2024年《觀潮》第二課時的教案

2024年《觀潮》第二課時的教案

《觀潮》第二課時的教案1

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

一、導入碗果

同學們，通過上一節(jié)課的學習,我們知道了在農歷八月十八那一天，無數的觀潮者會來到海

寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我

們一起來觀賞一下這個場面。

（觀看錄像）

二、研讀描寫江潮的句子，體會江潮的雄偉、壯觀

1、師引：那么，同學們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢?這個問題你們想過

嗎？

（生答）

2、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：

⑴認真讀課文，仔細思考問題。

⑵找出課文中有關句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學聽一聽。

3、學生根據老師布置的任務,學生分小組學習課文。

4、交流：談談錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者?你找到了那些吸引你的句子？

重點引導學生學好這幾個句子：

⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

①談談這個句子哪里最吸引你?

板書：

出現白線

②學生自由發(fā)表看法。

（教師重在引導學生從"水天雌"、"一條白線"感受遠看江潮的美。）

指導學生能有感情的朗讀。

⑵那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

①談談這個句子哪里最吸引你？

板書：

橫貫江面

②學生發(fā)表意見，教師引導學生體會江潮速度的'快，并指導他們能感情朗讀。

⑶再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白

色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

①說說句子吸引你的地方。

板書：

白浪翻滾

②教師引導學生通過朗讀、結合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，

體會到錢江潮的雄偉壯觀。

⑷霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。

①說說句子吸引你的地方。

②學生發(fā)表意見，教師引導學生體會江潮奔騰速度之快。并指導感情朗讀。

5、師小結：同學們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序，繪聲繪色

地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。

（齊讀上面4句話。）

三、研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的喜愛之情

1、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數觀潮者的心，所以每年的農歷八月

十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給

我們的這種美的享受。請同學們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一

種怎樣的感情。

2、學生讀句子，談體會。

3、師：那么學了這篇課文后你又何感想呢？

（學生自由談感想。）

四、拓展延伸

1、師：同學們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢?請大家看一段資料。

2、出示有關文字資料和更多圖片資料。

出現白線

錢江潮橫貫江面雄偉壯觀

（人山人海）白浪翻滾

《觀潮》第二課時的教案2

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重難點：

課文中"潮來時"這部分的學習

三、教學時間：

一課時

四、教學準備：

《觀潮》課件

五、教學過程：

(-)

“潮來前"，學習課文1—2自然段。

1、生齊讀課文第一自然段，點撥學生理解"觀潮"與"天下奇觀"中的"觀"字。

(1)師引生答

當教師說出因為"錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導學生說出："所有吸引

了許多人到這里來觀潮”。

(2)教師再三誘導提問，讓學生理解"觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。

"觀潮"中的"觀"與"天下奇觀"中的"觀"意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生

講出“觀潮"中的"觀"是看的意思，"天下奇觀"中的"觀"是景象的意思，在這里是指潮來

時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學生了解"潮來前"錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

