19《我們的大腦》（說課稿）2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)五年級上冊

19《我們的大腦》（說課稿）2024-2025學(xué)年蘇教版（2017）科學(xué)五年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課《我們的大腦》的設(shè)計思路以培養(yǎng)學(xué)生對大腦結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識為核心，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，首先通過引導(dǎo)學(xué)生觀察大腦模型，激發(fā)學(xué)生興趣；接著，通過講解大腦的基本結(jié)構(gòu)和各部分功能，讓學(xué)生了解大腦的重要性；然后，通過互動游戲和案例分析，讓學(xué)生在實踐中感受大腦的工作原理；最后，結(jié)合日常生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大腦保健，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣。整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：通過觀察、實驗和討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、尋找證據(jù)、形成解釋的科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，形成積極探究、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運用比較、分類、歸納等思維方法，提高分析問題和解決問題的能力。

4.科學(xué)實踐：引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于生活，增強自我保健意識，形成健康的生活方式。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是五年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的自然觀察和描述能力，能夠理解基礎(chǔ)的生物結(jié)構(gòu)概念。在能力層面，學(xué)生具備初步的探究和思維能力，能夠通過觀察和實驗獲取信息，但尚需提升分析和綜合信息的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，樂于探索未知領(lǐng)域，但持久性和深入性有待加強。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽講、記錄、提問等，但部分學(xué)生在小組合作中可能缺乏有效的溝通和協(xié)作。此外，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可能因課程內(nèi)容的抽象程度而受到影響，因此，激發(fā)興趣和維持注意力是教學(xué)設(shè)計時需要考慮的重要因素。在《我們的大腦》這一章節(jié)中，如何將抽象的大腦結(jié)構(gòu)與功能具體化，讓學(xué)生能夠直觀理解，是教學(xué)過程中需要特別注意的。

總體而言，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面為學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，但教師需針對學(xué)生的特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、互動白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺

-信息化資源：大腦結(jié)構(gòu)動畫、科普視頻、在線測試系統(tǒng)

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖制作軟件五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對大腦的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道大腦是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示大腦的圖片和實際工作視頻片段，讓學(xué)生初步感受大腦的魅力和特點。

-簡短介紹大腦的基本概念、重要性以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.大腦基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解大腦的基本概念、組成部分和原理。

-過程：

-講解大腦的定義，介紹其主要結(jié)構(gòu)如大腦皮層、腦干、小腦等。

-使用圖表或模型詳細(xì)講解大腦的組成部分和功能，幫助學(xué)生理解。

-通過實例，如記憶、語言、運動控制等，讓學(xué)生更好地理解大腦的實際應(yīng)用或作用。

3.大腦案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解大腦的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的大腦功能案例進(jìn)行分析，如語言障礙、運動障礙等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、大腦受損部位、癥狀和意義，讓學(xué)生全面了解大腦功能的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用大腦知識解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論大腦保護(hù)的措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與大腦保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的有效措施、實施難點以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對大腦的認(rèn)識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)大腦的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括大腦的基本結(jié)構(gòu)、功能、案例分析等。

-強調(diào)大腦在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用大腦知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于大腦保護(hù)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成《我們的大腦》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，可以期待以下幾方面的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述大腦的基本結(jié)構(gòu)，包括大腦皮層、腦干和小腦等部位的位置和功能。

-學(xué)生能夠理解大腦在人體中的作用，如控制運動、處理語言、形成記憶等。

-學(xué)生能夠通過案例分析，了解大腦損傷對個體功能的影響，如語言障礙、運動障礙等。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運用比較和分類的方法，區(qū)分大腦不同部位的功能，提高分析能力。

-學(xué)生通過案例分析和小組討論，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒋竽X結(jié)構(gòu)與日常生活中的行為聯(lián)系起來，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

3.實踐操作：

-學(xué)生能夠參與大腦模型制作或模擬實驗，通過實踐活動加深對大腦結(jié)構(gòu)的理解。

-學(xué)生能夠運用大腦保護(hù)的知識，提出合理的建議，增強自我保護(hù)意識。

4.科學(xué)態(tài)度：

-學(xué)生對大腦及神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成積極探究的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出合作和分享的精神，增強了團(tuán)隊意識和溝通能力。

-學(xué)生在課堂展示中表現(xiàn)出自信和勇氣，提升了表達(dá)和展示能力。

5.應(yīng)用與創(chuàng)新：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)大腦知識應(yīng)用到實際生活中，如通過合理飲食和運動來保護(hù)大腦健康。

-學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的大腦保護(hù)措施，如設(shè)計腦健康宣傳標(biāo)語或小冊子，增強公眾對大腦健康的認(rèn)識。

6.自我反思與成長：

-學(xué)生通過撰寫課后作業(yè)，反思所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點，提升寫作能力。

-學(xué)生能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，通過教師的反饋和同學(xué)的評價，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課《我們的大腦》結(jié)束后，我意識到盡管學(xué)生們對大腦的基本結(jié)構(gòu)和功能有了較好的理解，但在教學(xué)過程中仍有一些地方值得反思和改進(jìn)。

1.設(shè)計反思活動：

-我計劃在下一堂課前進(jìn)行一次簡短的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以及他們對教學(xué)方式的喜好。

-我會安排一次小組討論，讓學(xué)生們分享他們在學(xué)習(xí)大腦知識過程中的困惑和難點，以便我能夠針對性地進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-我還會邀請學(xué)生家長參與一次家長會，討論家庭教育如何與學(xué)校教育相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生對大腦知識的理解和應(yīng)用。

2.制定改進(jìn)措施：

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，如大腦功能的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-對于大腦結(jié)構(gòu)的講解，我打算使用更多的實物模型和3D動畫，以便學(xué)生能夠更直觀地理解大腦的立體結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)。

-針對學(xué)生在案例分析中提出的問題，我會在未來的教學(xué)中加入更多實際案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，以提高他們的批判性思維能力。

-我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保有足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，同時也會給予他們更多的自主探究空間。

-對于寫作能力的培養(yǎng)，我會布置一些更具創(chuàng)造性的作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一個大腦健康宣傳計劃，以提高他們的寫作興趣和能力。

-我會加強和