2024年《六年級懷念母親》教案

2024年《六年級懷念母親》教案

《六年級懷念母親》教案1

教學目標：

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3、積累語言。

教學重點：

準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

教學難點：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的

愛。讓我們一起輕輕地喊一聲一^親。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象?用一兩個詞語來形容。（練說：_____的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的里，對母親

也有著獨特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞匕墩難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環(huán)境理解。

3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流

4、再讀課文，說說主要寫了什么內(nèi)容？

（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？

三、抓住重點語句，理解生身母親

自由讀第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受，質(zhì)疑。

2、重點研讀以下幾句：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解寢不安席的意思。

②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。

⑵我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的

人。我懷著不全的.靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）

③補充資料，談感受。

⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北

平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一

頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什

么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整

天吃紅的。

3、再讀整段話。

四、朗讀文中的佳句，回想母親

1、摘抄詞語。

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

《六年級懷念母親》教案2

教材分析

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是"祖國在我心

中"，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，要

求體會關鍵詞句在表IW達意方面的作用。我個人覺得，這篇課文所體現(xiàn)語文人文性一面的應該是

季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，

將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。

學情分析

本班學生的地域來源比較繁雜，部分學生性格較為任性，不能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度不夠

端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。我是本學期接手任教該班的語文，我覺得這課內(nèi)容可

以讓許多孩子感動，從而各個方面有所感觸，尤其是學會感恩，懷念。該班學生在學習的‘過程

中，不注重預習，沒有養(yǎng)成很好的預習習慣，所以教學起來不是很順利。

教學目標

知識與技能

1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢景的句子。

2、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖

國的情感。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

過程與方法

1、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。

2、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——

崇高的敬意、真摯的愛慕。落實"從關鍵詞體會情感"等閱讀策略，培養(yǎng)語感。

情感態(tài)度與價值觀

熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達"愛國應從愛母親做起"的道理。

教學重點和難點

教學重點：

引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

教學難點：

1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感一崇高的敬意、真摯的愛慕。

《六年級懷念母親》教案3

教學目標：

1.學會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞、句、E處口日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛

國情。

3.有感情地朗讀朗讀。

4.搜集文中相關的資料。

教學重難點：

教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國

情。

教學過程

第一課時

談話引入

師：同學們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？

你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

預習探究

1、熟悉本課生字生詞。

（出示有關生字生詞，指名認讀。）

2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著

我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

合作交流

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2.與同學交流不懂的地方。

3、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

（1）找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到棄林的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈

魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今

到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣,

想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。?/p>

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的'懷念、

失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思,結合對《永久的悔》

的閱讀進一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

4.朗讀全文，師生小結。

第二課時

品讀感悟

一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有關的幾個月，不

知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強烈的思國情。）

讓學生有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的

味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我

的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，

不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

有感情地朗讀。

(3)從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

2.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、拓展延伸。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

2.讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一E處口結尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?

學生想象，再寫一寫。

3.學生交流習作片段，交流習作感受。

《六年級懷念母親》教案4

《懷念母親》是人教版小學語文六年級上冊第二單元中的第二篇課文，該文表達了季羨林先

生對生母及祖國母親深深的思念之情。

知識與能力：

1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。

2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

過程與方法：生活遷移，逐步引領。

情感與價值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會季羨林旅居潮卜對祖國異常強烈的思念之情。

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

通過朗讀感悟、品味揣摩，體會季羨林對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發(fā)

學生的愛國熱情。

一課時

一、談話引入，感念母恩

1、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的，你們知道這個稱呼是什么嗎？對，這個稱呼就是

母親。同學們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱

呼呢？（學生自由交流）

2、同學們，你愛你的母親嗎？為什么?（學生自由交流）

二、關注留守，暢抒別情

是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關愛，哪怕是一個眼神、一句嘮叨、

一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來都是那么窩心，那么溫暖。可是，因為種種無奈，

我們不得不與父母分開,例如為了學業(yè)，我們在校住宿，一個星期才能與父母團聚一次；也有的

'父母，為了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家，有時一年都見不到一面。同學

們與母親分別的日子里你想念母親么？思念無法遏制的你經(jīng)常會處于什么樣的情景當中呢?

