2024年《小裁縫》教案

2024年《小裁縫》教案

《小裁縫》教案1

活動目標：

1、欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。

2、知道遇到危險不驚慌，只要動腦筋想辦法就能化解危險。

活動準備：

配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊》（第一冊第10頁）

活動過程：

一、引出故事。

1、提問：裁縫是做什么的？

2、出示掛圖：認識小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們T天聽聽小裁縫的故事吧!

二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。

2、提問：故事的名字是什么?為什么大家說小裁鏈是個勇敢的人？

三、圍繞故事內(nèi)容進行討論，理解故事內(nèi)容。

1、再次欣賞故事.

2、提問：小裁縫為什么想出去闖闖？

他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了？

誰又來了?小裁建又是怎么做的？

3、討論：這樣對付野豬有什么好處？

四、引導(dǎo)幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。

教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱《幼兒畫冊》邊講述故事。

五、遷移經(jīng)驗，樂意做一個勇敢的小朋友。

1、如果你是小裁縫，你會怎么做？

2、你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要勇敢才能做的事情？

教學(xué)反思：

對于鏡頭一中存在的問題是與幼兒的前期經(jīng)驗有很大的關(guān)系裁縫在幼兒的生活中不是經(jīng)常

能接觸到的，所以顯得有些陌生。鏡頭二中的我的提問不夠明確、目的性不強。一節(jié)有質(zhì)量的課，

幼兒的前期經(jīng)驗與教師的提問有很大的關(guān)系。

(1)充分前期經(jīng)驗,以便教學(xué)活動有效的開展。

本次語言活動的主人公是小裁縫，在導(dǎo)入活動中孩子們的回答是我始料不及的，我原以為孩

子們能知道裁鏈師做什么的，但與本次活動的開展也沒有那么的重要，我提這個問題的用意是在

裁縫的強項是做衣服，他一下子打死了七只蒼蠅覺得非常的了解，很得意，為下面的教學(xué)活動做

好鋪墊。既然出現(xiàn)了問題，我也沒有過分解釋、講解，就采用了《幼兒畫冊》上的圖片。最后我

只能口頭為幼兒講解，這樣的講解并不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動開始前，我覺得應(yīng)該要

了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗，在這樣的基礎(chǔ)上再進

行教學(xué)；勵。

(2)自主閱讀需要目的性，以便教學(xué)活動更好的開展。

活動的環(huán)節(jié)是為了實現(xiàn)目標而設(shè)置的。我在目標中制定"理解故事的內(nèi)容和情節(jié)"，在活動

的過程中我設(shè)計了幼兒自主觀察畫面的環(huán)節(jié)。我覺得這個環(huán)節(jié)應(yīng)該也是孩子一個自主學(xué)習(xí)的機會。

語言活動就應(yīng)該給幼兒一個自由說大膽說的'環(huán)境。由于見幼兒中班的幼兒對于觀察畫面的能力

較好，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過程中，給予幼兒說的時間和空間太少了。應(yīng)該讓幼兒大膽去猜，去

想，去交流。在活動過程中，通過幼兒的觀察后去了解裁縫為什么這樣做?由于我的提問目的性

不夠強，而導(dǎo)致了幼兒的回答出現(xiàn)了偏差。

從這次的活動中，讓我明白了不管什么問題教師都應(yīng)做好兩手準備以便活動的順利開展，同

時教師的提問需要仔細的推敲，增強問題的目的性。

《小裁舞》教案2

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣，大膽推理和猜測故事內(nèi)容。

2.體驗小螃蟹和動物們的心理變化，享受友情的溫暖與美好。

3.喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。

活動重難點：

重點：根據(jù)故事情境進行大膽推理和猜測故事內(nèi)容。

難點：根據(jù)動物特征，推理小螃蟹做的衣服和褲子收費是否合理；并理解小螃蟹及動物朋友

的心鰥化。

活動準備：

PPT

活動過程：

1、謎語引題。

(1)請你猜猜他是誰？"手拿大剪刀，身穿鐵甲袍，有人來惹我，吃我兩剪刀。"

(2)請你猜猜小螃蟹是做什么工作的？(PPT播放繪本扉頁和第二頁)做衣服有個好聽的

詞語叫裁轉(zhuǎn)。介紹書名。

(3)誰會來找小螃蟹做衣服呢？我們一起來看看這本《螃蟹小裁縫》的書吧！(PPT播放

封面)

