六年級上冊《窮人》教案一等獎3篇

1、六年級上冊《窮人》教案一等獎《窮人》是2011年浙江文藝出版社出版的小說，作者是列夫托爾斯泰的作品。下面小編為大家介紹《窮人》教案吧！教學目標1.學會本課的4個生字，掌握18個新詞。2.聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。3.理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。4.續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。5.有感情地朗讀課文。教學重點、難點1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。2.續(xù)編故事，展開想象。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標(一)學會本課的4個生字，掌握18個新詞。(二)初讀課文，了解內容。(三)理清文章的層次。二、教學重點、難點(一)學會本課的4個生字。(二)理清文章的層次。三、教學過程(一)導言：今天我們學習第8課《窮人》。(教師板書課題。)(二)解題，介紹作者及時代背景。1.提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。2.老師可以把小資料中的內容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。3.解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。(三)明確本節(jié)課學習目標。這節(jié)課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞;初步了解課文的內容，理清文章的層次;練習正確流利地朗讀課文。(四)先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。本課自然段較多，共有27個自然段，要求學生細心地標正確序號。(五)自學生字詞。要求讀準字音，記住字形，了解字義。(六)檢查預習情況。1.說說下列字在寫法上要注意的地方：濺怨填唉“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”;“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”，右上方是“”不要寫成“巳”;“填”右邊是“真”，不要少寫一橫;“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。2.給下面加粗的字標上正確的讀音。勉強仍舊模樣自作自受魁梧勉強的“強”應讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”;仍舊的“仍”應讀“r6ng”，不是“r5ng”;模樣的“?！睉x“m*”，不是“m$”;自作自受的“作”應讀“zu#”，而不是“zu^”;魁梧的“梧”應讀“w*”，不讀“w(”。3.說說下列詞語的意思：舒適顧惜勉強抱怨黧黑忐忑不安自作自受老師要教給學生解詞的方法。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒服;“顧惜”的意思是愛惜;“勉強”的意思是將就、湊合;“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過來理解詞義：比如“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃?！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定?！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事，自己承受不好的后果。(七)學生再讀課文，了解內容。1.自讀課文，要求正確、流利。2.默讀課文，想想課文中有哪些人物?他們之間是什么關系?作者給我們講了一個什么故事?這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。(八)整理文章的層次?？焖贋g覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。全文共分三段。第一段(1～2自然段)是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段(3～11自然段)是事情的經過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個遺孤。第三段(12～27自然段)是事情的結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。(九)練習讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學生說說預習后的初步感受。(十)作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.朗讀課文。第二課時一、教學目標(一)抓重點詞理解含義深刻的句子。(二)概括課文的主要內容及中心思想。(三)有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點(一)從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。(二)有感情地朗讀課文。三、教學過程(一)導入。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課《窮人》。(板書課題)(二)明確目標。上節(jié)課我們學習了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文，體會重點詞語的意思，概括文章的`主要內容及中心思想，并練習有感情地朗讀課文。(三)學習第一段：1.默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?老師可以引導學生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句，體會她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜，一邊等丈夫一邊織補破帆，就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚?！边@種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。這時老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個怎樣的人?學生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。2.自己讀第一段，說說這段主要寫什么?讀完后，老師可以讓學生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。(四)學習第二段。1.過渡：在寒風呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時她想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。2.找一個同學從第3自然段“沒有一個人照顧她啊!”一直讀到第6自然段完。3.學生讀完后，老師接著說：當桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢?4.再找一個同學讀第7自然段。5.學生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會到什么?西蒙的家里更貧苦，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著門口放著一張稻草鋪?？蓱z的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。6.過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是善良的桑娜呢?7.默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想的?怎么做的?8.理解重點句的含義。在學生談桑娜是怎么想怎么做的時候，老師適時出示兩個重點句，引導學生抓重點詞，理解句子的意思。(1)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。提問：“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺得非這樣做不可?“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。在學生體會了這句話的意思后，老師還要指導學生有感情地朗讀。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢?她想到了什么?為什么會想到這些?這些想法說明她當時是怎樣的心清?作為母親，桑娜可憐兩個孩子，作為鄰居，她必然要關心西蒙留下的兩個孩子;作為五個孩子的家庭主婦，她又為今后的生活擔憂，所以忐忑不安。這里一系列心理活動的描寫，表現(xiàn)出她的真情實感?！八麜f什么呢?……夠他受的了”表現(xiàn)出她對丈夫生活負擔重的理解，因此擔憂?！八麜嵛业?……揍我一頓也好!”