2024年《石頭書》教案

2024年《石頭書》教案

《石頭書》教案1

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？

生：喜歡。

師：都喜歡看什么樣的書??？

生：像語文書一樣，印在名氏上的，一頁一頁的書。

師：今天啊，老師請(qǐng)大家見識(shí)一本非常奇特的書一

（出示石頭）

生：啊……

師：其實(shí)這也是一種書，他也能教給我們?cè)S多知識(shí)，這就叫做“石頭書"。今天，我們就來

學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來，跟老師一起板書課題。注意"頭"的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

（師板書課題）

師：看了這個(gè)課題，你們想說些什么？或者有什么疑問呢？

生1:石頭怎么能做書呢？

生2:石頭書的作者是誰呢？

生3:石頭書上有些什么內(nèi)容??？

生4:石頭書有什么作用？

二、初讀課文

師同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣這就叫"好奇"。

那就讓我們一起帶著好奇心來讀讀這篇課文。

（教師出示自讀要求，學(xué)生興致勃勃地讀課文。）

師：（出示詞語）大家先自己讀一下。（學(xué)生自讀）誰能讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）現(xiàn)在請(qǐng)大

家一起來朗讀這些詞語。（齊讀）

師：誰能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀T賣。

（指名回答）

三、學(xué)習(xí)生字（略）

四、學(xué)習(xí)課文

師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常

的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！

師：石頭像書嗎？說說你的看法

生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說是書呢？

師：可他為什么說自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作

用這些角度考慮）

生：因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤嫛?/p>

師：石頭書上真的有字嗎?誰能告訴我是什么樣的.字？

［師］石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字呢？

［生］石頭上的字，就是雨點(diǎn)留下的痕跡。

［師］還有嗎?

［生］還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒，叫礦石。

［師］看看他們說得對(duì)不對(duì)？（教師通過課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話："有哇,

你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃

的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字。"）請(qǐng)T立同學(xué)把這段話

朗讀一下。（T立學(xué)生朗讀。）

［師］聽了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？

［生］是雨痕和波痕。

［師海能說得具體一點(diǎn)？

［生］雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。

［1）同雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？

［生］雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的,波痕是一圈一圈的。

［師］石頭書上的字就這些嗎？

［生］還有那些4環(huán)點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……

［師］（教師指著視幕上的省略號(hào)問）：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？

［生］表示還有很多很多。

［師］對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？

［生］叫礦物。

im（教師通過課件展示5幅不同礦物標(biāo)本）這些礦物有不同的顏色，有的金光閃閃，有的

晶亮透明……看到石頭書上的這些字，你能用哪些詞語來形容它們？

［學(xué)生紛紛回答］千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。

《石頭書》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)

熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。

B組：地殼貝殼好奇好處藏著藏語

a、指讀

b、強(qiáng)調(diào)這是兩組多音字，讀的時(shí)候一定要注意。

c、齊讀

C組：腳印足跡雨痕波痕礦物煤炭礦石

a、指讀

b、讀句：雨點(diǎn)留下的腳印是指導(dǎo)讀流?加

c、再讀理解：雨點(diǎn)留下的腳印是波浪留下的足跡是還有哪些小不點(diǎn)兒，黃的、黑的、紅的、

閃光的、透明的叫勘探員叔叔說石頭書還會(huì)告訴我們，哪座山下埋著哪塊地下藏著

D組：一冊(cè)書奇怪刨根問底指讀齊讀

咱們的讀書效率可真高呀！你看，才一會(huì)1助夫，大家就認(rèn)識(shí)了課文中的生字新詞。

三、再讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，找一找①川川和磊磊問了幾個(gè)問題，用橫線畫出來②他

們刨到了哪些問題，用曲線劃出來。

1、學(xué)生讀課文，做記號(hào)

2、交書

書？哪里有書哇？一層一層的

這書上有字嗎？雨痕、波痕、礦物

這書上有畫嗎?樹葉、貝殼、小魚

化石？化石能說明什么呢？

看懂了這些又有什么用呢？

3、小結(jié)：同學(xué)們，川川和磊磊通過這三個(gè)問題就明白了石頭書的樣子，通過這兩個(gè)問題就

明白了石頭書的用處。

接下來，我們就一起來一探究竟，石頭書到底是什么樣子的’?

四、精讀課文1-5小節(jié)，了解石頭書的樣子

（-）學(xué)習(xí)石頭書是一層一層的

1、這天,川川和磊磊在山上玩得正開心，咦？那邊有個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚

精會(huì)神地看著什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱們一起來問問叔叔吧！引：川川好奇地問：叔