(1)讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

(2)讀中聽。在一名學生朗讀出"平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一

層蒙蒙的薄霧"句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。

在一名學生朗讀出"大家昂首東望，等著，盼著"句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情

急切。

(二)精學"潮來時"，學習課文第3—4自然段。

1、看課件激發(fā)興趣，調動學生的視覺和聽覺。

教師提出：”如果你們就在觀潮的,人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的

課件你們想不想看呢？"在師生的問答中教師讓學生帶著"潮來時有哪兩點給你們留下了深刻

的印象”這個問題看課件。

2、學生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象"之后，教師指

導學生自讀課文第3、4自然段，讓學生在課文中找出三處"寫潮來時的聲音"和四處"寫潮的

樣子"。

(1)知潮聲。讓學生讀出三處寫潮聲的句子后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：

"聲像什么？響聲怎么樣？"在學生回答后，將學生回答得最確切的"悶雷"、"越來越大"、

"山崩地裂”板書在黑板上。

(2)知潮形。用以上的方法，將學生概括最全面又準確的“一條白線"、"拉長變粗"、

“白色城墻"、"白色戰(zhàn)馬"板書在黑板上。

(3)知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與

形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

再讓學生從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語："遠處"、"過了一會兒"、

"水天相接"、"向前移動"、"再近些"、"越來越近"。

(4)訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內容練習說，再讓學

生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接

的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近,

猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。

(5)解其聲。讓學生從遠聽如"悶雷"，近聞如"山崩地裂"使人聽到"千萬匹戰(zhàn)馬齊頭

并進"，感覺"大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

(6)解其形。讓學生逐句分析：

先認清比喻句："一條白線"、"白色城墻’、"白色戰(zhàn)馬"。

再理解其義："一條白線遠看潮細、長的樣子"；"白色城墻”說明浪高(六米)，潮頭直

立向前移動，可見潮水是洶涌而來；"白色戰(zhàn)馬"齊頭并進，說明局良涌前浪，一排浪剛過另一

排浪緊跟,可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不

是一般的潮，是罕見的潮。

(7)解其情。教師先發(fā)問："如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？"

讓學生帶著這個問題再看課件。

鏡頭之一閭其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸"到處都在喊“潮來了"

的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時潮聲是"人群沸騰"，比剛才的喊聲更高，情緒

高漲。

鏡頭之三：聲如“山崩地裂"，形如"白色城墻"、"白色戰(zhàn)馬"。此時教師問為什么書中

不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜"、"驚"之情。

(8)表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓

學生用這樣的感情朗讀"潮來時"這部分。

(三)自析"潮過后"，學習課文第5自然段。

知其余威，進一步理解潮勢。

教師讓學生帶著"潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析。

學生從潮頭"奔騰而去"、"余波還在漫天卷地地涌來"分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

學生從“霎時"一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。

學生從"江水漲了兩丈來高"的分析中進一步理解大潮這奇。

學生從"依舊”一詞的分析中，進一步理解"潮前這靜"一"潮來之動"——"潮過之

靜”的變化。

學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對

錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。

（四）再憶"潮來前"，讓學生進一步理解"天下奇觀"。

1、在教師提出的“潮過后"江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時"聲勢浩大、浪高罕見都

說明大潮之奇，而"潮來前"是不是也能說明奇這一問題，讓學生再讀"潮來前”這一段。

學生從“八月十八"時間上找出大潮時間上與平時的潮不同從時間比一般的潮推后三天說

明"奇"。

2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮”午后一點左右"才到，而清早觀潮者已“人山

人?！钡拿枋鲋?，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

（五）師生歸納板書

1、從“思想線”的歸納中教給學生解詞的方法，"天下奇觀"中的"奇"是指特殊，聲形

巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的"形、聲、線”的歸納中讓學生理解"動一靜一動”的寫法以及以靜襯動的

描寫手法。

3、請三個同學有感情朗讀"潮來前"、"潮來時"、"潮過后"，其他同學聽讀中再次看

課件。站讓學生的心情與作者同"急"、同"喜"、同"驚",同"贊"變作者贊美錢塘大潮

天下奇觀、熱爰祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

附：板書設計

思想線

聲

形

線

感情線

天下奇觀

特殊

潮來前

（靜）

（急）

觀

聲巨大

悶雷

鼎沸

越越

白線

（喜）

浪罕見

潮來時

長粗

（動）

潮

wg

螃

（驚）

山崩地裂

水位高

潮過后

（靜）

（贊）

《觀潮》第二課時的教案3

《觀潮》這篇課文介紹了農歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結構清楚，層次分明，是一

篇文質兼美的寫景記敘文。文章T頭，即以"天下奇觀"四字統(tǒng)領全文，接著圍繞"奇"字,

用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情。"奇"，既是文章的主線,

又是文章的中心。

潮來之前，"寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩

著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若

現"。作者通過對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來阱F山

倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側面突出了一個"奇"字。這段，作者還通過“人山人海”的人