三、品讀課文，情感共鳴

"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"道出了全天下母親對子女的牽掛。

"誰言寸草心，報得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷?，F(xiàn)在，我們打開課

本第22頁，默默勾畫出季羨林與你。'意相通的地方，記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流。

不理解的地方也做上記號，一會我們共同解讀季羨林的心聲。

交流：

1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，之活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢

不安席。我真想隨母親于地下。

"痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語有云

"子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒，盡我們

可能孝順他們，讓他們幸福快樂。

2、后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的〃峨，不知道為什么，母親頻來入夢。

我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

"頻來入夢"就是經(jīng)常夢到她。俗話說"日有所思，夜有所夢”，正是因為季羨林對兩位母

親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞口頭，她們才會常常走入季羨林的夢中。

3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄

涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在,以。

季羨林獨自漂泊異國他鄉(xiāng)，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉(xiāng)和

朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會不甜蜜呢？

4、夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方

去了。

這樣的情景，可曾在你們夢中出現(xiàn)過？同學們，這份深沉的思念你會不懂嗎？

四、精誠所至，母女重逢

話說"精誠所至，金石為開"，季羨林對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝。上帝特賜

她生母一顆還魂丹，準其真實地走進女兒的夢中，讓母女重逢。同學們，現(xiàn)在你和同桌之間，一

位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！

五、休書一封，盡訴心意

同學們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來！"畢竟天人相隔的重逢只是無法企

及的夢。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她說出我們的

愛更重要呢？現(xiàn)在，請同學們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？

《六年級懷念母親》教案5

教學目標

1.學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，.能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟

愛國情。

3.解青朗讀。

4搜集文中相關的資料。

教學重難點與突破方法

教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國

情。

突破方法：課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文，課堂上采用多讀和小組合作學習的方

式。

教學準備

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》

《我的中國心》的歌碟

教學程序

第一課時

一、談話引入

1.看了課題，你認為題目中的母親指的是誰呢？讓我們讀讀課文，揭開這個迷吧！

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流?上

2.檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。

3.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著

我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

4.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

5.文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀

課文，找出句子。

小組交流、匯報。

（對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母

愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十

年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我

看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭！

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是

為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。

然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想

起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都

沒有。我悵望灰天，在淚光里,幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在

德國的十年，在歐洲的十一年。）

6.檢查句子勾得是否完整。

7.朗讀勾畫的句子。交流讀后的感受。

三、細讀懷念生母的句子，體會作者的真摯情感

1.讀懷念生母的句子，說說從哪些關鍵詞體會到什么？

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失

去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》

的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

2.有感情地朗讀這幾個句子。

四、練習

1.寫生字,對難寫的字和易錯的字，教師進行指導。如：寢、朦、朧、頻、摯。

2.讀課文

第二課時

一、復習

感情朗讀懷念生母的句子。

二、細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

1、自由讀句子，說說自己的感受。

2、結合課后練習，重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親,我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不

知道是為什么，我這個母親也

教案《新人教版六年級上冊《懷念母親》教案與反思》，

頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆爰國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的

'味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友,雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我

的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話,我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不

管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

學生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

4.齊讀這幾個句子，想想這幾人句子讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道

那首歌的名字嗎？

讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

唱完這首歌，你有什么想說的呢？

總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的

祖國，不忘自己是一個中國人。

最后，讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》

三、作業(yè)

1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。

板書：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親:祖國母親

我個人對本篇設計的最得意之處是板書。你覺得呢？它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點，

而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書的設計體現(xiàn)了文章的線索，所以根據(jù)板書，我的問

題設計比較精要，與課后練習結合,注重了提高課堂效率，還注重以學生為主體,尊重學生的獨

特體驗，讓他們通過讀表達自己感悟到的情感。

課文的結束部分設計得也很有創(chuàng)意，本來教材是朗誦詩，我把它設計為先唱后朗誦，因為音

樂具有極強的感染力，在音樂的氛圍中，人會顯得輕松，而且學生更易接受，更容易表達和抒發(fā)

