2025屆高考寫作指導(dǎo)：《時評類作文寫作》說課稿

2025屆高考寫作指導(dǎo)：《時評類作文寫作》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容

2025屆高考寫作指導(dǎo)：《時評類作文寫作》

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《語文》教材（人教版）選修模塊中的“寫作指導(dǎo)”部分，具體章節(jié)為“時評類作文寫作”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個方面：

1.時評類作文的定義、特點及分類；

2.時評類作文的寫作步驟與技巧，包括選題、立意、構(gòu)思、論證等；

3.時評類作文的常見誤區(qū)及規(guī)避方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提高學(xué)生邏輯思維與批判性思維能力，使其能夠準(zhǔn)確理解和分析社會現(xiàn)象，形成獨立見解；

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)與寫作能力，能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點，并運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法進(jìn)行論述；

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力，使其能夠從多角度、多層面收集和處理信息，為寫作提供充分的論據(jù)支持；

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過時評類作文的寫作，深入理解社會主義核心價值觀，并在寫作中體現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過議論文的寫作，對議論文的基本結(jié)構(gòu)有了初步了解，如引言、論點、論據(jù)、結(jié)論等。同時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息收集和整合能力，能夠從日常生活中獲取時評素材。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于社會熱點事件具有較高的關(guān)注度和興趣，愿意通過寫作表達(dá)自己的觀點。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和寫作能力已有一定基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的論證。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過案例分析和實踐操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在時評寫作中可能遇到以下困難：如何從熱點事件中提煉出具有深度和廣度的論點；如何運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法和論據(jù)支撐自己的觀點；如何避免寫作過程中的邏輯錯誤和論證不充分等問題。這些挑戰(zhàn)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過大量的寫作實踐來克服。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：新聞網(wǎng)站、電子報紙、在線學(xué)術(shù)資源

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析法、寫作練習(xí)、學(xué)生互評五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引入時評類作文的概念，提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中是否關(guān)注過社會熱點事件？如果讓你對這些事件發(fā)表評論，你們會從哪些方面入手？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹時評類作文的定義、特點及分類，讓學(xué)生對時評類作文有基本的認(rèn)識。接著，詳細(xì)講解時評類作文的寫作步驟與技巧，包括如何選題、立意、構(gòu)思、論證等。在講授過程中，教師可以結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解時評類作文的寫作方法。

講解完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己對于時評類作文寫作的看法和經(jīng)驗，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出一個社會熱點事件，要求學(xué)生分組討論，從不同角度提煉出論點，并運用所學(xué)知識進(jìn)行論證。學(xué)生在討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題。

討論結(jié)束后，教師邀請幾組學(xué)生代表發(fā)言，分享他們的討論成果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，給予改進(jìn)建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時評類作文寫作的關(guān)鍵點和注意事項。同時，提醒學(xué)生在寫作過程中要遵循邏輯思維，避免論證不充分和邏輯錯誤。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個社會熱點事件，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇時評類作文。在寫作過程中，注意運用課堂討論的成果，以及教師給出的建議。同時，鼓勵學(xué)生在下節(jié)課上分享自己的作文，互相學(xué)習(xí)、交流。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對時評類作文的定義、特點及分類有了清晰的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確辨別不同類型的時評文章。

2.學(xué)生掌握了時評類作文的寫作步驟與技巧，包括如何選題、立意、構(gòu)思、論證等，能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、論證充分的時評類作文。

3.學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，邏輯思維與批判性思維能力得到鍛煉，能夠從多角度、多層面分析社會現(xiàn)象，形成獨立見解。

4.學(xué)生的語言表達(dá)與寫作能力得到提升，能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點，并運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法進(jìn)行論述。

5.學(xué)生在寫作過程中，能夠有效整合信息，從新聞網(wǎng)站、電子報紙、在線學(xué)術(shù)資源等多種渠道收集論據(jù)，為寫作提供充分的支撐。

6.學(xué)生在課堂互動和課后作業(yè)中，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，愿意主動參與討論和寫作，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.學(xué)生在時評寫作中，能夠遵循社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)正能量，體現(xiàn)了文化理解與傳承意識的提升。

8.學(xué)生在寫作過程中，逐漸克服了邏輯錯誤和論證不充分等困難，能夠自覺地檢查和修正自己的寫作內(nèi)容，提高了自我反思和修正能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了時評類作文的寫作技巧，還培養(yǎng)了關(guān)注社會熱點、積極參與社會事務(wù)的責(zé)任感和使命感。

10.學(xué)生在課堂小結(jié)和作業(yè)反饋中，能夠準(zhǔn)確復(fù)述和運用本節(jié)課的知識點，表明學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度較高。七、板書設(shè)計

①時評類作文的定義與特點

-定義：針對社會現(xiàn)象或熱點事件進(jìn)行評論的文體

-特點：時效性、針對性、論證性、說服力

②時評類作文寫作步驟

-選題：關(guān)注社會熱點，選擇具有討論價值的事件

-立意：明