5《七律·長征》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

5《七律·長征》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《七律·長征》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學(xué)內(nèi)容《七律·長征》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《七律·長征》，選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第四單元。本單元以“革命先輩”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感?！镀呗伞らL征》是毛澤東同志為紀(jì)念長征勝利所作的一首詩，通過描繪長征的艱苦歷程，展現(xiàn)了革命先輩們堅定的信念和英勇的精神。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.了解《七律·長征》的作者、背景及創(chuàng)作意義。

2.掌握詩中的生字詞和關(guān)鍵詞。

3.分析詩的韻律、節(jié)奏和修辭手法。

4.理解詩中所表達的長征精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦和欣賞詩歌的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《七律·長征》，學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的修辭手法，提升對文學(xué)語言的感知和鑒賞能力，同時增強對漢字文化的理解和運用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌感受歷史事件的深遠(yuǎn)意義，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高對文學(xué)作品深層含義的解讀能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解長征精神的內(nèi)涵，感受革命先輩的英勇無畏，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對詩歌美的感受和欣賞，通過創(chuàng)作或模仿，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點主要包括以下方面：

-掌握《七律·長征》的詩意和結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，把握每句詩的意義和整首詩的情感脈絡(luò)，例如，理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的開篇，如何奠定全詩的基調(diào)。

-學(xué)習(xí)并運用生字詞：如“凌”、“云”、“橋”、“索”等字詞，學(xué)生需要正確書寫并在語境中理解其義。

-鑒賞詩歌的修辭手法：包括對仗、排比、夸張等，例如，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”中的對仗和夸張修辭。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括以下方面：

-理解長征的歷史背景和文化內(nèi)涵：學(xué)生可能難以完全理解長征的歷史意義和革命精神，需要通過具體的史實和背景介紹，幫助學(xué)生建立起對長征的全面認(rèn)識。

-例如，學(xué)生可能難以體會到“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”所蘊含的歷史場景和情感，需要通過講述長征途中的具體事件來幫助學(xué)生理解。

-掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律：學(xué)生可能在朗讀時難以把握正確的節(jié)奏和韻律，需要通過反復(fù)示范和練習(xí)，讓學(xué)生感受并模仿詩歌的韻律美。

-比如，在“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”這句中，學(xué)生需要理解并模仿正確的停頓和重音，以傳達出詩的情感。

-分析詩歌的深層含義：學(xué)生可能難以把握詩歌的深層象征意義和哲理，需要通過引導(dǎo)討論和比較分析，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-例如，對“萬水千山只等閑”這句話的理解，需要引導(dǎo)學(xué)生思考其背后的革命樂觀主義精神。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、電子版課文、背景音樂

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)長征歷史資料、詩歌朗誦視頻

-教學(xué)手段：板書、討論、小組合作、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《七律·長征》的電子課文和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，并思考長征的意義。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“詩中哪些詞語體現(xiàn)了長征的艱難？”和“你如何理解‘萬水千山只等閑’？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀電子課文，標(biāo)注生字詞和不理解的地方。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示長征路線圖，引出《七律·長征》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的修辭手法和歷史文化背景，幫助學(xué)生深入理解詩意。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的象征意義。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生解決理解上的難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并回答問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌的修辭手法和歷史文化背景。

-實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置詩歌背誦和創(chuàng)作一首關(guān)于長征的短詩的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和詩歌分析文章，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過背誦加深對詩歌的理解，通過創(chuàng)作提升自己的表達能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對長征歷史和詩歌藝術(shù)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《長征記》：這是一本記錄長征歷程的書籍，通過詳實的歷史資料，展現(xiàn)了長征的艱辛和革命先輩的英勇精神。

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東同志的多首詩詞，包括《七律·長征》，學(xué)生可以通過閱讀，進一步了解毛澤東同志的文學(xué)成就和革命思想。

