27《紀昌學射》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

27《紀昌學射》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《紀昌學射》為教學內容，旨在通過講解這篇課文，培養(yǎng)學生的文言文閱讀興趣，提高學生的文言文理解能力和文學素養(yǎng)。結合四年級學生的學習特點，本節(jié)課將重點分析課文中的生字詞、句式結構和故事情節(jié)，幫助學生掌握文言文的基本閱讀方法，同時引導學生從中汲取勇敢、勤奮、謙虛的品質，培養(yǎng)良好的道德情操。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《紀昌學射》，學生將提高文言文的閱讀能力，積累詞匯，理解故事寓意，培養(yǎng)良好的思維品質；同時，通過分析故事中的人物形象和情節(jié)，學生將提升審美鑒賞能力，感受古代文化的魅力；在課堂討論與分享中，學生將學會表達自己的觀點，發(fā)展批判性思維，從而全面提升核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了基本的漢字讀寫能力，對文言文有初步的認識，能夠閱讀并理解簡單的文言文故事。

2.四年級學生的學習興趣主要集中在有趣的故事和具有挑戰(zhàn)性的任務上，他們具備一定的自學能力和合作學習能力，喜歡通過討論和實踐活動來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡直觀形象的學習方式，有的則偏好邏輯推理和抽象思維。

3.學生在學習《紀昌學射》這篇課文時，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文中生僻字的識別和書寫，對文言文句式的理解，以及對故事背后深層寓意的把握。此外，如何將課文中的內容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準備《紀昌學射》的課文朗讀音頻，以及相關歷史背景和人物介紹的文檔，以便于學生更好地理解課文內容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學生討論和記錄想法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導學生回顧已學過的文言文故事，如《守株待兔》等，激發(fā)學生對文言文的興趣。接著介紹《紀昌學射》的作者和故事背景，引導學生預測故事內容，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學生自主閱讀課文，關注生字詞和句式結構。隨后，教師通過逐段講解，幫助學生理解課文內容，解釋生字詞和文言文句式。在講解過程中，引導學生關注紀昌學射的過程，分析其勤奮、勇敢、謙虛的品質。同時，結合課文內容，介紹射箭的相關文化知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

設置課堂練習，包括填空、選擇題和簡答題，檢驗學生對課文內容的掌握程度。同時，讓學生嘗試用自己的語言復述課文故事，提高學生的語言表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調紀昌學射中所體現(xiàn)的品質和精神，教育學生要勇敢面對困難，勤奮學習，謙虛待人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《紀昌學射》；

（2）用自己的語言寫一篇關于紀昌學射的讀后感；

（3）收集有關射箭的其他文言文故事，下節(jié)課分享。知識點梳理1.課文內容理解

-故事背景：紀昌拜飛衛(wèi)為師，學習射箭的經歷。

-故事情節(jié)：紀昌如何通過勤奮練習，最終成為射箭高手的過程。

-人物形象：紀昌的勤奮、堅持和飛衛(wèi)的嚴謹教學態(tài)度。

2.文言文詞匯

-生字詞：昌、衛(wèi)、飛、眼、錘、紀、技、臂、視、志、父、貫、虛、省、形、聚、焦、毫、發(fā)、矢、中、侯、矣、學、教、欲、目、注、振、動、積、久、習、精、妙、理、益、通、神、欲、射、飛、鳥、下、石、為、的、矣。

-重點詞語解釋：如“紀昌”、“飛衛(wèi)”、“貫虱心”等詞語的含義和用法。

3.句式結構

-文言文句式：如“……者，……也”、“……矣”、“……乎”等句式結構的特點和用法。

-文言文標點：如句號、逗號、頓號、問號、嘆號的使用。

4.修辭手法

-對比：通過紀昌前后技藝的對比，突出其學習成果。

-擬人：將箭矢比作有生命的物體，增強故事的生動性。

5.文化常識

-射箭文化：介紹射箭在古代的地位、技藝要求和相關禮儀。

-古代教育：了解古代拜師學藝的傳統(tǒng)和師生關系。

6.道德教育

-勤奮精神：紀昌通過不懈努力，最終達到射箭的高境界，教育學生勤奮刻苦。

-謙虛態(tài)度：紀昌在學藝過程中，始終保持謙虛的態(tài)度，教育學生虛心求教。

7.閱讀理解

-通過問題引導，培養(yǎng)學生對文言文的理解能力，如“紀昌是如何成為射箭高手的？”

-分析故事中的道德寓意，如“紀昌學射的故事告訴我們什么道理？”

8.寫作技巧

-學習如何通過故事敘述來展現(xiàn)人物性格和成長變化。

-掌握通過具體事例來闡述主題的方法。

9.課后拓展

-了解其他古代射箭高手的故事，如后羿射日、李廣射虎等。

-探索射箭運動在現(xiàn)代的發(fā)展，以及其在奧運會中的地位。教學反思與總結這節(jié)課《紀昌學射》的教學讓我深刻體會到，教學不僅是知識的傳遞，更是情感的交流與價值觀的塑造。在教學過程中，我嘗試了多種方法來提高學生的學習興趣和參與度，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學方法上，我通過提問、討論和多媒體輔助教學，使得課堂氣氛較為活躍。學生在閱讀課文時，能夠主動尋找答案，參與到課堂討論中。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導學生深入理解課文內容方面還有待加強。例如，在分析紀昌學射的過程中，我應該更多地引導學生去思考紀昌是如何克服困難的，以及這些困難對他成長的意義。

其次，在教學策略上，我注重了學生個體差異的照顧，但有時候對學生的引導不夠細致。比如，在講解文言文生字詞時，我沒有足夠的時間讓每個學生都參與到朗讀和解釋中來，這可能使得一些基礎較弱的學生跟不上教學進度。

在教學管理方面，我嘗試通過小組討論來提高學生的合作學習能力，但發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不總是理想。有時候，討論變得過于松散，沒有達到預期的效果。我意識到，我需要在小組討論的設計上更加用心，確保每個學生都能在討論中有收獲。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握方面做得不錯。他們能夠理解課文內容，掌握生字詞，對文言文有了更深的認識。在技能方面，學生的閱讀理解和表達能力也有所提高。情感態(tài)度上，學生通過學習紀昌的故事，感受到了勤奮和堅持的重要性。

當然，也存在一些問題。比如，在課堂小結時，我沒有足夠的時間讓學生充分表達自己的感受和想法。在作業(yè)布置方面，我意識到應該給學生更多的自主空間，讓他們根據自己的興趣和能力選擇合適的作業(yè)。

針對這些問題和不足，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.在教學設計上，我會更加注重課堂活動的連貫性和深度，確保每個環(huán)節(jié)都