4《竇娥冤》節(jié)選（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

4《竇娥冤》節(jié)選（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《竇娥冤》節(jié)選（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版必修下冊《竇娥冤》節(jié)選為核心，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧《竇娥冤》的故事背景和主要人物。

2.分析文本，抓住關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題和藝術(shù)特色。

3.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生探討竇娥冤案的啟示，培養(yǎng)思辨能力和價值觀。

4.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.通過課堂小結(jié)，梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《竇娥冤》節(jié)選中的語言特色和表達(dá)技巧，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代漢語的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討竇娥冤案中的是非曲直，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《竇娥冤》所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價值和歷史背景，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《竇娥冤》的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的古代文學(xué)基礎(chǔ)，對《竇娥冤》的故事背景有所了解，但對作品的深入解讀和分析能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但分析文學(xué)作品中的深層含義和人物性格的能力有待提高。

學(xué)生在素質(zhì)方面，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對故事情節(jié)有較高的興趣，但可能在面對較為復(fù)雜的文本時，耐心和專注度會受到影響。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和批判性思維的習(xí)慣。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，通過問題引導(dǎo)和討論，促進(jìn)學(xué)生積極參與，同時注重培養(yǎng)他們的文學(xué)分析和批判性思維能力，以適應(yīng)高中階段對文學(xué)素養(yǎng)的要求。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果和文學(xué)素養(yǎng)的提升。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師簡要介紹《竇娥冤》節(jié)選的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生針對文本中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象進(jìn)行深入討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文本中的角色，通過互動體驗(yàn)加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如播放《竇娥冤》的相關(guān)視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地感受作品的藝術(shù)氛圍。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成對文本的分析報(bào)告，以此促進(jìn)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過播放《竇娥冤》的經(jīng)典戲曲選段，讓學(xué)生初步感受作品中的情感和氛圍。

2.提出問題：教師提出“你們認(rèn)為竇娥被冤枉而死，最終昭雪的故事反映了什么社會現(xiàn)象？”的問題，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解背景：教師簡要介紹《竇娥冤》的創(chuàng)作背景，包括作者關(guān)漢卿及作品的文學(xué)地位。

2.分析文本：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《竇娥冤》節(jié)選中的情節(jié)、人物形象和語言特色，重點(diǎn)講解竇娥被冤枉而死、昭雪的過程及所蘊(yùn)含的社會意義。

3.互動討論：教師提問“竇娥冤案中，誰是受害者？誰是施害者？他們的行為背后反映了哪些社會問題？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組合作：學(xué)生分小組，根據(jù)討論成果，共同完成一份關(guān)于《竇娥冤》節(jié)選的分析報(bào)告。

2.展示成果：各小組向全班展示自己的分析報(bào)告，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為如何才能避免類似竇娥冤案的發(fā)生？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)法治社會的重要性。

五、課堂小結(jié)（用時2分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竇娥冤》所反映的社會問題和法治意識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時3分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬《竇娥冤》中的角色，通過互動體驗(yàn)加深對作品的理解。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并進(jìn)行評價。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美情趣。同時，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《竇娥冤》節(jié)選的故事情節(jié)，準(zhǔn)確描述主要人物的性格特點(diǎn)，理解作品所反映的社會背景和深層含義。

2.分析能力：通過課堂討論和小組合作，學(xué)生的文本分析能力得到提升，能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，對作品的語言、結(jié)構(gòu)和人物形象進(jìn)行深入解讀。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在思考“如何避免冤案發(fā)生”的問題上，展現(xiàn)出批判性思維和邏輯推理能力，能夠結(jié)合作品內(nèi)容和社會現(xiàn)實(shí)，提出自己的見解和預(yù)防措施。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對《竇娥冤》所蘊(yùn)含的正義與邪惡、人性與獸性的斗爭有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了法治意識和維護(hù)正義的信念。

5.表達(dá)能力：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.文化理解：學(xué)生對古代戲曲文化有了更深的了解，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

7.審美情趣：學(xué)生在欣賞《竇娥冤》的過程中，提升了對文學(xué)藝術(shù)的審美情趣，能夠感受和欣賞古代戲曲的魅力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和探究，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《竇娥冤》節(jié)選的教學(xué)，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)在，我想就這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演和小組討論等方式，試圖讓學(xué)生更加貼近文本，深入理解作品。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法確實(shí)起到了一定的效果，他們對于文本的理解更加深入，參與度也有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咂渌?，并沒有完全投入到角色中，這影響了活動的效果。下次我會嘗試更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，或者提前進(jìn)行一些訓(xùn)練，以提高他們的參與度和表現(xiàn)力。

在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)。這一點(diǎn)在課堂上得到了體現(xiàn)，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，提出了一些很有見地的問題。但同時，我也意識到在引導(dǎo)討論時，我可能沒有給予每個學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會，特別是在時間安排上有些緊張。未來，我會更加注意這一點(diǎn)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

在教學(xué)管理上，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時可能會偏離主題，這需要我更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，同時也要引導(dǎo)學(xué)生更加聚焦于教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)效果，從學(xué)生的反饋來看，他們對于《竇娥冤》的理解有了顯著的提升，不僅掌握了故事情節(jié)，還能分析人物性格和作品主題。他們在情感態(tài)度上也有所改變，對于正義與邪惡有了更深刻的認(rèn)識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作方面的提升并不明顯，這可能是因?yàn)檎n堂上寫作練習(xí)的機(jī)會不夠。接下來，