-《長征組歌》：這是一組以長征為題材的歌曲，通過音樂的形式，展現(xiàn)了長征的壯麗場景和革命情感。

-《革命烈士詩抄》：收錄了多位革命烈士的詩詞，反映了革命者在斗爭中的堅定信念和英勇精神。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-長征歷史探究：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解長征的歷史背景、路線、重要事件和戰(zhàn)役，深入探究長征的歷史意義。

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿《七律·長征》的格式，創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代生活的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦，感受詩歌的韻律美和情感力量。

（1）深入了解長征歷史

-學(xué)生可以通過圖書館或在線資源，查閱長征的歷史資料，包括長征的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及長征在中國革命史上的地位和意義。

-學(xué)生可以觀看紀(jì)錄片《長征》，通過視聽結(jié)合的方式，更直觀地感受長征的艱辛歷程。

（2）詩歌分析與鑒賞

-學(xué)生可以閱讀其他革命題材的詩歌，如《沁園春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，比較不同詩歌的藝術(shù)特色和表達的情感。

-學(xué)生可以嘗試分析《七律·長征》中的修辭手法，如對仗、排比、夸張等，并探討這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

（3）文學(xué)創(chuàng)作與表達

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以長征為背景的短篇小說或散文，通過自己的筆觸描繪長征的景象。

-學(xué)生可以寫一篇關(guān)于《七律·長征》的學(xué)習(xí)心得，分享自己的閱讀體驗和感悟。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-學(xué)生可以結(jié)合地理學(xué)科，研究長征路線經(jīng)過的地形地貌，了解長征途中的自然環(huán)境和氣候條件對行軍的影響。

-學(xué)生可以結(jié)合歷史學(xué)科，探討長征時期中國社會的政治、經(jīng)濟狀況，以及長征對中國革命進程的推動作用。

（5）社會實踐活動

-學(xué)生可以參觀革命紀(jì)念館或長征紀(jì)念地，通過實地考察，更深刻地體會長征的歷史意義和革命精神。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的愛國主義教育活動，通過演講、宣傳等形式，傳播長征文化和革命傳統(tǒng)。板書設(shè)計①詩的標(biāo)題和作者：《七律·長征》毛澤東

②詩中的生字詞：

-逶迤（wēiyí）

-磅礴（pángbó）

-騰細(xì)浪（téngxìlàng）

-走泥丸（zǒuníwán）

③詩中的重點句子及詩意：

-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：表現(xiàn)紅軍的革命樂觀主義精神。

-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：描繪長征途中山川的壯麗和紅軍的豪邁。

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：通過對比手法，展現(xiàn)長征途中的艱難險阻。

板書布局：

-左側(cè)：詩的標(biāo)題、作者、生字詞

-中間：詩中的重點句子

-右側(cè)：詩句所表達的詩意和情感反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將信息技術(shù)與詩歌教學(xué)相結(jié)合，通過多媒體展示長征路線圖和戰(zhàn)役場景，讓學(xué)生更直觀地感受長征的艱苦卓絕，從而更好地理解詩歌的情感內(nèi)涵。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬紅軍長征的場景，親身體驗長征的艱辛，這種互動式學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真，沒有達到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果，這影響了課堂學(xué)習(xí)的深度。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的深度和時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達自己的觀點，課堂互動的實效性有待提高。

3.在教學(xué)方法上，我注意到對詩歌的鑒賞和分析還不夠深入，學(xué)生對于詩歌深層含義的理解還不夠全面。

（三）改進措施

1.對于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我將更加嚴(yán)格地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，通過在線平臺的反饋功能，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并針對學(xué)生的疑問進行課前輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠帶著問題進入課堂。

2.在課堂組織上，我將優(yōu)化課堂討論的結(jié)構(gòu)，合理分配時間，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。同時，我會提前準(zhǔn)備更多的問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升課堂討論的質(zhì)量。

3.在教學(xué)方法上，我計劃增加詩歌鑒賞的環(huán)節(jié)，通過比較分析、背景介紹等方式，幫助學(xué)生深入