2024年《牧童》教案設(shè)計(jì)

2024年《牧童》教案

《牧童》教案1

1、會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字,會(huì)寫兄等12字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。

指導(dǎo)朗讀注重層次：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。

Flash教學(xué)課件、生字卡片、《斗牛圖》、詞卡、毛筆、宣紙。

一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)課，激趣明理

1、配樂講孔子故事：

春秋時(shí)期，孔子和他的學(xué)生們周游列國(guó)。一天，他們駕車去晉國(guó)。一個(gè)孩子在路當(dāng)中玩，擋

住了他們的去路?？鬃诱f(shuō)：你不該在路當(dāng)中玩，擋住我們的車!。孩子指著地上說(shuō)：老人家，您

看這是什么?孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說(shuō)：您說(shuō)，應(yīng)該是城給車讓路還是車

給城讓路呢?孔子覺得這孩子很懂得禮貌，便問他叫什么名字，孩子說(shuō)：我叫項(xiàng)橐,7歲!孔子對(duì)

學(xué)生們說(shuō)：項(xiàng)橐7歲懂禮，他可以做我的老師啊!后來(lái)孔子繞道而行。

2、提問：

這個(gè)故事中有哪兩個(gè)主要人物?你覺得他們都怎樣?

3、書題:

今天老師給大家再介紹兩個(gè)人物。

（板書課題后齊讀）

二、釋題

1、你們心中畫家是個(gè)什么樣子?牧童呢？

2、畫家畫畫，牧童放牛，兩個(gè)毫不相干的身份走到了一起會(huì)發(fā)生什么事呢?想知道嗎？

三、初步感知課文

請(qǐng)把書翻開，自由讀一讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，生字借助拼音多讀兩遍。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（用課件出示帶拼音生字）誰(shuí)會(huì)拼讀這些字?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家拼讀。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)

嗎？

（指名讀）

2、開火車認(rèn)讀生字。

3、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

（課件展示詞語(yǔ)）

五、精讀課文，指導(dǎo)朗讀夸贊，體會(huì)感情

1、誰(shuí)能正確流利地讀課文？

（指名學(xué)生分段朗讀課文）

2、課文講了T書十么事？

（引出指導(dǎo)夸贊朗讀）

3、指導(dǎo)個(gè)別朗讀夸贊的句子，注意指導(dǎo)朗讀時(shí)的層次感：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。

4、你贊我贊他也贊，可真是紛紛夸贊啊!

（黑板上貼詞卡）

5、（面對(duì)一學(xué)生）大畫家，大家都這么夸贊你，你怎么一言不發(fā)呀?如果你是戴嵩會(huì)怎么說(shuō)?（謝

謝大家的‘夸獎(jiǎng)）面對(duì)大家的夸獎(jiǎng)毫不驕傲，可真是位謙虛的畫家呀。

（初步揭示課文中心）

6、大畫家是怎樣畫這幅畫的呢?引出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞語(yǔ)。（黑板上貼詞卡）看老

iJWo（師畫中國(guó)畫）怎樣畫的?又怎么畫的?誰(shuí)能把老礴畫的過程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?畫的是什么?指

導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話。

六、精讀課文，指導(dǎo)朗讀畫錯(cuò)了，體會(huì)感情

1、（配急促古箏音樂）就這樣，畫家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，一幅精美的《斗牛

圖》就展現(xiàn)在我們面前，大家紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，喊道：（學(xué)生回答）這聲音好像炸

雷一樣，大家一下子都呆住了。是啊，又有誰(shuí)會(huì)相信大畫家會(huì)畫錯(cuò)畫呢？

2、師生對(duì)演：老師拱拱手:小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，什么地方畫錯(cuò)啦?

學(xué)生扮牧童答：這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候老師又拱拱手說(shuō)：多謝你的指教。

3、剛才我們師生對(duì)演，（課件出示畫家和牧童的對(duì)話）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮一扮牧童，誰(shuí)來(lái)扮一扮畫

家?分角色指導(dǎo)感情朗讀，從讀中感悟畫家和牧童的美好品質(zhì)。

4、在小組里演一演這個(gè)故事。

（師巡衩牖導(dǎo)）

5、（展示實(shí)物《斗牛圖》）哪個(gè)小組上來(lái)演一演這個(gè)故事？

（學(xué)生上臺(tái)表演。）

6、看了他們精彩的表演，你認(rèn)為這個(gè)畫家是個(gè)什么樣的人?牧童是人什么樣的人？

（生答師板書）

七、拓展結(jié)課

1、面對(duì)牧童的指正，大畫家虛心接受，其美德令人感動(dòng)，面對(duì)大畫家畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小

牧童大喊：畫錯(cuò)了又是何等的誠(chéng)實(shí)何等勇敢。

（板書）

2、從此以后，大畫家虛心接受指正，又畫了一幅《斗牛圖》,清朝的乾隆皇帝非常喜歡，

還在上面題詩(shī)呢。

3、出示現(xiàn)存名畫《斗牛圖》和乾隆題的詩(shī)，師生讀詩(shī)。

4、此時(shí)此刻，此情此景，我心潮澎湃，也寫了一首詩(shī)，想不想讀一讀。

（課件展示配樂詩(shī)：戴嵩畫牛有誤筆，虛心'接受童指正。實(shí)踐躬行求真心，千古佳話傳至今。）

5、現(xiàn)在，這位虛心的畫家和誠(chéng)實(shí)的小牧童就來(lái)到了我們身邊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

