14 圓明園的毀滅 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

14圓明園的毀滅說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

章節(jié)：第14課《圓明園的毀滅》

內(nèi)容：本課以圓明園的歷史背景、毀滅經(jīng)過和遺址現(xiàn)狀為線索，引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的歷史價(jià)值和文化意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握?qǐng)A明園的相關(guān)歷史知識(shí)，提高對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史文化的了解與尊重，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受圓明園藝術(shù)價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確圓明園的歷史背景和毀滅過程，使學(xué)生了解圓明園的歷史地位和文化價(jià)值。

-理解課文中的描寫手法，如對(duì)比、襯托等，體會(huì)作者對(duì)圓明園毀滅的痛惜之情。

-學(xué)習(xí)課文中的語言表達(dá)，如“金碧輝煌”、“巧奪天工”等，積累豐富的詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解圓明園毀滅的歷史原因，分析其背后的社會(huì)背景和時(shí)代特點(diǎn)。

-感悟作者對(duì)圓明園毀滅的深刻反思，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行批判性思考。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在講解圓明園毀滅的原因時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素如何影響了圓明園的命運(yùn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史變遷和社會(huì)發(fā)展的思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：圓明園歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)掃描件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如圓明園模型）、情景模擬、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)圓明園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過圓明園嗎？它曾經(jīng)是怎樣的一個(gè)地方？”

-展示一些關(guān)于圓明園的圖片或視頻片段，如圓明園的園林景觀、建筑群的圖片，以及圓明園被毀后的遺址照片，讓學(xué)生初步感受圓明園的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹圓明園的歷史背景，包括其建造時(shí)間、歷史地位和文化價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圓明園基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圓明園的基本概念、組成部分和毀滅過程。

過程：

-講解圓明園的定義，介紹其作為清代皇家園林的歷史地位。

-詳細(xì)介紹圓明園的組成部分，如園林布局、建筑風(fēng)格、收藏文物等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過歷史資料，講述圓明園的毀滅過程，包括英法聯(lián)軍入侵和圓明園被焚毀的歷史事件。

3.圓明園案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的圓明園案例進(jìn)行分析，如圓明園的“西洋樓”建筑群、文物的流失等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圓明園的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與圓明園相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“圓明園的修復(fù)與保護(hù)”、“圓明園的歷史價(jià)值”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圓明園的歷史背景、毀滅過程、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)圓明園在歷史和文化中的重要地位，以及保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索圓明園的歷史和文化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述圓明園的歷史背景，包括其建造時(shí)間、歷史地位和文化價(jià)值。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋圓明園的主要組成部分，如園林布局、建筑風(fēng)格和收藏文物。

-學(xué)生能夠復(fù)述圓明園被毀滅的過程，包括英法聯(lián)軍入侵和圓明園被焚毀的歷史事件。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的描寫手法，如對(duì)比、襯托等，分析作者對(duì)圓明園毀滅的痛惜之情。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生能夠通過觀看圖片、視頻資料和閱讀歷史文獻(xiàn)，收集和整理圓明園的相關(guān)信息。

-學(xué)生能夠在小組討論中，運(yùn)用批判性思維，分析圓明園毀滅的原因和影響。

-學(xué)生能夠通過角色扮演和情景模擬，提高對(duì)歷史事件的理解和感受。

-學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，如撰寫短文或報(bào)告，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)圓明園的歷史和文化價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)有了更高的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

-學(xué)生對(duì)歷史事件有了更全面的理解，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情懷和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，學(xué)會(huì)了反思?xì)v史，從歷史中汲取教訓(xùn)。

4.綜合能力方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在課后完成作業(yè)，鍛煉了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。

-學(xué)生在探究圓明園的過程中，培養(yǎng)了觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

5.個(gè)性化發(fā)展方面：

-學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如繪畫、音樂、戲劇等，表現(xiàn)對(duì)圓明園文化的熱愛。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、藝術(shù)、地理等，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在了解圓明園歷史的同時(shí)，關(guān)注時(shí)事，思考如何將歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，提升了自身的文化素養(yǎng)和人文精神。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是針對(duì)《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于圓明園的歷史背景了解不夠，導(dǎo)致他們對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)圓明園的歷史有一定的了解，這樣可以在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圓明園的組成部分和毀滅過程的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)物展示，如圓明園的模型或相關(guān)文物圖片，讓學(xué)生更直觀地感受圓明園的歷史風(fēng)貌，從而加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，部分學(xué)生對(duì)于案例的分析缺乏深度。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用小組討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地展開討論。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，影響了課堂效果。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加口語表達(dá)訓(xùn)練，如讓學(xué)生進(jìn)行課前演講或角色扮演，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

此外，我還注意到在課后作業(yè)布置方面，部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多樣化的作業(yè)形式，如設(shè)計(jì)圓明園的修復(fù)方案、撰寫圓明園的歷史故事等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在不足，有時(shí)不能很好地控制課堂節(jié)奏，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，合理分配教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歷史背景

-圓明園的建造時(shí)間

-清代皇家園林的特點(diǎn)

-圓明園的歷史地位和文化價(jià)值

②圓明園的毀滅

-英法聯(lián)軍入侵

-圓明園被焚毀的過程

-圓明園毀滅后的遺址現(xiàn)狀

③課文內(nèi)容分析

-描寫手法：對(duì)比、襯托

-作者的情感表達(dá)

-課文中的關(guān)鍵句子

-文學(xué)價(jià)值和文化意義

④學(xué)生學(xué)習(xí)效果