳步，去體驗她和阿媽在月光下的奇妙之旅。”-引導(dǎo)學(xué)生分享自己在月光下的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入課文《走月亮》。1.1初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字詞的讀音，同時感受課文的整體節(jié)奏和情感氛圍。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字詞，并用鉛筆圈畫出自己不理解的字詞。教師巡視，了解學(xué)生的自讀情況，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。-利用生字詞卡片，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。例如，出示“卵”字，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后解釋其字義，可以結(jié)合“鵝卵石”這個詞語來講解，讓學(xué)生明白“卵”在這里指的是卵形的石頭。-讀完生字詞后，讓學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。可以引導(dǎo)學(xué)生從“我”和阿媽走月亮的地點、看到的景色、以及兩人之間的互動等方面來概括課文內(nèi)容。1.2精讀課文，體會意境-體會月光下的溪邊景色-引導(dǎo)學(xué)生找到描寫溪邊景色的段落，如“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”-分析句子中的字詞。提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得‘流著山草和野花的香味，流著月光’這句話有什么特別之處呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解這里的“流”字不僅寫出了溪水的流動，還形象地表現(xiàn)出香味和月光隨著溪水流動的動態(tài)感。-讓學(xué)生閉上眼睛，教師輕聲朗讀這一段，讓學(xué)生想象自己就站在溪邊，感受那種寧靜而美好的氛圍。然后讓學(xué)生睜開眼睛，分享自己想象到的畫面。-感受月光下的田園景色-找出描寫田園景色的語句，如“村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補一補，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭?！?教師通過多媒體展示田園的圖片，結(jié)合圖片講解這些語句。讓學(xué)生理解作者是如何通過描寫秋蟲、夜鳥、魚兒、果子等元素來描繪出一幅充滿生機的田園夜景圖的。-組織小組討論：“在這一段描寫中，你最喜歡哪一個描寫的細節(jié)？為什么？”每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。-領(lǐng)悟作者與阿媽之間的情感-讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者與阿媽之間情感的句子，如“阿媽，這不就是我們家的地嗎？春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了豆，栽上水稻?？矗竟染鸵墒炝?，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。阿媽，我們到田埂上去吧，你不是說學(xué)校放假了，阿爸就要回來嗎？我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？”-引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，提問學(xué)生：“從這些話中，你們能感受到作者對阿媽的什么情感？”通過分析句子中的稱呼、對話內(nèi)容等，讓學(xué)生體會到作者對阿媽的依賴、信任和濃濃的親情。-讓學(xué)生回憶自己和家人之間類似的互動場景，然后進行分享，進一步加深對這種親情的理解。1.3深入探究，突破難點-解讀富有深意的句子-以“我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”這句話為例。-教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這句話僅僅是在描寫月亮和星星嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考這句話背后可能蘊含的情感。-組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生從作者當(dāng)時的心情、與阿媽走月亮的情境等方面去分析。小組討論后，每個小組選派代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出這句話不僅僅是描寫自然景象，更表達了作者與阿媽走月亮?xí)r的幸福感受，以及對美好生活的向往，就像月亮和星星在天上一起走著一樣，作者和阿媽也在這美好的月光下一起享受著親情的溫暖。-學(xué)習(xí)景與情融合的寫作手法-回顧課文中描寫景色的段落，如溪邊、田園的景色描寫，讓學(xué)生找出其中表達情感的字詞或句子。例如，在描寫溪邊景色時，“我和阿媽走月亮”這句話多次出現(xiàn)，這就體現(xiàn)了作者在描寫景色的同時，始終融入了自己與阿媽一起的情感。-教師講解：“同學(xué)們，這種在描寫景色的過程中自然地融入自己的情感的寫作手法，就叫做景與情的融合。它能夠讓讀者更加深刻地感受到作者的情感，同時也讓景色描寫更加生動。”-給出一些簡單的寫作練習(xí)題目，如“描寫校園里的操場（要求融入自己對校園生活的喜愛之情）”，讓學(xué)生進行當(dāng)堂練習(xí)。教師巡視，對學(xué)生的練習(xí)進行指導(dǎo)，選取部分學(xué)生的作品進行展示和點評，指出其中景與情融合得好的地方和需要改進的地方。1.4拓展延伸-分享與月亮、親情有關(guān)的故事或詩歌-教師先分享一個自己知道的與月亮和親情有關(guān)的故事，如嫦娥奔月的故事，但要強調(diào)這個故事中嫦娥與后羿之間的思念之情，與課文中的親情有一定的聯(lián)系。-然后讓學(xué)生分組分享自己知道的相關(guān)故事或詩歌，如李白的《靜夜思》。每個小組推選一名代表進行全班分享，分享后其他小組可以進行補充或提問。-開展“我心中的月光下的故事”創(chuàng)作活動-教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《走月亮》這篇課文，感受到了月光下的美好和親情的溫暖。現(xiàn)在，讓我們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一個自己心中月光下的故事。”-給學(xué)生一定的時間進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流，每個小組推選一篇優(yōu)秀作品。-全班展示推選出來的優(yōu)秀作品，教師和其他同學(xué)進行點評，從故事內(nèi)容、情感表達、語言運用等方面給予評價和建議。1.5課堂練習(xí)-字詞練習(xí)-給下列加點字注音：卵（）石、稻穗（）、鍍（）亮。（答案：luǎn、suì、dù）-寫出下列詞語的近義詞：明亮-（）、坑洼-（）、風(fēng)俗-（）。（答案：光亮、坎坷、習(xí)俗）-閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”回答問題：-這段話描寫了哪些景物？（答案：溪水、山草、野花、月光、鵝卵石、小水塘）-這里的“抱”字用得好不好？為什么？（答案：用得好?！氨А弊诌\用了擬人的修辭手法，將小水塘擬人化，生動形象地寫出了小水塘倒映著月亮的可愛模樣，也體現(xiàn)了作者對小水塘的喜愛之情。）-寫作練習(xí)-仿照課文中描寫溪邊景色的手法，描寫校園里的花園。要求字?jǐn)?shù)在150字左右。（示例：彎彎的小徑，彌漫著花朵和綠葉的清香，彌漫著陽光。五彩的花