叔，您在看什么呀？齊讀再好奇一點(diǎn)，再讀

叔叔笑著說：我在讀書呢。

2、哦！他在讀書。同學(xué)們，這時(shí)你心里的疑惑已經(jīng)全部解開了嗎？（沒，我感到更疑惑了。）

疑惑什么呢？

出示:書?哪里有書哇？眼前明明是一塊光禿禿的大石頭真奇怪呀怎么在石頭上讀書啊？

3、趕緊讀讀勘探員叔叔的話吧！出示：石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像

一冊(cè)厚厚的書嗎？

同學(xué)們，你們看，這就是一層又一層的石頭，（圖片）誰來看著圖片讀好這個(gè)詞？指名讀齊

讀

把這個(gè)詞語放進(jìn)句子里，你能讀好嗎？出示整句指名讀

4、比較句子初步了解反問句句式

叔叔這句話是什么意思？指名說石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

再讀讀這兩句話，你更喜歡哪一句?哦，好多同學(xué)喜歡第一句用問號(hào)結(jié)尾的句子。老師告訴

你們，像這種不就是嗎？的句式稱為反問句，第二課中我們也見過。這不就是對(duì)驕陽似火最好的

解釋嗎？反問句能加強(qiáng)說話的語氣，這里叔叔想加強(qiáng)肯定的語氣，肯定石頭就是一冊(cè)厚厚的書。

能讀好這句話嗎？指名讀齊讀

5、小結(jié)：同學(xué)們，1-5小節(jié)咱們已經(jīng)學(xué)完了，你知道了些什么呢？（勘探員叔叔告訴孩子

們石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書）

哦！石頭就是書！明白了，不過，這時(shí)川川又有疑問了，他真好學(xué)，想來個(gè)打破砂鍋問到底，

勘探員叔叔又會(huì)告訴他什么呢？默讀6-9小節(jié)，這幾小節(jié)又告訴了我們什么呢？（石頭書上有

字又有畫）

（二）學(xué)習(xí)石頭書上的字

1、石頭書上有哪些字呢？大家趕緊讀讀第七小節(jié)。誰來匯報(bào)一下你的讀書收獲？

2、出示圖片加文字。邊指邊引。你們來看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下

的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的叫礦物。這些都是石

頭書上的字。

3、今天川川和磊磊遇到勘探員叔叔，可增長了不少見識(shí)呢！川川明白了許多，你明白了嗎？

趕緊讀讀這段，你能用上書上的文字來給我們介紹一下這石頭書上的字嗎？趕快多讀幾遍，能背

出來就更好了！指名介紹2個(gè)

（三）學(xué)習(xí)石頭書上的畫

勘探員叔叔又幫川川解決了一個(gè)大問題，可說他們兩個(gè)是個(gè)愛刨根問底的孩子還真沒錯(cuò)。這

不，磊磊有疑問了。（引讀第八節(jié)：磊磊問：這書上有畫嗎？）

1、出示圖片。你們知道嗎？石頭上的這些樹葉、貝殼、小魚都有T共同的名字…化石。

2、介紹化石?；枪糯锏倪z體等埋藏在地下，經(jīng)過幾千年、幾萬年，甚至幾億年之

后，變成的像石頭一樣的東西。

4、你在哪里看到過化石呢？

5、說得真讓人感興趣呀！再來一起讀這一節(jié)吧！

五、總結(jié)：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了新的生字詞，還了解了一種奇怪的書--石頭書的樣

子，它是一層一層的，上面既有字，又有畫。那么到底讀懂了這本書有什么用處呢？我們將在下

節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：

搜集有關(guān)石頭書的資料，明天課上和同學(xué)交流。

七、指導(dǎo)寫字：

今天咱們認(rèn)識(shí)了好多生字新詞，一定要及時(shí)寫一寫才不會(huì)忘記。出示：

叔煤礦怪

注意各部分的比例關(guān)系叔左寬右窄左松右緊

煤礦怪左窄右寬左緊右松

描紅一次描成不能涂改

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起探討了石頭書是什么樣的，它是石頭書上既有又有。是石頭書上

的字，是石頭書上的畫，那看懂了這本書又有什么用呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、.精讀課文

1、出示第H■一小節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段文字，也許你能從中刨到答案。

A、勘探隊(duì)員是根據(jù)什么推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的？引導(dǎo)學(xué)生理解上下文思考。師小結(jié):

勘探隊(duì)員根據(jù)石頭書上的字、畫推測(cè)到很久很久以前這里曾經(jīng)是密林，后來變成大海。

B、了解化石的形成。（有些動(dòng)物或植物，由于地殼運(yùn)動(dòng)被埋了起來，幾千年、幾萬年甚至

幾億年以后，這些動(dòng)植物的遺體、遺物或遺跡就變成了像石頭一樣的東西。）

C、指導(dǎo)朗讀。

2、讀懂了石頭書還有什么用呢？(找礦、了解人類的發(fā)展、生物的進(jìn)化)

3、分角色朗讀課文

我們班哪些同學(xué)特別喜歡刨根問底，就請(qǐng)你們讀讀川川、磊磊的話，愛解決問題的同學(xué)就讀

勘探隊(duì)員的話。

4、指名分步讀六次對(duì)話。

5、讀了這些對(duì)話我們懂得了哪些知識(shí)？

師小結(jié)：

(1)難怪川川和磊磊最后高興地說?一-石頭書里的學(xué)問還不少呢！(齊讀最后一個(gè)自然段)

(2)他們之所以能讀懂這些知識(shí),是因?yàn)楹闷妗⑸茊?。文章開頭說：他們本來是在山上玩

的，看到一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上,聚精會(huì)神地看著什么,感到好奇，就提出問題向他

請(qǐng)教。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？(刨根問底，深入思考)