潮及觀潮人"昂首東望，等著盼著"的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設了一種特有的情境，

進一步從側面突出了一個"奇"字。

潮來之時就更"奇"了。這一段作者根據細心觀察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交

織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來

體會潮水之"奇"。聲這方面作者三處寫了潮聲從"悶雷滾動"到"響聲越來越大"再到哪

聲音如同山崩地裂"，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的‘變化，再現了震耳欲聾的

聲音，這巨大的聲音說明了什么?說明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個"奇"

字。形這方面,從“白線"移來橫貫江面，到“白浪"翻滾形成城墻，再到"浪潮"飛奔而來,

作者按由遠而近的順序再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個"奇"字。

潮頭過后，余波"漫天卷地涌來"，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再"看看堤下，江水已經漲

了七八米高"，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個"奇"字。

1、《小學語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐

能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。"”閱讀是學生的個性化行為，不應以教師

的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有

所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣"。在課堂教學中，要充分體現學

生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2、《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐

富的積累，形成良好的語感"。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累

詞句，；蛭學生負擔。

1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河

山的思想感情。

2、指導背誦課文第三自然段。

3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。

1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。

2、背誦課文第三自然段。

一、引入

1、放映觀潮時"人山人海"的鏡頭。師述：同學們，每年的農歷八月十八，成千上萬的中

外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞"壯觀天下無"的錢江潮。

板書：

觀潮

2、提問：

為什么吸引了那么多的游客？

3、這節(jié)課我們要重點領略錢江潮來時的壯觀景象。

二、重點學習課文第二段（第2、3自然段）

L請同學們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落。

（第2、3自然段。）

2、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢？

（指名學生說說方法，如果學生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學生能說，就引

導到用"讀"的方法。）

我有一個建議，同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復

讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

3、學生自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀。

在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導。

（指名讀后，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導。）

⑴從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

教師指導：

悶雷的響聲是怎么樣的?（低沉的），"轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？

（悶雷滾動。）

指導讀好這句話。

⑵響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

理解"水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現時，人群有什么反應?這個場面

可以用哪個詞來形容？

（人聲鼎沸。）

指導朗讀。

⑶浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩

地裂，好像大地都被震得顫動起來。

理解"齊頭并進"、"浩浩蕩蕩”的意思。想象一下"千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩

地飛奔而來"是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上"山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!

（再看錄像感受。）

指導朗讀：

個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

4、指導背誦：

（1）教師引入：

作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。

可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現在我們來完

成一個聽的練習。我讀一E髓，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它

記下來。

（學生每人一張?zhí)羁站毩暭垺＃?/p>

投影出示句子（括號內的詞供參考，不出示）：

（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相

接的地方出現了一條白線，那條白愛很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），

只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，

浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

⑵教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。

（指名板書。）

投影句子（出示括號內的詞語，校對）。

現在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

（3）引讀這段話。

（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子。）

（4）劃線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。

（機動：學生看書試背。）

⑸現在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。

（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背。）

三、詞語的積累和運用

1、教師啟發(fā)：

剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來?老師投影出

示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。

⑴形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

⑵有風浪，水面很平靜。（風平浪靜）

⑶形容聲音很響。（山崩地裂）

⑷面與天際會合，指地平線。（水天相接）

⑸從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

（6）分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）

⑺形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

2、用投影出示一段話:

請大家自由讀課文，然后聯系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩

地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天

相接）的地方。

前后討論后交流，出示答案后再把這一E殳話連起來說一遍。

四、質疑，延伸

1、這節(jié)課我們學習了課文《觀潮》，你有什么想法?你還有什么問題嗎？

2、閱讀有關課夕呼，進一步了解大自然。

五、作業(yè)