6、其實(shí)啊，在我們生活中還有許許多多像戴嵩和牧童這樣有著美好品質(zhì)的人，你想去看看

更多這樣的故事嗎?你可以登陸到以下網(wǎng)站觀看。

《牧童》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂曲的歡快情緒。

2、了解作品所表達(dá)的音樂形象和內(nèi)容。

3、結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干，老山羊頭飾一個(gè)。

2、音樂磁帶。

3、打擊樂器：圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入課題。

隨《蘋果豐收》的音樂師幼共同舞蹈，感受樂曲歡快的情緒。

師：你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂嗎？為什么？

師L首歡快的樂曲會(huì)讓你想到很多事情老師這兒還有一首歡快的樂曲名字叫《多來(lái)咪》，

它會(huì)讓你想到什么？

2、傾聽音樂，初步感受樂曲所表現(xiàn)的情緒。

幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂后的感受。

3、聽故事理解音樂

師：有一個(gè)好聽的故事和這段音樂也有關(guān)系。

問：故事里有誰(shuí)？牧童和小羊之間發(fā)生了什么事呢？

4、分句欣賞，引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、節(jié)奏的變化，猜想角色出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展，讓

幼兒運(yùn)用已有的音樂技能參與創(chuàng)編動(dòng)作，加深對(duì)音樂作品的、理解，并用圖譜記錄下來(lái)。

5、請(qǐng)幼兒自由選擇小羊,吹笛子的小牧童,頑皮小牧童的頭飾戴好，并分組站好，分角色

表演。教師以老山羊的形象介入游戲，交代游戲規(guī)則。（第二輪游戲時(shí)幼兒互換頭飾進(jìn)行表演。）

隨音樂共同表演幼兒自編的律動(dòng)《牧童和4洋》。

6、幼兒自由選擇樂器隨音樂演奏。

活動(dòng)延伸：

把錄音機(jī)、磁帶、頭飾及樂器拿放到音樂活動(dòng)區(qū)，幼兒自主地游戲。

活動(dòng)反思：

在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我的選題符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，音樂活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，孩子

們喜歡。通過故事讓幼兒理解音樂，理解音樂所表現(xiàn)的音樂形象，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?；顒?dòng)

過程中，主要運(yùn)用了角色扮演法、實(shí)踐活動(dòng)法等教學(xué)方法，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿于游戲之中，幼兒

參與性強(qiáng)，孩子在愉悅的氛圍中進(jìn)行活動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

《牧童》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、懂得要敢于擬俄權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

三、激發(fā)收藏名畫的興趣，

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

課前準(zhǔn)備：

1、收集著名畫家的名畫。

2、推薦讀〈〈皇帝的新裝〉〉等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

3、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，（師板課題，"畫家"兩字寫得特別大，"牧童"兩字寫得

特別?。┱?qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，寫字時(shí)要認(rèn)真一筆一畫地寫。

師：看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生我發(fā)現(xiàn)老師寫課題和平時(shí)不一樣老師你為什么要把"畫家"兩字寫得特別大，"牧童"

兩字寫得特別小呢？

師：你的眼睛真厲害！

師：誰(shuí)知道呢？

生:我知道，因?yàn)楫嫾沂谴笕?，牧童是小孩，所以老師把“畫?兩字寫得特別大，"牧童"

兩字寫得特別小。

師：你真聰明，知道他們的年齡不一樣。

生：因?yàn)楫嫾沂呛苡忻拇螽嫾?，牧童是普通放牛的小孩?/p>

師：你真會(huì)思考，知道他們的身份不一樣。

（師邊聽邊板書：著名的畫家放牛娃）

師：我們把擅長(zhǎng)于畫畫，畫畫得提別好的人稱他為“畫家"。那么舞跳得特別棒的人，我們

稱他為？

生異口同聲地回答：舞蹈家！

師：你們還知道有什么家？

生：我知道有科學(xué)家。

生：我知道有歌唱家、企業(yè)家。

生：我知道有天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說(shuō)家、發(fā)明家、文學(xué)家、歷史學(xué)家。

師：?jiǎn)眩阋豢跉庹f(shuō)了怎么多大家，真了不起！

師：這個(gè)人人敬佩的大畫家和小牧童之間又發(fā)生了什么事呢？

二、激發(fā)興趣，朗讀感悟。

師：請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。

學(xué)生自由讀課文。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文你知道了什么？

生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。

生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了。

生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。

師：大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。你從課文哪里知道呢？請(qǐng)你

再默讀課文，用筆劃出來(lái)。

學(xué)生默讀課文

師：戴嵩是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？

生：讀了課文我知道，戴嵩是個(gè)著名的畫家，我從第一自然段知道的。（學(xué)生讀第一自然段）

生：我從"他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?！边@句話知道，他的畫畫得很好，一掛出來(lái)

就有很多人觀賞。

師：能把你的感受讀進(jìn)句子里嗎?

指名讀、齊讀

師：（課件出示：”他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。"）誰(shuí)也能用上"一……就……"

說(shuō)一句話？

生：上課鈴一響，我們就跑回教室。

師：沒想出來(lái)的同學(xué)，沒關(guān)系，和同桌說(shuō)說(shuō)，相互幫助，你也會(huì)說(shuō)的。

同桌互相說(shuō)。

師：把你想到的句子寫下來(lái)，打開課本98頁(yè)。

學(xué)生寫句子。

師：誰(shuí)能說(shuō)給大家聽？（學(xué)生紛紛舉手）

師：很多同學(xué)想說(shuō)，我們就開小火車。

（開火車說(shuō)生：我一回到家，就馬上寫作業(yè)。風(fēng)一刮起來(lái)，樹葉就飄下來(lái)

師：戴嵩的畫得多好啊，咱們?cè)賮?lái)用喜歡的語(yǔ)氣讀第一自然段。

學(xué)生齊讀第一自然段

師：還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫家？

生：我從第二自然段中的"他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。"知道戴

嵩畫畫得很快。

師：能讀出畫得很快的語(yǔ)氣嗎？

指名讀

師（課件出示他一e兒濃墨涂抹筆細(xì)描?！扶恳材苡蒙?T兒……一會(huì)兒......"