2、分段講述，理解故事。

(1)播放第3頁，這一天,誰來找螃蟹小裁縫?它抱著什么東西呢？

(2)它們可能在說什么呢？螃蟹小裁縫是怎么說的，它的心情是怎么樣的？

(3)第4頁，螃蟹為螳螂做了什么衣服，螳螂滿意嗎？(引導(dǎo)幼兒用故事里的話)

(4)螳螂給螃蟹小裁縫多少錢？

(5)第5—6頁，螃蟹為毛毛蟲做了一條什么褲子？毛毛蟲給螃蟹小裁縫多少錢？

(6)你覺得毛毛蟲的心情怎么樣？你從哪里看出來的？那螃蟹的心情怎么樣呢？為什么？

可是到了晚上，小螃蟹想起了T牛事情，是什么事情呢？

(7)播放第7頁。你覺得螃蟹吃虧了嗎？那你會怎么解決這個問題？在告示上寫了什么？

為什么貼告示？合理嗎？如果動物很大或者很小，那會怎么樣？

(8)小螃蟹也想了一個辦法，我們一起看看。(播放第8頁)重點閱讀螃蟹小裁算的告示。

你覺得小螃蟹的告示合理嗎？那你猜猜接下來會發(fā)生什么？

3、繼續(xù)閱讀。

(1)閱讀第9-11頁，為什么小甲蟲和娛蚣不做衣服？(出示圖譜)他們的'心情怎么樣，

螃蟹的心情呢?

(2)閱讀12—19頁，這時螃蟹的心情怎樣，為什么不開心?

(3)閱讀20-23,當(dāng)螃蟹小裁縫在想"我原本想多賺錢，沒想到？？"的時候，看誰來

了？大象這次是帶什么來的？你覺得它是來干4十么的？還有大蟒蛇也來了,他帶來了什么？是來

干什么的？螃蟹小裁縫的心情怎樣了？

(5)第25頁，螃蟹小裁縫為什么又開心了呢？它對自己說了什么？

(6)講述故事結(jié)尾。

4、完整欣賞故事。

你喜歡螃蟹小裁縫嗎？為什么？

活動延伸：

1、思考，并和爸爸媽媽討論：如果你是螃蟹小裁縫，你會收錢嗎?為什么?如果收錢，你

會怎么收？

2、螃蟹小裁健撕下告示后，它想再寫一張告示，它會寫什么內(nèi)容呢？

《小裁縫》教案3

活動目標：

1、初步理解故事的內(nèi)容，感受故事的有趣。

2、大膽推理和猜測故事內(nèi)容，體驗小螃蟹前后的心情變化。

3、懂得助人為樂的道理。

活動準備：

ppt課件。

活動過程：

1、猜謎語，引出螃蟹。

小朋友,今天我們來猜個謎語好嗎？看誰最聰明哦！

(1)八只腳抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡泡吐。小朋友們，請

你猜猜他是誰？為什么？

(2)(出示螃蟹圖片)讓我們來看看是不是螃蟹？

(3)我們的小螃蟹長大了，想找一份適合自己的工作，賺很多很多的錢，小朋友，請你來

幫它想一想:小螃蟹有什么特長？可以做什么工作呢？(裁剪衣服)