自己的情感，這樣最后朗誦詩歌時,學生的情緒會更飽滿、感情會更到位。

本課，作者的情感是很深沉的，學生理解起來難度較大，因而教學此課前，可引導學生了解

季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學生體會作者的深層的思想感情,

我還得思考。

《六年級懷念母親》教案6

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——位是親生母親，一位是祖國母親"同樣崇

高的敬意和同樣真摯的愛慕"，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨對祖國母親不變的愛意。

課文結構分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，

對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓。最后，作者呼應

文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題一祖國在我心中;另一方面,

學習在讀懂課文的基礎上,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，

在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

六年級的孩子，對語文的學習已經(jīng)有了一定的興趣，學習基礎也較為扎實，學習習慣良好，

課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學習的方法，對于掌握找詞

找句、圈圈點點劃劃的理解感悟方法,也能夠入情入境的朗讀與理解。

但是，《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者都母親

和祖國的深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表

達自己感受能力較差。這是學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。所以，新課前，我以"走近

季羨林”為題介紹了季羨林的成長過程，還給學生讀了季羨林作品《賦徨永久的悔》，讓學生體

會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

知識與能力：

會寫本文出現(xiàn)的生字，學寫"真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮

起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

過程與方法：

1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親的句子。

2、品味揣摩重點詞句，從純真樸實的語言中感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的

愛慕之情。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎上,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。

情感態(tài)度與價值觀：

體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意

與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。

多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

2課時

第一課時

一、談話導入，簡介作者

1、創(chuàng)設情境

孩子1門，每個人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來

形容自己的母親嗎?

（預設：孩子們暢所欲言，認真傾聽）

2、揭示課題

孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣

暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意!看老師書寫課題：懷念母親

齊讀課題。

3、簡介作者

季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給

別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，著名的古文字學家、

歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為"國學大師"。

出示：季羨林季老的成長經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

這節(jié)課的導入，我從學生的生活實際入手，不僅訓練了學生的口語表達能力，同時也激發(fā)了

學生對母親的情感』奐醒了學生生活中的情感體驗為學生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，

季老的成長經(jīng)歷，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增強直觀感受及對下節(jié)課課文學習中的

感受、理解、體驗打下堅實的情感基礎。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀課文，標出自然節(jié)號，把生字、新詞讀正確，把課文蜒］頓。

2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。

3、這兩位母親指的是誰？

（預設：1、學生按照老師的要求，認真讀文。2、生答："我對這兩位母親懷著同樣崇高的

敬意和同樣真摯的愛慕J或"對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。"3、

生身母親和祖國母親。）

讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強課堂學習的針對性和目的性，減

少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度增強學生學習的自信心培養(yǎng)學生自己邏輯思維的能力。

三、默讀課文，學習字詞。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

3、教師重點指導："真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、

可見一斑”等詞語。

字詞的學習，是孩子學習的積淀。運用自學、合作、交流的方法學習，有助于孩子們養(yǎng)成獨

立學習的好習慣。

四、勾出關鍵，補充資料

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2、讀f,想V?,說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個玦少母愛的孩子，是靈

魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今

到了德國,來到哥廷根這一座孤寂的4啦，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣,

想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失

去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》

的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

抓住關鍵詞句閱讀，適時導入補充資料，為孩子的學習指明方向。同時，為孩子們閱讀課文、

探究課文、感悟課文奠定堅實的感情基礎。

四、朗讀全文，師生小結。

以讀促思，以讀悟情。在讀中增強探究的欲望。

五、作業(yè)布置：熟讀全文，質(zhì)疑課文。

第二課時

一、通讀全文，回顧中心

（預設：學生自由讀文，勾畫中心句段，認真閱讀）

復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體瞼讓孩不門帶著愉悅的

心情學習，會達到更好的教學效果。

二、抓重點句，品讀悟情

（一）品讀感悟思母之情

1、快速瀏覽，把作者懷念生母的有關語句畫出來。

2、指名說說都畫了哪些句子。

3、重點研讀，體會感情。

（1）幻燈出示："我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒

能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的

靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。"（這段話是作者在什么情況下

寫的?食不下咽，寢不安席是什么意思?作者為什么會如此痛苦?你覺得真正讓作者感到痛苦的是

什么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預習搜索到相

關的資料理解一下嗎?（指名說）

能用一個詞來概括作者的感情嗎?（悔恨，他為什么悔，又為何恨?）

出示文字資料①：我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不

清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠離，

她受盡了人間的苦難，笑容從何而來?