來(lái)說(shuō)一句話呢？

生：我一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒跳舞。

生：媽媽在廚房一會(huì)兒洗菜，一會(huì)兒切菜。

師：小朋友說(shuō)得很好。

師：戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的？

（學(xué)生讀商人和教書先生的話。）

師：誰(shuí)能讀出商人稱贊的語(yǔ)氣？

指名讀

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？

生：我覺得他讀出了稱贊的語(yǔ)氣，稱贊戴嵩的畫畫得太像了。

生：我好象感到，他第一次讀是在心里邊想"太像了"，讀得小聲，短些；第二次覺得畫得

更像了，更加肯定，所以讀得大聲，長(zhǎng)些。

師：你聽得真仔細(xì)。兩個(gè)重復(fù)的詞要讀出不同。全班一起來(lái)讀商人稱贊的話。

全班齊讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀教書先生的話,讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

指名讀

師：誰(shuí)能比他讀得更好？

生：老師我能比他讀得更好。（生拿起書卷起來(lái)，邊讀邊激動(dòng)地拍書）

師：加上動(dòng)作表演讀，真棒！

師：想扮演商人的站起來(lái)，想扮演教書先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。

（學(xué)生紛紛起立，有的裝著商人大腹便便的樣，有的扮教書先生斯文的拿著書，有感情的朗

讀）

師：圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎？

生：不是，還有很多人。

師：如果你是圍觀的人，你會(huì)夸贊什么呢？

生：我會(huì)說(shuō)，你真不愧是個(gè)著名的畫家，難怪你的畫一掛出來(lái)就有許多人來(lái)欣賞。

生：你的畫畫得太好了，怪不得有錢的人都爭(zhēng)著花大錢購(gòu)買。

生：你畫得就像真的一樣，你的畫技真高！

師：想夸的就站起來(lái)夸吧！

（學(xué)生自由夸贊戴嵩的畫）

師：怎么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊".

師：大家都在夸他的畫，但是卻有人有不同的看法，是誰(shuí)呢?

生：牧童擠進(jìn)來(lái)喊道："畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！"

師：你為什么喊得怎么大聲呢？

生：因?yàn)槿颂嗔?，我怕他們聽不見，而且這是著名畫家畫的，我怕他拿去展覽了，就會(huì)讓

人錯(cuò)誤地認(rèn)為斗牛時(shí),牛的尾巴是翔起來(lái)的。所以我喊得特別大聲。

師：大家也來(lái)扮演牧童大聲地喊一喊。

全班齊讀

師：這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。聽了這句話，你有什么要問的嗎？

生：為什么大家一下子都呆住了呢？

生：我知道，因?yàn)榇蠹覄偛哦荚诳滟澊麽缘漠嫯嫷煤?，可是牧童卻說(shuō)畫錯(cuò)啦，所以大家感到

很吃驚，就像聽到炸雷一樣。

師：你真會(huì)讀書。

師：小朋友看"呆"字你有什么好辦法記住呢？

生：上面一個(gè)口，下面一個(gè)木，就好象嘴巴張得大大的，一動(dòng)不動(dòng)。

師：你真會(huì)想象。小朋友聽到了牧童喊"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦"你們的表IW會(huì)怎樣？

（學(xué)生做有的定住了，有的張開嘴巴，有的不出聲）

師：你們大家都不說(shuō)話了，嘴巳張得大大的，就是呆住了。誰(shuí)再來(lái)讀這句話，讀出呆住的語(yǔ)

氣。

指名讀（學(xué)生讀的很輕）小組賽讀

師：假如你是圍觀的人，你在想什么呢？

生：這么著名的畫家怎么會(huì)畫錯(cuò)呢？小孩子胡言亂語(yǔ)。

生：你這小孩懂什么，大畫家就是大畫家，不會(huì)錯(cuò)的。

師：假如你是戴嵩呢？你又會(huì)在想什么？

生：我堂堂一個(gè)大畫家畫的畫，怎么會(huì)錯(cuò)呢？

生：你這黃毛頭，簡(jiǎn)直是亂說(shuō)！

生：這個(gè)孩子的‘意見我還是應(yīng)該聽一聽，看看他怎么說(shuō)。

師：真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。

（同桌讀、指名5口艮讀）

師：大家都知道戴嵩是個(gè)謙虛的畫家，你從哪里知道呢？

生：我從他把牧童叫到面前，和藹的問他，我知道戴嵩很謙虛。

師：誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣？

指名讀。（學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問）男、女賽讀。

師：還從哪里知道？

生：我還從最后一個(gè)自然段知道。（學(xué)生讀最后一個(gè)自然段）

生：戴嵩為什么感到慚愧？

生：老師我知道，因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫家，他的畫卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的，所以心里

很不好受。

師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解，真好?？?，慚愧兩字讀有什么旁？

生：豎心旁。

師：慚愧就是心里不好受。誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話？

指名讀、自由讀。

師：小朋友喜歡這篇課文嗎？（喜歡）你想怎樣來(lái)把整篇課文讀一遍呢？

生：我想讓同學(xué)們分角色來(lái)讀。

師：好，我們就分角色讀

（學(xué)生分角色朗讀課文）

師：學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？

（課件出示：我想說(shuō)