師：做衣服的人有個好聽的詞語叫裁縫。這個名字好聽嗎？叫什么？另峨們就建議小螃蟹去

做裁舞吧。

(4)師：(出示圖片)螃蟹做了裁縫以后非常用心，也很能吃苦。他做的衣服，式樣又好

又合身。很快，螃蟹小麒成了森林里很有名氣的裁縫。

（5）師：找他做衣服的人也越來越多，看看誰來了？

2、欣賞畫面，初步理解故事。

第分：螳螂。

（1）（出示圖片）誰來找螃蟹小裁縫啦？它抱著什么東西呢？（布）

（2）螳螂說：我有一塊布，但是它小了點兒，我想不好可以做什么。

提問：你們猜猜：螃蟹裁縫會怎么說？（螃蟹裁縫說：沒問題，交給我吧。）

（十分自信的樣子）幼兒示范表演。

師：哎呀，螃蟹小裁縫真的好自信啊，誰來學(xué)一學(xué)。

（3）螃蟹小裁縫開始為螳螂做衣服了，咔擦咔擦……

（4）（出示圖片）第二天，螳螂的衣服就做好了?？纯?，螃蟹小裁建為螳螂做了件什么衣

服？（背心）螳螂穿上螃蟹小裁縫為他量身訂做的背心顯得特別帥氣，你覺得會螳螂滿意嗎？你

怎么知道的？（表信）誰來學(xué)學(xué)螳螂滿意的樣子？

（5）螳螂滿意極了,給了螃蟹小裁縫10元錢。

第二部分：毛毛蟲

（1）螃蟹小裁縫的生意越做越火，（出示圖片）看看又有一天誰來了？（毛毛蟲）

（2）毛毛蟲來了抱來一塊布，她說：我也想和別人一樣穿褲子。猜猜：螃蟹小裁縫會說什

么？（沒問題，交給我吧。）

（3）師：螃蟹小裁縫開始為毛毛蟲做褲子了，咔擦咔擦……很快，毛毛蟲的褲子也做好了！

（4）（出示圖片）哇，毛毛蟲六條腿的褲子穿在身上顯得特別漂亮，毛毛蟲開心嗎？（開

心）你怎么看出來的？毛毛蟲也給了螃蟹小裁縫10元錢。哇，螃蟹小裁縫又賺錢了吧！

第三部分：張貼告示。

（1）師：忙了一天的螃蟹小裁癖終于可以休息T兒了，可是，有T問題冒了出來：（出

示圖片）上次給小鳥做的褲子是兩條腿，我收了10元錢，可是今天毛毛蟲的褲子六條腿我也收

了10元錢，我是不是吃虧了？小朋友們，你們幫小螃蟹想想他是不是吃虧了？（幼兒發(fā)表想法）

（2）螃蟹小裁算越想越覺得這樣做衣服太吃虧。（出示圖片）于是，第二天一早，螃蟹門

口貼了一張大大的告示（告示圖）

師：告示上說：以后做衣服，不論大小，按件算，每件10元;做褲子，不論大小，按腿算,

每條腿5元。

第四部分：大象和大蟒蛇。

（1）看了告示之后，森林里炸開了鍋。（出示圖片）這時，大象看了告示開心的用鼻子卷

了一塊大布來了，對小裁舞說："螃蟹小裁縫，給我做一件衣服吧！"螃蟹4哦縫會說什么呢？

（沒問題，交給我吧。）

（2）咔擦咔擦……螃蟹裁縫開始為大象做起了衣服。因為大象的身體太大了，小螃蟹用了

整整一個星期才把大象的衣服做完。大象看著自己的新衣服可高興啦拿出10元錢遞給小螃蟹，

小螃蟹看著10元錢吃驚地說"你瞧瞧，（出示圖片）小螳螂的衣月艮這么小人家給了10元錢，

你的衣服這么大，我用了整整一個星期才做完，你也只給10元錢，是不是太少了，我不是虧大

了嗎？”大象笑笑說：哪可沒辦法，你自己說的，衣服不論大小，都是10元。"小螃蟹無話

可說了，只好讓大象走了。

（2）孩子們，你們說螃蟹小裁縫是不是吃虧了？為什么？

（3）哎呀！螃蟹小裁縫這下可吃大虧了。（出示圖片）這時又一只小動物上門了，誰啊？

（大蟒蛇）

（4）大蟒蛇頭上頂著一塊布對小螃蟹說："螃蟹小裁椎,給我做一條褲子吧，這兩天我有

點冷，我怕冷。"小螃蟹一看生意上門了，一下子神氣起來了，連忙說："沒問題，交給我吧

咔擦咔擦……螃蟹小裁轉(zhuǎn)又開始忙活起來了，他用了三天三夜，終于把大蟒蛇的褲子做好了。

大蟒蛇穿上褲子,真是滿意極了。他說了聲"謝謝"轉(zhuǎn)身就走了。小螃蟹趕緊叫住她："讀i矣讀，

你還沒付錢呢。"大蟒蛇說："你K是說，褲子按腿算嗎？我沒腿啊，就不要給錢了?！毙〔每p

說"你看(展示圖片)毛毛蟲的衣月越么短給了10元錢，你的'衣服這么長一分錢也不給，我還

花了三天三夜才做成的，哎！我這是要白送你了?！?/p>

(5)小朋友，你們說，小螃蟹的心情怎么樣了？

第五部分：故事高潮。

小螃蟹說："唉，我原來是想多賺點錢，沒想到反而吃虧了…"就在這時，奇妙的事情發(fā)生