課堂作業(yè)本第3題、第6題。

從遠處悶雷滾動

過了一會兒水天相接

觀潮（潮來時）再近些白浪翻滾

越來越近浩浩蕩蕩

《觀潮》第二課時的教案4

［教學目標］

1、學習課文3-4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領略這"天下奇觀"，

《觀潮》第二課時。

2、學習作者有I順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學生的愛國主義情感。

［重點難點］

1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。讓學生充分體會大潮非凡的氣勢，感

受如臨其境。

2、啟發(fā)學生根據課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力，同時要

注重感情朗讀。

［多媒體設計］

1、教學平臺：多媒體網絡課室。

2、教師自制網絡軟件（基于WEB）。

3、準備相關資料（文字、圖片、聲音、視屏）

［教學過程］

一、復習導入，切入課文

1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了"天下奇觀"是什么？

2、《觀潮》是按什么順序寫的呢？

板書：潮來前潮來時潮退后

3、誰來說說“潮來前"當時的情景與人們的心情怎樣？

板書："人山人海""昂首東望"

4、可是到了"午后一點左右”呢？人們又怎樣？學生讀出相應的句子

(1)形容聲音："悶雷滾動"

(2)描寫心情："潮來了"(學生比讀，說明急切心情)；

"踮"(學生示范，說明人多)

"沸騰"(學生示范，說明高興)

5、人們的心情如此急切，想必同學們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領略一下

“潮來時”的雄偉壯觀、磅礴氣勢，4浮四年級語文教案《《觀潮》第二課時》。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、視屏導入，感受情景

(1)、［課件］視屏放映"潮水"片段錄像。

(2)、發(fā)揮想象，當時的潮水是怎樣的氣勢磅礴?

(3)、學生互相說感想。

2、引入課文，精讀句子

(1)齊讀課文：同學們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請大家讀

課文。

(2)選讀課文：讀出你認為寫得好的句子，并說說理由。

(3)、逐句分析，感受壯觀。

A、找出描寫聲音的詞語或句子：(板書：聲)

"那聲音如同山崩地裂……"

［課件］放聲音，體會"山崩地裂"的聲音。

再讀句子

B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）

"白色"

［課件］放圖片，感受顏色

再讀句子

C、找出描寫形狀的.詞語或句子：（板書：形）

“白浪翻滾"、"白色城墻"

［課件］放圖片，直觀形狀。

再讀句子

D、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）

"猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來"

［課件］放"戰(zhàn)馬"錄像，感受“浩浩蕩蕩"的氣勢

再讀句子

（4）放映聲音，展開想象。

A、［課件］放一段潮水的聲音，讓學生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。

B、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。

C、［課件］學生展示（學生把自己的圖片上傳到教師機，全班討論）

三、基礎教學，寫作特色

1、詞語教學

（1）看得出來同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢咱

們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,

使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：

［課件］屏幕顯示（學生分四人一小組討論，然后選派T乍品展示。）

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）o

湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在

（）的地方。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多

高的白色城墻）,一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）.潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人

山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。

（2）大家評論，體會用得好的地方。

2、寫作II質序

（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？

（2）那"觀潮時”的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題

［課件］屏幕顯示：（教師顯示部分學生作品，集體反饋校對。）

（）,從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相

接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

（）,只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（）,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只

見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江

面。（再近些），只見白浪翻滾，形

《觀潮》第二課時的教案5

一、以學生為主體，讓學生主動積極學習

學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動"習得"的，不是老師教會的。所以語

文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的

實效。在設計教學時，激勵學生大膽質疑，然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復讀，用

心想"。使學生強烈地意識到自己是這節(jié)課學習的主人，應該按照老師指出的方法主動去探索知

識。，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現出來。比如朗讀課

文"潮來時"這一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學也能喜

歡這些句子。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那

種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學習新詞，教師

領讀，學生跟讀，天經地義?？墒窃O計中我們讓學生當老師，老師當學生。學生既然都會讀，而

且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢？這種角色的轉換，所得到的效果可

能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法。

以學生為主的教學思想還應該體現在讓全體學生參與學習上。語文課上訓練不能只面向個別

尖子學生每一個學生都應該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設計的教學環(huán)節(jié)的難易度，