我想對(duì)戴嵩說(shuō)：

我想對(duì)牧童說(shuō)：

我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：）

四人小組討論

生：我想對(duì)牧童說(shuō)，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起！我要想你學(xué)習(xí)！

生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對(duì)圍觀的人說(shuō)，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生

活，不要不懂裝懂。

生：我想對(duì)戴嵩說(shuō)，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能

畫出更好的畫的。

師：除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

生：我還想對(duì)所有的畫家說(shuō)，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。

生：我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō)，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。

師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢

地向大畫家提出意見，真大膽。

師：戴嵩是個(gè)著名的，虛心的畫家。正由于他虛心聽了牧童的話，后來(lái)他又再次畫了（（斗

牛圖〉〉，（出示圖）這幅圖畫得更逼真，更栩栩如生了，才能流傳百世，成了名畫。

師：同學(xué)們不僅戴嵩喜歡畫動(dòng)物，還有很多著名的畫家都是以動(dòng)物盛名的。（課件出示：名

畫）

如徐悲鴻的馬、齊白石的蝦、李苦禪的鷹等。

師：不僅中國(guó)有名畫，還有外國(guó)的，你們想去更多的欣賞他們的畫嗎？課后可以上網(wǎng)查看,

也可以到圖書館或書店去找找，欣賞。課后還可以問美術(shù)老師關(guān)于更多畫家的畫。

《牧童》教案4

1、感受樂曲表現(xiàn)出的兩種不同情緒，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)牧童在牛背木嘴戲的場(chǎng)景。

2、了解笛子是我國(guó)的民族樂器，感受民樂與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

《牧童短笛》水墨圖PPT、音樂、笛子圖片。

一、了解笛子及其音色特點(diǎn)

今天我給你們帶來(lái)了一首好聽的樂曲，我們一起來(lái)聽一聽，仔細(xì)聽它是用什么樂器演奏的？

（播放音樂）

第一次欣賞后

1、這首樂曲主要是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子圖）

2、關(guān)于笛子你們了解過什么？

小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊。一般來(lái)說(shuō)笛

子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風(fēng)格的旋律，還能模仿鳥叫聲呢！

3、我們一起來(lái)聽一聽（播放笛子演奏的各種聲音）什么感覺？

小結(jié)：聲音很連貫，越來(lái)越長(zhǎng)：越來(lái)越遠(yuǎn)，這樣的聲音表現(xiàn)的是悠揚(yáng)、安靜的感覺。聲音停

頓、盟歐表現(xiàn)的是歡快、活潑的感覺。

過渡：那么剛才聽到的樂曲給你的感覺是怎樣的呢，再聽一聽，感覺一下。

二、感受兩種不同的情緒

第二次欣賞后

1、說(shuō)說(shuō)看這首笛子演奏的樂曲表現(xiàn)的是什么感覺？

預(yù)設(shè)：優(yōu)美、歡快

小結(jié)與過渡：每個(gè)人對(duì)音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出

了歡快、叔僦的感覺。而且，反復(fù)地聽還會(huì)有不同的感受。我們?cè)賮?lái)聽一聽，這次你會(huì)有什么新

的感受呢?是整首樂曲表現(xiàn)的都是同一個(gè)感覺，還是幾種感覺都有呢？（邊聽音樂，邊播放旋律

圖）

第三次欣賞后

1、你有什么新的感受嗎？（提示，剛才是什么感受，現(xiàn)在又有了什么感受）

追問：哪一段讓你有這樣的感受？為什么？

小結(jié)并過渡：一般來(lái)說(shuō)平穩(wěn)的、連貫的旋律會(huì)給我們優(yōu)美、安靜、柔和的感覺（哼搖籃曲一

段），而跳音、起伏較大的旋律會(huì)給我們歡快、明亮的感覺（哼六一）。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一首曲

子里，可以有幾種不同的旋律風(fēng)格。

2、這首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現(xiàn)，它們藏在哪一段里呢？（觀察旋律圖）

過渡：你知道嗎，每一首樂曲都藏著一個(gè)故事，旋律在變化就是故事情節(jié)在變化。這首樂曲

里悠閑和歡快的兩種情緒在說(shuō)一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)你結(jié)合樂曲仔細(xì)地看一看接下來(lái)播放的畫

面。（結(jié)合畫面，教師簡(jiǎn)短講述故事）

三、結(jié)合畫面了解樂曲背景

第一次欣賞水墨畫與樂曲后

L這首樂曲講的'是誰(shuí)的故事呀？什么樣的故事呢？（根據(jù)回答出示三張相應(yīng)的圖）

2、這三個(gè)情節(jié)在樂曲中是用哪一段來(lái)表示的呢？追問為什么？（根據(jù)回答聽樂曲驗(yàn)證）

小結(jié)：從平穩(wěn)、悠閑的音樂開始，經(jīng)過起伏、用微的旋律再回到平穩(wěn)、悠閑，一個(gè)完整的故

事就表現(xiàn)出來(lái)了。有的時(shí)候故事不一定要用語(yǔ)言講出來(lái)，音樂也能講故事。

過渡：你在聽樂曲的時(shí)候，你覺得這個(gè)故事是怎樣的呢？

四、嘗試隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)騎牛的悠閑和嬉戲情節(jié)

1、牧童騎著牛一路走來(lái)，還可能看見了什么？

預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言表達(dá)

預(yù)設(shè)二：做一做動(dòng)作，給音樂

2、假想一下，你就是那個(gè)坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂隨著音樂盡情地表現(xiàn)出來(lái)

吧?。ɡ蠋熡谜Z(yǔ)言提示）

五、結(jié)束

今天我們一起欣賞了一首這么優(yōu)美的樂曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話，以

后可以再聽一聽，也許你會(huì)有更多不一樣的感受。

《牧童》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀句子，體會(huì)戴嵩的畫技高超，教學(xué)教案和教學(xué)反思。