讀了這則資料，你想到了什么？

出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿"一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎

養(yǎng)母親?！?/p>

讀了這則資料，你明白了什么？

師：這就是作者在大學時的愿望，當作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補對母親的虧欠時，母親

卻這樣永遠永遠地走了，孩子還沒來得及盡一點兒孝，沒來得及讓苦命的母親享受一點兒人間的

幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒見著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱

恨終身呢?（這段話寫出了“我"失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過這些描寫寫出了

"我"對母親的深情。）

指導朗讀：請同學們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。（指名讀，范讀，

齊讀。）

（2）幻燈出示："看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道,

古今中外的母親都是一樣的’!”

（看著她神情，作者為什么想哭?他可能會想到了些什么?為什么說古今中外的母親都是一樣

的，"一樣的"是指什么?）

（指名說，他可能會到什么?）

出示相關資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說："你娘經(jīng)常說：’早知道送出去

回不來，我怎么也不會放他走的!”

師：孩子|門，是啊!簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個日日

夜夜，倚在門前，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母

親離開人世。

此時此刻作者看著房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣

等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的

思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來!（誰能有感情地讀一讀這句話?指名讀，

齊讀。）

⑶幻燈出示："天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親

的面影。"（這段話是作者在什么情況下寫下的?為什么作者會看不清母親的面影呢?）

問：你記得母親清晰的面容嗎?（生：記得）那為什么作者會記不清母親的面貌呢？

出示文字資料①："由于作者六歲時便隨叔父在濟南讀私塾，并且長期在外求學，留在母

親身邊的時候不多，對母親的音容笑貌記憶并不深?！?/p>

出示文字資料②：我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到

了。整整八年沒有見，此時的母親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的，

卻只有那長長的恨。

師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最后一面，盡

管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親

模糊的面影。母親走了，連一個清晰的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎？

指導感情朗讀句子。

4、配樂朗讀。

師：學到這里，同學們都能從字里行間體會到作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現(xiàn)

在請同學們再次帶著這種感情把這幾段話讀一讀。（齊讀）

5、播放歌曲，升華情感。

師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，

也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是永遠地爰和牽掛著孩子。也正因為如此,

才會有千千萬萬首歌頌母親的歌曲，下面讓我們一起來欣賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。

6、總結，拓展閱讀。

同學們，母親走了，留給作者的是永遠的愧疚和悔恨，回去后有時間讀讀作者的作品《永久

的悔》，相信會給你更多的感觸，那么在這里老師想要對同學們說，天下的母親都是一樣的，一

樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們：那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學習，以良好的成績來回報自己

的母親。

在這一環(huán)節(jié)中，運用拓展資料法，開展多種形式的閱讀，創(chuàng)設音樂情境，及品讀、感悟重點

句子,有助于孩子們更好地理解感悟作者對母親的力附深深的愧疚和悔恨及對生母的懷念的情感。

(二)品讀感悟思國之情

1、導入：

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻

來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那一(祖國母親)

2、探究文本，感悟內(nèi)涵

(1)動情地讀一讀季老的幾段日記。

(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。

⑶讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗

夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜

的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不

同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

①談談體會，或是質(zhì)疑。

②常人覺得凄涼，可能是因為什么事?

③季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

設計想象說話：

如，因為季老所以覺得有點凄涼。

④既然這思念是“凄涼"的，季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學生交流。

設計想象說話：

如，他想到仿佛覺得所以覺得這凄涼是甜蜜的。

⑤朗讀其他相關內(nèi)容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。

讀：

一11月16日……

(讀中評議，評議后再讀)

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

一11月20日……

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷

戀，讀：

一11月28日……

3、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一

個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結尾)。

(1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

(2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的

面影?