以便讓每一個學生都有參與學習的可能。朗讀背誦課文的練習，包括最后的說一段話練習，都是

全體學生都能參與的，體現出面向全體的思想。

二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練

如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教

師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的情境,

千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設計上戢注重課文語言的積累

和運用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀

懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，

聯系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。在讀完課文后再讓學生根據意思說出詞語，然后通

過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。

詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考

慮如何讓學生學會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設出具體情境，然后讓學生根據情境運用課文中的詞

語來概括。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的

問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。

從學習語言的心理過程看積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創(chuàng)設新的情境，

將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語

言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學

過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據自己的理解靈活

運用學到的詞句各種層次的學生都能參與從實際的教學效果看這個練習設計是t匕較成功的。

三、優(yōu)化課堂教學結構，注重課堂教學效率

學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是

第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看,

往往是第一課時“逛西湖"，第二課時“打老虎"；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文

的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是

“潮來時"一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學

中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學

生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：

第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課

文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在

積累和運用課文的語言文字等訓練上。

-?教案內容：

《觀潮》第二課時

二.教學目標：

1.小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

三.教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領

與畫面結合法）

四.教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五.教學方法：目標教學法感悟發(fā)現法引導發(fā)現法

六.學習方法：小組合作（讀書發(fā)現一質疑問難一組內合作一組外協作）、感悟發(fā)現法

七.教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象

八.教學流程：

-.激趣導入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解"觀"的意思，引出"天下奇觀"。

3.導入

3、4自然段。

4.出示學習目標。（目標教學法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發(fā)學習興趣。

2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組

內的'同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組

合作，你都學懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內合作學習（感悟發(fā)現法）

5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6.引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現大潮雄偉

壯觀（想象和實踐表演）;d.感情朗讀。（引導發(fā)現法）

四、聽聽讀讀，發(fā)現作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把"觀

潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做T聽的練習。

聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來

的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只

見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江

面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬

匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂好像大地都被震得顫動起來。

2.感悟發(fā)現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述

出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

3.評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，

聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）.錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！

我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設情境，運用語句

1.積累詞匯

今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞

語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人

聲鼎沸、山崩地裂……）

2.運用詞匯

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了

呢？咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學

到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。

湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）

的地方。

（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

3.師生共同評價

七、結束語

八、板書

觀潮

悶雷滾動出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現

錢塘奇觀天下傳

《觀潮》第二課時的教案6

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點：

課文中"潮來時”這部分的學習。

教學時間：

1課時。

教學準備：

《觀潮》課件。

教學過程：

一、“潮來前"

1、生齊讀課文第1自然段：

點撥學生理解"觀潮"與"天下奇觀"中的"觀"字。

⑴師引生答：

當教師說出因為"錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀"之后引導學生說出："所有吸引

了許多人到這里來觀潮"。

⑵教師再三誘導提問，讓學生理解"觀"在不同的詞語中，表達的意思不同：

"觀潮"中的"觀"與"天下奇觀"中的"觀"意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生

講出"觀潮"中的"觀"是看的意思，"天下奇觀"中的'"觀"是景象的意思，在這里是指潮

來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學生了解“潮來前"錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴讀中找：

讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

⑵讀中聽：

在一名學生朗讀出"平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧"

句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。

在一名學生朗讀出”大家昂首東望，等著，盼著"句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情

急切。

板書：潮來前：風平浪靜，人山人海

二、“潮來時"，學習課文第2、3自然段

1、看課件激發(fā)興趣，調動學生的視覺和聽覺：

教師提出："如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課

件你們想不想看呢？”在師生的問答中教師讓學生帶著"潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的

印象”這個問題看課件。

訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察

順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接

的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近,

猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。

"一條白線遠看潮細、長的樣子"；"白色城墻"說明浪高（六米），

潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；"白色戰(zhàn)馬"齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排

浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見

的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。小結：

錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀"潮來

時"這部分。

三、自析"潮過后"，學習課文第3自然段

知其余威，進一步理解潮勢：

教師讓學生帶著"潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析。學生從潮頭"奔騰而去"、

”余波還在漫天卷地地涌來"分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

學生從“霎時"一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過,進一步理解江潮速度之快。

學生從"江水漲了兩丈來高"的分析中進一步理解大潮這奇。

學生從"依舊"f的分析中，進一步理解“潮前這靜”一“潮來之動"—"潮過之靜"

的變化。

學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對

錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。板書：潮來后：漫天卷地，風號浪吼

2、清同學有感情朗讀"潮來前"、"潮來時"、"潮過后"，作者贊美錢塘大潮天下奇觀、

熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

板書設計：

21觀潮

（錢塘江大潮）

潮來前：風平浪靜，人山人海

天下奇觀潮來時：齊頭并進，山崩地裂（遠-近）潮來后：漫天卷地，風號浪吼

《觀潮》第二課時的教案7

知識

1.理解課文內容，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟留心周圍的事

物的要求。

2.背誦三、四自然段。

能力

1.能運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內容。

2.能說出把想到的寫進句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

個性品質

1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2.大膽表達自己對語句的理解和體會。

領悟留心周圍的事物的.要求。

能說出把想到的寫進句子的好處，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

一、復習導入

1.導語：上一節(jié)課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們

帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞

錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學習課文的

興趣。)

2.學生談觀感。(自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀)

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這

是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標?，F在，就讓我們一塊來學習課文。

二、分層達標

(-)自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1.出示學習提綱：

(1)讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

(2)讀語句，一邊讀一邊想，理解內容，體會大潮的壯觀。

(3)讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運

用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情

地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2.學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。

(二)匯報交流，引導精讀，品味感悟。

1.匯報劃出的語句。(引導注意順序)

2.交流理解、體會,引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程

中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）

（1）課后練習2語句的教學。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現主戔塘大潮壯觀景象的句子是明L句？

2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。

4）交流匯報。（重點引導談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具

體。）

5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用

耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要

像作者另瞭做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。

（2）其它語句的教學。

1）江面很平白爭，一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，悶雷滾動。

3）過了一會兒出現了一條白線。

4）那條白線很快白色城墻。

5）霎時，兩丈來高了。

三、總結歸納

這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮

雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，

說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，

做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

13觀潮

天下奇觀

潮來前江面平靜

悶雷滾動風平浪靜

越來越大一條白線

潮來時橫貫江面白色城墻

山崩地裂白色戰(zhàn)馬

退潮去

風號浪吼余波涌來

《觀潮》第二課時的教案8

本課是第一單元第一篇課文編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學生進一步以此為例，

學習怎樣留心觀察事物的，在訓練體系上與上一單元訓練項目抓住課文的主要內容相銜接，同時

為以后從內容中體會思想的訓練奠定了基礎。

1、知識與技能目標：

進一步理解課文內容學習作者有順序.抓特點的觀察方法和表達方法有感情地朗讀課文,

背誦喜歡的段落。

2、過程與方法目標：

讓學生經歷對課文內容的品讀和領悟的過程，使學生在創(chuàng)設的情境中，通過觀察.理解、交

流、感情朗讀體驗自能讀書的方法。

3、情感與態(tài)度目標：

通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

因為本單元重點訓練項目的過渡性，所以在理解課文內容的過程中，學習作者是怎樣留心周

圍事物和積累材料的，是訓練重點,課文所寫的潮來之時的內容是課文學習的重點部分，學習作

者有順序抓特點的觀察.表達方法是本課的教學難點。而充分引導學生有目的地觀察領悟是突破

難點的關鍵。

四年級的學生已掌握了一定的,知識和技能，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活

經驗，他們的好奇心.探索心很強，但學生個體的學習方式不同，智力水平不同，因此，根據學

生的實際，應該放手讓學生運用自己的學習方式學習，調動原有生活經驗，理解課文內容，領悟

手法，體會感情。

工、學生杳閱有關錢塘江大潮的有關資料。

2、教師準備錢塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。

1s教法：

采用情境教學法進行教學，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，來體會潮來時宏偉壯

美的景象，培養(yǎng)學生觀察能力，幫助學生更好地把握課文內容，感受大自然的偉大力量。

2、學法：

根據教材特點和學生認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生邊聽邊看，邊讀邊想的方法，放手讓學