2、正確、流fij、有感情的朗讀課文，通過抓住重點(diǎn)詞體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)上21課，生齊讀課題。

二、體會(huì)戴嵩的畫技高超

（-）同學(xué)們，文中的第一句話就說(shuō)：

（PPT出示：唐朝有T立著名的畫家叫戴嵩。生齊讀）為什么說(shuō)他是T立著名的畫家呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀1-4自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。（PPT示默讀提示）

板書：著名，進(jìn)而引出畫技高超

（二）品"著名"，體現(xiàn)畫技高超

1、關(guān)聯(lián)詞"一……就……”，體會(huì)畫技高超

（1）我們先看第1自然段，有同學(xué)從這一段中找到相關(guān)句子嗎？

（生讀句子，PPT示：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。齊讀）

師：同學(xué)們你們看這句話里有關(guān)聯(lián)詞一"一……就……，關(guān)聯(lián)詞有什么作用？

齊讀句子：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

（2）小練筆：用"一……就......"造句（指名說(shuō)）

2、通過句式"一會(huì)兒……一會(huì)兒......"體現(xiàn)戴嵩作畫本領(lǐng)高超。

（1）師：戴嵩的畫技高超還體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)?jiān)谖闹械牡诙匀欢蝿澇鱿嚓P(guān)句子。

（生答后PPT出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)＞1由筆細(xì)描，很快就畫成了。）

（2）理解詞語(yǔ)：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描

師：這句話中有不懂的詞嗎？（濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）

（生提問就請(qǐng)生解答，接著PPT出示兩幅圖，讓學(xué)生區(qū)分）

指導(dǎo)朗讀：從這句話中你讀懂了什么？（畫畫速度快、熟練）你能讀出很快來(lái)嗎？（生讀）

師：是的。這位畫家畫技嫻熟，我們來(lái)讀一讀這句話。

（3）小練筆請(qǐng)用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"寫一個(gè)句子，寫到98頁(yè)的讀讀寫寫上。一分鐘

后清同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師：我們一起讀一讀第一、第二自然段，感受戴嵩的著名。

（PPT示第一、二自然段，齊讀）

3、紛紛夸贊----戴嵩的著名

（1）師：同學(xué)們，看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，快到課文中去找一找，人們是怎樣稱贊的。

自己來(lái)讀一讀。

生匯報(bào)后（指名讀）

師：（重點(diǎn)指導(dǎo)出學(xué)生夸贊的語(yǔ)氣。）

師：戴嵩畫畫不僅速度快，而且畫得像，稱他是著名的畫家，的確是名不虛傳呀！那么除了

商人和教書先生，你覺得還有誰(shuí)會(huì)稱贊？

師：是啊，有這么多人都在稱贊戴嵩的畫，所以書上說(shuō)是一圍觀的人看了，紛紛夸贊。

（板書：紛紛夸贊）

（2）積累詞語(yǔ)：夸贊，稱贊，贊揚(yáng)

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才讀得句子當(dāng)中有三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)呢，發(fā)現(xiàn)了嗎？

看！你發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)一說(shuō)。

三、5-6自然段，抓重點(diǎn)詞，體會(huì)牧童和戴嵩的品質(zhì)

（一）通過"炸雷、擠、喊"詞體現(xiàn)牧童勇敢

1、師：戴嵩畫的畫可真棒，正在大家紛紛夸贊之時(shí)，一位牧童擠進(jìn)來(lái)大聲喊？他喊了些什

么？

（出示PPT:"畫錯(cuò)啦、畫錯(cuò)啦！……"）

指名讀（大聲，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞朗讀，體會(huì)品質(zhì)）

（請(qǐng)齊讀這句話"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！……"，重點(diǎn)詞顏色變紅））

2、小拓展：當(dāng)牧童說(shuō)"畫錯(cuò)了"的時(shí)候，圍觀的人心里會(huì)想些什么？

（二）通過"和藹、很愿意"、"慚愧，連連拱手"體會(huì)畫家虛心

1、師：這個(gè)牧童竟然說(shuō)戴嵩畫錯(cuò)了，可見他是個(gè)……？聽到這句話，戴嵩有沒有生氣？他

是怎么做的，怎么說(shuō)的？從他的話和動(dòng)作中，你看出他是怎樣一個(gè)人？

（虛心、認(rèn)真、謙虛。從"和藹、很愿意"來(lái)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀，體會(huì)情感）

（PPT出示戴嵩的話，"和藹、很愿意"變紅顏色）板書：虛心。

2、師：戴嵩的虛心還表現(xiàn)在哪里？課文哪里有寫？

引導(dǎo)生從"慚愧，連連拱手"體會(huì)虛心，教學(xué)反思《教學(xué)教案和教學(xué)反思》。（生匯報(bào)完后

PPT出示句子，"慚愧，連連拱手"變紅色）

師：你們覺得戴嵩有名僅僅是因?yàn)楫嫯嫷暮妹?？還因?yàn)槭裁矗?/p>

（引導(dǎo)答案：不是，還因?yàn)樗苤t虛。他有優(yōu)秀的品質(zhì)。）

（三）體會(huì)牧童的善于觀察

1、師：這樣一個(gè)大畫家，他可真虛心。那么到底哪里畫錯(cuò)了?