(3)這是何等的魂系夢縈啊!你從這"開頭""結尾"中感受到了什么樣的情感？

(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？

讓學生抓關鍵詞句表情達意對關鍵詞句的把握不僅理解了詞語而且理解了作者的心境，

還達到讀與悟的融合。讓學生在反復讀的過程中，聯(lián)系實際進行想像，自己的情感與文中的情感

引起共鳴培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點。

三、回顧首尾，學習寫法

1、齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段。明確前后照應，首尾連貫的寫作方法。

2、課文運用首尾呼應的寫作方法，表達出了作者真摯的情感，使文章結構緊湊，渾然一體，

在習作中我們也要學習運用。

(預設：學生齊讀，在觀察、傾聽中明確前后照應、首尾連貫的寫作方法。)

對整篇文章有一個完整的認識。教材是個例子，教會學生寫作。

四、拓展延伸，升華情感

1、你對生身母親和祖國母親有什么話要說嗎?請寫一寫。

2、我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢？

(預設：學生表情凝重，陷入思考，下筆成文。)

進行思想教育的同時也鍛煉了學生語言表達能力，升華情感。

附：板書設計

生身母親

懷念母親真摯的愛慕崇高的敬意

祖國母親

此板書設計，一目了然，突出重點,突破難點。

對六年級的小學生來說，很難深入體會作者這份真摯的情感。怎樣縮短學生與文本與作者的

情感距離呢?我經(jīng)過再三思考，多方查閱資料。決定從三個角度尋找突破口：

一、從題目入手，抓住情感主線。

課一開始，我先讓學生齊讀課題，然后抓住"懷念”一詞問學生："懷念什么意思?與思念、

想念有什么不同?”讓學生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學生："這

里的母親指的是誰?"同學們異口同聲的回答："一個是親身母親，一個是祖國母親?！?那么

作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?"一下子引入文章寫作背景，讓學生抓住了作者的

情感主線，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二、抓關鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點一抓關凝詞句，表情達意。借

助問題："課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”引導學生

小組合作，學生們在小組長的帶領下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入

夢"等詞，"我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡染?/p>

子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。

三、補充資料，體會作者的思想感情

在課堂上，隨著學生的學習，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學生明

白作者對母親的悔恨原因，并讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心、存自責，

愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學德國的一些經(jīng)

歷，讓學生充分感受作者的復雜心情;通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者

對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

上完這節(jié)課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這

也讓我感受到：在教學中不僅要讓學生"解讀"，更應該引導學生"創(chuàng)讀"，以讀促講，以讀悟

情，以讀激情。

《六年級懷念母親》教案7

教學目標：

一、知識與能力目標

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、搜集文中相關的資料。

3、感情朗讀。

二、方法與過程目標

感悟課文內(nèi)容,能抓住關鍵詞、句、ES?口日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國

情。

三、情感態(tài)度和價值觀目標

體會季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛國情。

重點難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學過程：

第一課時

一、談話引入

師：孩不門，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?

你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著

我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是

第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到

故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是

甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的

朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心'里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親,

就^潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里,幻出母親

的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過杳字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2.與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個玦少母愛的孩子，是靈

魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今

到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的4啦，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，

想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失

去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》

的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

五、朗讀全文，師生小結。

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

Q）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知

道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?（常常送入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?（我第一次離開祖國,我熱爰祖國）

從這句話，你知道了什么?（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味

道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我

的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么?（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管

身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、爰國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖國母親的?句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后

秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般,讓作者

思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學

生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章

來表達思想感情等）

2.讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學

生想象，再寫一寫。

3.學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知

道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己

的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書設計：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親=祖國母親

《六年級懷念母親》教案8

教學目標：

1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能譽寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞、句、E殳和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感,感悟愛

國情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關的資料。

教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：

同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學程序

第一課時

一、談話引入

師:小朋友們,我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎?

你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同著

我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是

為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。

然而這凄涼卻并不同普通的‘凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想

起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都

沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過了在

德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

L通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2.與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，力口深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀,想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的小朋友，是

靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如

今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的4峨，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，

想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭！）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失

去母親的悲哀等。其中，教阿引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》

的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

四、朗讀全文，師生小結。

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親,我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不

知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

（經(jīng)常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的

味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng),暫時不能與他們見面，但他們在我

的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不

論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自身的感受。

同學自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

此局部教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子,不分先后秩序，同學

找到的句子老師與同學一起朗讀、一起討論，得出祖國母親與自身生母一般，讓作者