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的美好品質。但生活是現(xiàn)實的，她似乎對丈夫有一種負疚之情，所以一次又一次責問自己，“怎么對他說呢?”這一層深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài)，真實地反映出一個窮人的思想感情。(2)在學生體會理解桑娜矛盾的心理時，老師適時出示第二個重點句：他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!提問：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會到什么?“揍我一頓也好”是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會給丈夫增加負擔，所以擔心會挨揍，但愿意承擔責任。從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)大。老師指導學生有感情地朗讀這句話。(五)學習第三段。1.過渡：桑娜在不安中終于等回了出海歸來的丈夫。2.分角色朗讀第三段，找出文章里“沉默”這個詞出現(xiàn)了幾次?想想桑娜為什么沉默?“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。3.她丈夫對此有何反應呢?指導讀第24自然段，談體會。4.出示重點句，理解帶點詞語的意思。哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。提問：把“熬過去”改成“過下去”好不好?為什么?從中你體會到什么?“總能熬過去的”是說一定能度過艱難的日子。家里雖然窮，生活困難，現(xiàn)在又增添了新的負擔，但是總有辦法熬過去。“熬”是忍受的意思，反映漁夫明知困難大，可寧愿自己多受苦。這深刻反映收養(yǎng)孤兒的不易和漁夫正直、善良、富有同情心，敢于面對困難，具有堅強的精神和關心他人的美好心靈。指導有感情地朗讀這句話。5.說說這段講什么?第三段主要講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出撫養(yǎng)西蒙的兩個孩子，夫妻倆的想法不謀而合。(六)總結全文。1.說說課文主要講了一件什么事?本文主要記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)他的兩個孩子的事。2.表達了怎樣的中心思想?本文表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質，反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。(七)作業(yè)。有感情地朗讀課文。第三課時一、教學目標續(xù)寫《窮人》這個故事。二、教學重點、難點合理想象，續(xù)編故事。三、教學過程(一)復習。1.分角色朗讀。2.說說這篇文章的主要內容，中心思想。(二)出示本節(jié)課目標。指讀思考·練習第5題。(三)明確續(xù)寫要求。1.把握主要人物的性格特點和思想品質，要前后一致。2.掌握故事情節(jié)的主線，要前后連貫。3.想象要合情合理。(四)展開想象。1.桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景?2.桑娜和漁夫會怎么說?怎么做?3.第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋?4.他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子?5.兩個孤兒的命運將會怎樣?6.今后，桑娜一家人的生活會怎樣?老師要引導孩子圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，為文章續(xù)寫結尾，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。(五)小組互相說自己的想象、構思，并派代表在全班發(fā)言。老師按續(xù)寫的要求進行評議，拓寬同學的思路。(六)在稿紙上完成續(xù)寫。例文：窮人(續(xù)編)帳子拉開了，七個熟睡的孩子恬靜的小臉在搖曳的燭光照耀下，顯得十分清楚。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們怎么辦呀?你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃?要知道……”她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的!”第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝啊!為了西蒙的兩個孤兒，保佑他一帆風順吧!”2、六年級上冊《窮人》教案一等獎教學目標：1、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。3、根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。4、練習續(xù)寫課文。教學重點：1、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。教學難點：練習續(xù)寫課文教學準備：課前搜集資料、課件。教學過程：一、出示課題、解題1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？2、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。3、學生交流搜集的資料。教師和學生共同了解有關列夫？托爾斯泰的資料。列夫托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜？卡列尼娜》《復活》是世界文學中的'不朽名作。4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。二、初讀課文，了解課文大意1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）3、抽生檢查讀書情況，并正音。4、理清課文的敘述順序。開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文，理解文意。窮人（物質上的貧窮）1、窮人是什么意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。2、指導有感情的朗讀。四、抄寫生字詞3、六年級上冊《窮人》教案一等獎教學要求1、理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。2、學習本課生字新詞，理解重點詞句。3、展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。4、有感情地朗讀課文。教學重點1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。2、續(xù)編故事，展開想象。教具準備1、生字生詞卡片。2、教學掛圖。教學時間2課時第一課時教學內容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學過程：一、復習舊課1、聽寫詞語。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛2、同座互相批改。二、檢查預習1、《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫？托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）2、《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）3、用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）三、理清課文的敘述順序1、開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。2、這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）四、按分成的三段朗讀課文1、同座互相練習朗讀。2、指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“思考？練習”第一、二題，進一步自學課文。第二課時教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。教學過程：一、引導抓住重點語句閱讀理解1、經過上一節(jié)課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?、學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。二、指導理解第一段1、指名朗讀第一段。2、從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？怎么看出來的？3、桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）三、指導理解第二段1、指名朗讀第二段。2、桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）3、從“非這樣做不可”這幾個字中