你能指出來(lái)嗎？牧童為什么知道戴嵩畫錯(cuò)了呀？請(qǐng)小組討論。（PPT示自學(xué)要求）

（指名回答）

2、出示斗牛圖與趕牛蠅的圖，讓學(xué)生再次讀并正確區(qū)分。

（生講完后板書：善于觀察）

3、小結(jié)

戴嵩知錯(cuò)就改，看他把《斗牛圖》改成現(xiàn)在這樣了，（PPT示圖片）連乾隆皇帝都在上面

題詞了呢，這幅畫和這個(gè)故事后來(lái)就成為千古流傳的佳話。

四、小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你最想稱贊誰(shuí)?（生匯報(bào)）

五、作業(yè)

L課后與同學(xué)把這個(gè)故事演一演。

2、把這個(gè)故事講給你的家人聽。

教學(xué)反思

1、通過關(guān)鍵詞體會(huì)戴嵩的畫技高超和虛心

課文的第1-4自然段主要描寫戴嵩的畫技高超。通過引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)證"一……就......"、"一

會(huì)兒……一會(huì)兒"、"輕筆細(xì)描"、"濃墨涂抹"、等詞體會(huì)畫家的畫技高超，并且借助圖

片讓學(xué)生理解"輕筆細(xì)描"、"濃墨涂抹"這兩個(gè)詞的意思，借助生動(dòng)畫面，使學(xué)生易強(qiáng)解。

通過模仿圍觀人稱贊的話語(yǔ)，讓學(xué)生更加體會(huì)戴嵩的畫技高超，同時(shí)也為牧童的勇敢指出錯(cuò)誤的

好品質(zhì)做鋪墊。在第5-6自然段的學(xué)習(xí)中，通過抓住"和藹地"、"很愿意"、"請(qǐng)"、"連

連手"、"慚愧"等詞理解戴嵩的虛心，并且通過動(dòng)作理解"連連拱手"T司。

2、形成反差，感悟牧童的可貴品質(zhì)。

正當(dāng)人們贊不絕口的時(shí)候，大家都認(rèn)為畫家的畫無(wú)可挑剔的時(shí)候，小牧童竟敢大膽地指出大

畫家的‘錯(cuò)誤，這件事出乎大家的意料，從而感受牧童實(shí)事求是、感于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。

用兩幅圖讓學(xué)生區(qū)分理解哪一幅是斗牛圖，哪一幅趕牛蠅圖，圖文結(jié)合更易強(qiáng)解，同時(shí)也引出

牧童善于觀察的好品質(zhì)。

3、不足之處

在本節(jié)課中，兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)都完成得較好，但是在落實(shí)的過程中，對(duì)于時(shí)間的把握不夠。例

如在理解戴嵩的畫家高超這一部分中已經(jīng)花費(fèi)了將近15分鐘,這是超出我原先的預(yù)設(shè)，這也導(dǎo)

致了在后面讀的方面可能稍微減少了。而且在落實(shí)的過程中3寸于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還有待提高，

我雖然有設(shè)置了小組加分的環(huán)節(jié)，但是在落實(shí)的過程中往往忽略了，沒有很好地落實(shí)。而且在教

的過程中，如果碰到學(xué)生冷場(chǎng)或者是回答的人數(shù)比較少時(shí)，我沒有對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)之術(shù)，所以在

整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生回答問題的積極性并不高。在每一個(gè)句子的講解完之后，我沒有回歸到教學(xué)目

標(biāo)的小總結(jié)，沒有進(jìn)一步鞏固已教知識(shí)點(diǎn)。

《牧童》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"戴"等13個(gè)生字，會(huì)寫"兄"等12個(gè)字。

2.能正確、流^有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。

4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

a案

課前準(zhǔn)備

L老師準(zhǔn)備生字卡片。

2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

3.學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的著名回家的作品。

第一課時(shí)

欣賞作品，導(dǎo)入新課

（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫"三牛圖"，

一幅叫"歸牧圖"。看了這兩幅畫，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）

這兩幅名畫是我國(guó)唐朝T立叫戴嵩的畫家畫的。（板書戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)"嵩"

與"高"讀音的區(qū)別）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

初讀課文，自主識(shí)字

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。

2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）

3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不

夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。

整體感知課文

1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？

2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo).主要是正音）

3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的

畫家；戴高是一個(gè)非常虛心的畫家）

朗讀感悟，品味語(yǔ)言

1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個(gè)

虛心的畫家呢？請(qǐng)你畫出來(lái)。

2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。

4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。

a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。

學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

"小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦"？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）

"多謝你的指教。"（讀出戴嵩虛心底妾受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解"拱手”這個(gè)詞

語(yǔ)）

分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。

b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家。

學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。

讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)輕等細(xì)描，很快就畫成了。

他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

分角色讀好下面的內(nèi)容。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!"一位教書先生贊揚(yáng)道。

（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ)）

齊讀全文，總結(jié)課文

1.有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫

筆下的'牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）

布置作業(yè)

自讀“我知道"，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

激情導(dǎo)入，美讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感

動(dòng)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。

1.老師有激情地范讀課文。

2.學(xué)生分角色朗讀全文。

鞏固生字，積累語(yǔ)言

1.出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音）,用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）

3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后"讀讀寫寫"作業(yè)）

指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。

2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。（如"兄""呆"都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；

"抹""擠""拱""批"都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字，它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）

3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。（提示："商"的同字框里不是"古"；"抹"右

邊上橫長(zhǎng)，下橫短；"批"右邊的兩個(gè)"匕"，大小不同。范寫"錢""購(gòu)"二字）

5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）

展示、交流課外收集的資料

1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

2.派代表在班內(nèi)交流。

課外語(yǔ)文活動(dòng)

收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會(huì)。

b案

1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語(yǔ)、句段、練習(xí)題）

第一課時(shí)