生自主學習，討論交流，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂，讓學生在閱讀文章時，聯系上

下文，讀后想前，聯系生活實際，領悟作者寫作手法，把課堂這一廣闊的舞臺還給學生。

一、復習導入，理清順序

上節(jié)課,我們初讀了《觀潮》一文,誰能說，作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整

體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

（教師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過后）

二、自主讀書，感受奇觀

1、交流學習方法：

你準備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀？

（學生說自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供學生參考使用。）

2、學習第一段：

理解天下奇觀的意思，區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。

3、學習第二段，感受江面平睜，觀眾人多。

江潮還沒有來，作者看到了什么?

（學生讀文，想像人們觀潮的熱鬧場面，體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）

4、品讀重點段，領悟奇觀：

⑴看錄像，初感奇觀：

潮來時是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想：

你看到了什么，聽到了什么？你想說些什么？

教師巧設疑問，引導學生進入角色，調動其情感。

（學生看后交流。）

（教師相機板書：聲音樣子）

⑵品詞句，領悟表達方法:

作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的？哪地方寫得好?請同學們邊讀邊想想象畫

面，品讀課文詞句，討論交流。

（理解悶雷滾動人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂，好像白色城墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫

天卷地風號浪吼等詞和比喻句運用的準確、生動、形象，體會水天相接的地方再近些浪潮越來越

近等詞語連句成段的作用。）

（3）感情朗讀，表現奇觀：

引導體會字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現出大潮聲音、形狀的變

化，表現出作者對大自然的熱愛。

（學生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）

5、學習結尾段，潮頭過后賞奇觀：

引導學生通過漫天卷地風號浪吼江水漲了兩丈多高體會潮頭過后水勢之大的奇觀。

三、總結課文，歸納升華

江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？

（按順序、抓特點、詞句準；動靜結合、人景結合。）

四、練習解說，內化語言

引導學生以課本為藍本，練說解說詞，為錄像配解說詞，內化文本語言，訓練學生口頭表達

能力。

五、課外延伸，積累運用

1、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來。

2、選用從本課學到的詞語寫一E殳話，寫一個場景或場面。

3、學習作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風景。

觀潮

潮來之前江面平靜

（天下奇觀）潮來之時聲音形狀（遠一近）

潮頭過后恢復平靜

（熱愛祖國山河）

《觀潮》第二課時的教案9

一、學習目標

L過理解錢江潮的壯觀與雄奇激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2.習作者按順序、

抓特點的觀察和描寫景物的方法。

3.導學生有感睛地朗讀課文，感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

二、學習重點

通過有感情地朗讀課文三、四目然段，學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫

景物的方法，并背誦課文三、四自然段。

三、學習難點

學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。

四、教學過程

（一）回顧第一課時內容

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時間順序寫了潮來前、潮來時、潮退后的壯觀景象。

觀看了大潮到來時的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子。

（二）了解學情，確定學習目標

L你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學情）

2.確定學習目標：

學習課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學習作者是如何

將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。

（三）學習課文第三、四自然段，感悟語言，體會寫法。

1.讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的'?畫出寫潮形和潮聲的語句。2.

習寫潮聲的語言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什么感受？

⑶練習讀表現聲音的變化與氣勢

⑷匯報讀學生評價

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動嗎？還有那些詞語用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學們讀起來為什么會有這么多感受呢？（感悟寫法）

（在讀中品味語言，感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。）

3.運用所學知識，學習寫潮形的語言。

⑴組學習交流，根據所學潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會出來

的？