讀題激趣，導(dǎo)入新課

1.仔細(xì)觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對(duì)課題的理解。

3.交流對(duì)課題的理解，激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。

自由讀文，隨機(jī)識(shí)字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標(biāo)上段落序號(hào)。

2.第二遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。

3.第三遍：同桌對(duì)讀（逐段）.針對(duì)"音準(zhǔn)句通"相互評(píng)議糾正。

4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）

戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹

批評(píng)翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手

通讀全文，整體感知

1.默讀課文，畫出讓自己感動(dòng)的句子，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象，為什么？

2.交流讀后的感受。

字詞檢測(cè)，鞏固認(rèn)讀

1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。

2.用生字?jǐn)U詞。

3.讀帶生字的詞語(yǔ)，再指名從課文中找出帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。

寫字練習(xí)，練中識(shí)字

1.認(rèn)讀田字格中12個(gè)字并組詞。

2.觀察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么。

3》是出書寫困難的字，老師有直點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。（注意書寫握筆姿勢(shì)）

4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

課夕M乍業(yè)

1把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評(píng)語(yǔ)。

2.閱讀"我知道"，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

朗讀課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文，現(xiàn)在我們把課文再讀一讀，好嗎？

分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。

讀詞語(yǔ)，說(shuō)句子

1.出示詞語(yǔ)：購(gòu)買濃墨涂抹輕筆細(xì)描批評(píng)

和藹翹起驅(qū)趕慚愧

2.用多種方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.學(xué)生自由選詞語(yǔ)說(shuō)句子。

自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。

2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。

預(yù)想反饋：

1.戴嵩畫畫本領(lǐng)高。

2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢于批評(píng)大畫家。（引導(dǎo)：堅(jiān)持實(shí)事求是）

老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書。

小組合作，品讀課文

1.根據(jù)自己理解，選定品讀的語(yǔ)段，自由組合。

a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1~4自然段）

b.讀懂戴高謙虛品質(zhì)。（課文第5~6自然段）

c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。（課文第5~6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會(huì)到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于說(shuō)真

話、實(shí)事求是？

3.自選交流的方式，反饋對(duì)課文語(yǔ)句的理解、感悟。

感情朗讀，運(yùn)用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。

2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片，用上課文中的詞語(yǔ)。

用游戲形式鞏固要求會(huì)認(rèn)、寫的字

《牧童》教案7

1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

3、復(fù)習(xí)鞏固口琴二部合奏曲（P23、《綜合訓(xùn)練》）。

L歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水

彩畫描繪祖國(guó)山河的自然景色。此歌已教了兩課時(shí)，本課時(shí)在時(shí)間和教學(xué)安排上不作重點(diǎn)。

2、欣賞：《牧童短笛》是一首鋼琴獨(dú)奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧?xí)r的喜悅景象。

欣賞本曲是本課時(shí)的重點(diǎn)。在時(shí)間安排上占整堂的二分之一。

音樂藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù)，欣賞教學(xué)則是聽覺教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中要有充分的時(shí)間

讓學(xué)生去"聽"，通過學(xué)生的聽，教師的講，以聽?zhēng)еv，以講引聽激發(fā)學(xué)生自然感受音樂作品的

旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，熱愛大自然的思想感情。

另外，為上課時(shí)更好地利用時(shí)間，教師課前可用空白磁帶把本曲連錄3—4遍。

3、口琴教學(xué)

口琴教學(xué)是我校音樂教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。旨在活躍課堂氣氛，豐富課堂生活，開拓學(xué)

生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的素質(zhì)。本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)班固口琴二部合奏曲，是

在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上再扎實(shí)一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛隊(duì)伍進(jìn)行曲一樣，要求同學(xué)們吹

奏的莊重、嚴(yán)肅、有力、飽滿。

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸

表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，

其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱爰自然的思想感情。

3、繼續(xù)開展樂器進(jìn)課教學(xué)，鞏固口琴二部合奏曲訓(xùn)練（P23）要求奏準(zhǔn)音高、吹奏的飽滿,

有力富有彈性。

欣賞《牧童短笛》

激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)

生欣賞音樂作品的'能力。

第三課時(shí)

錄音機(jī)、磁帶、口琴、小黑板、圖畫。

欣賞課

一、播放音樂，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

二、組織教學(xué)（略）。

三、基本練習(xí)。

1、發(fā)聲練習(xí)（〃螺板）

l=F2/4

0513|65|54|3-5|21|1-||

B

要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點(diǎn)，

發(fā)音時(shí)先弱后強(qiáng)。發(fā)音時(shí)，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。

2、視唱練習(xí)（〃螺板）

1=C2/4

0134|5-|5671|5-|5654|31|2265|1-||

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使

第二小節(jié)和第四小節(jié)的"5"時(shí)值增長(zhǎng)，唱成二拍半。

視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

練習(xí)時(shí)宜集中看著教師教鞭指譜進(jìn)行視唱，要求看清楚劃拍的上下動(dòng)作和所唱的音的時(shí)值。

另外，視唱時(shí)應(yīng)注意換氣，只能在記號(hào)處換氣，不可在其他地方換氣。

注：這兩條基本練習(xí)，都是以后半拍起唱的，其目的是復(fù)習(xí)《我們的田野》作鋪墊。因此,

一定要注意練好。

四、口琴練習(xí)

口琴練習(xí)內(nèi)容在課本P23《綜合訓(xùn)練》部分，本曲上節(jié)課已學(xué)過，本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)鞏固。

本曲情緒莊重嚴(yán)肅，具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，特別是二聲部低音的重復(fù)，好似隊(duì)伍進(jìn)行曲一樣。

要求：

第一聲部堅(jiān)定有力，精神飽滿；

第二聲部短促跳躍，富有彈性。

具體方法：

1、把學(xué)生分成兩組，先讓學(xué)生分別同時(shí)認(rèn)真地聽老師彈奏全曲。（老師左右手分別彈一個(gè)

聲部，再?gòu)椬嗳?/p>

2、學(xué)生分部學(xué)習(xí)練習(xí)曲。

3、教師指揮，學(xué)生吹奏全曲。

4、教師指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生再次吹奏好全曲。

五、復(fù)習(xí)歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次

少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

（一）復(fù)習(xí)曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯(cuò)的地方，如：

第一樂句65|3-5|132|

錯(cuò)唱成65|3-5|132|20|

第二樂句35|66-6|53|2-|2032|

錯(cuò)唱成3566-6|53|2—|

第三樂句3217|615|

錯(cuò)唱成321-7|615|

最后12|333|33325|1-|

錯(cuò)唱成12|33-3|25|1-|

2、教師用風(fēng)琴?gòu)椬嗲V1.5段，（全曲較長(zhǎng)，時(shí)間不允許一一彈奏）學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、

5段曲譜。

（二）、復(fù)習(xí)歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍

巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動(dòng)，從地面寫到天空，優(yōu)美動(dòng)聽的

曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。

江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美用慨們應(yīng)該如何演唱好《我

們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽,（利用空白磁帶先錄好1、5）

3、教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發(fā)談話

同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂曲的

名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名

的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來(lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠："小牧童，騎牛背，短笛無(wú)

腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中

國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來(lái),齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中

外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。

《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，

一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。（出示

本曲《牧童短笛》）接著，教師用"嗯"唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

（二）"聽"完全曲，"聽"后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂段組成?它們的情緒怎樣？（分成三個(gè)樂段）°

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng);

第二樂段速度歡快，旋律流暢；

第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G,4/4拍，這一樂段用對(duì)位手法寫成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起

彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫面：一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧

童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。

在這一樂段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩個(gè)聲部此

起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

然后出示圖畫，（把課本P24的圖畫用水彩擴(kuò)寫放大），用圖畫來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最

后再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活

潑流暢性的旋律，左手低音部是用瞅性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段

形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應(yīng)盡量少講,

充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。

對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相

追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得

十分安謐，使樂曲更加充滿詩(shī)情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意來(lái)盡之

感。本段也聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)

的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了……

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲"聽"一遍，以便學(xué)生加深對(duì)

全曲（整體）的印象,這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。

（五）討論、談體會(huì)

全曲已欣賞三遍，學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這

時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后，教師作個(gè)概括性的欣

賞小結(jié)。（時(shí)間如充許，讓學(xué)生再聽一遍樂曲）

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教師對(duì)本課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)突出

的同學(xué)，鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們課后多聽一些音樂，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)

成經(jīng)常欣賞音樂愛好習(xí)慣，努力提高欣賞音樂的水平。

《牧童》教案8

1.通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放枚的情景，從而激發(fā)對(duì)

生活的熱愛之情。

2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪

的意境。

1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。

2.培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。

一、導(dǎo)入新課

教師我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的歌曲這是一首斯洛伐克的民歌名字叫《牧童》。

二、歌曲學(xué)習(xí)

1.欣賞《牧童》動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的？

2.仔細(xì)聆聽歌曲《牧童》音頻，同學(xué)們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來(lái)演唱的？學(xué)生

回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式?？

三、學(xué)唱歌曲高聲SB

1.教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）

教師指導(dǎo)：完整彈奏第一E攵旋律，讓學(xué)生加深對(duì)第一樂段歌曲旋律的‘記憶。

2.請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)演唱出自己記憶的樂句。

3.學(xué)生分句學(xué)唱旋律。

教師指導(dǎo)：教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外，還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確，讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得

活潑、四厥。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最后一個(gè)樂句旋律下行，聲音的位

置不要落下來(lái),時(shí)刻保持高位置。

4.學(xué)習(xí)第一段歌詞。

(1)學(xué)生自己熟悉歌詞。

(2)全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導(dǎo)：學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。

(3)跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo)：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。

四、學(xué)唱歌曲低聲部

1.教師彈奏低聲部旋律。(低聲部旋律譜例)

提問：聽辨哪個(gè)樂句和高聲部旋律不一樣？標(biāo)在譜例上。

2.教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)第二、三樂句的旋律。教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)第二樂句中出現(xiàn)的，

多讓學(xué)生練唱幾遍這三個(gè)音。

3.完整演唱低聲部旋律。

4.練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。

五、二聲部合唱

1.三度音程練習(xí)。

(1)教師指導(dǎo)：老師彈奏一個(gè)音，學(xué)生向上唱一個(gè)三度音程，對(duì)演唱的音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。

(3)按照書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。

2.合唱練習(xí)。

(1)教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

(2)教師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。

(3)兩聲部合唱。

教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍，第二遍演唱時(shí)高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。如

果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)行練習(xí)。糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，要求二聲部聲音準(zhǔn)

確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)注意聆聽，在唱自己聲部的同時(shí)不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一,

聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演

唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。

(4)在鋼琴的伴奏下多次練唱。

(5)練習(xí)結(jié)束句。

教師指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最后的三個(gè)音，練習(xí)兩聲部和諧，最后一個(gè)音唱一拍，所有同學(xué)

要唱整齊。

六、完整演唱歌曲(《牧童》歌曲學(xué)習(xí))

在教師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。

七、分組討論不同的演唱形式

學(xué)生討論,分組50艮

教師指導(dǎo)：

為學(xué)生分組，討論不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演

唱，用打擊樂器伴奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生積極展開想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

八、課堂小結(jié)

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們

能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。

《牧童》教案9

歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五