To

(1)(出示圖片)觀察圖片說說：發(fā)生了什么事？(大象拿來了香蕉,大蟒蛇送來一籃蘋

果，都是感謝小螃蟹的)這時的螃蟹小裁轉(zhuǎn)的心情怎么樣？為什么會開心呢？

(2)那你們喜歡螃蟹小裁縫嗎？為什么呀？

(3)在生活中，你有沒有幫助別人，心情怎么樣？

3、活動延伸：

當(dāng)天晚上，小螃蟹悄悄地撕下了那張告示，他想再出一張告示，你覺得小螃蟹還會出什么告

示呢？其實今天我們說的這個故事都在這本書里，這本書叫《螃蟹小裁縫》，新的告示就在這本

書里面，讓我們一起到書里去找找看吧！

《小裁縫》教案4

活動目標

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)畫面想象任務(wù)的心理和做法。

2、根據(jù)提示創(chuàng)編新的環(huán)節(jié)。

3、培養(yǎng)幼兒大膽在集體前講述的習(xí)慣。

活動準備

連環(huán)畫繪本一本

活動過程

一、引出課題

又到了看連環(huán)畫講故事的時候了，今天我們的主人公是干什么的.？我們一起來看故事。

二、看圖講述，（教師的提示語）

（-）1.今天我們的主人公是做什么工作的呢？你是從哪里看出來的?

2、這個小裁縫現(xiàn)在在干什么呢？他有沒有打死蒼蠅？打死了幾只?

3、小裁縫打死了這么多蒼蠅，他€'里怎么樣？他會怎么想呢？

4、連貫講述第一幅畫面。

（二）1、小裁縫是怎么做的？

2、他碰到了誰？他會找他干什么？

3、他們是怎么說的？又會怎么做呢？

4、連貫講述第二幅畫面。

（三）1、巨人看到自己輸了，心里怎么樣？

2、這次他們又比起了什么本領(lǐng)？

3、他們會怎么說？又會怎么做呢？

4、這次又是誰輸了？巨人什么樣的表現(xiàn)？

5、連貫講述第三四幅畫面。

（四）1、就在小裁縫高興的時候，突然誰來了？

2、小裁轉(zhuǎn)是什么樣的表現(xiàn)？他是怎么做的？

3、最后故事會怎樣結(jié)束呢？請你為故事加結(jié)尾。

三、完整講述

四、給故事起名字，為什么起這個名字。

《小裁縫》教案5

設(shè)計意圖：

進入秋天后，我們以秋游活動能夠為切入點，進行了"秋天的花"、"秋天的樹"、"秋天

的衣服”為主題的線性活動。其中，由于天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，孩子們穿衣服的量開始發(fā)生變化，基于

讓孩子學(xué)會保護自己，能夠為自己選擇合適的衣服為出發(fā)點我們生成了關(guān)于"衣服”的小主題,

通過一系列的線性活動，讓孩子們對自己身上穿的衣月艮產(chǎn)生了興趣，同時也知道了一些關(guān)于衣服

的基本知識。

在幼兒的成長過程中，積累足夠的生活經(jīng)驗是一項必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課中，我將帶

著孩子學(xué)習(xí)麒店的一些知識，了解裁舞制作衣服所需的工具和過程,最后通過一個美工活動，

自己動手嘗試制作衣服，體驗當(dāng)一名小小裁植的樂趣。

活動目標：

1.結(jié)合參觀裁縫店的經(jīng)驗，認識裁縫店里的工具，了解它們的用途。

1.經(jīng)過討論和梳理,了解裁縫制作衣服的.基本步驟。

1.通過自己動手嘗試制作衣服.體驗當(dāng)一名小小裁縫的樂趣。

活動準備：

1.PPT

L各種材質(zhì)的半成品衣服、剪刀、針線、雙面膠、裝飾用的彩紙、畫紙、記號筆、油畫棒

活動過程：

一、經(jīng)驗回顧——裁縫店里的東西

1、引題：有幾個小檸檬給柳老師發(fā)了照片，你們知道他們是在哪里嗎？

2、師（組織討論）：你們知道裁縫店里有什么工具？這些工具都是做什么用的?

3、結(jié)合PPT認識這些工具，介紹它們的用途。

二、步驟梳理一裁縫如何制作衣服

1.師：有了這些工具，裁舞店里的裁縫就可以制作衣服了，那你們知道裁縫是怎么制作衣服

的嗎？（組織個別交流討論）

1.結(jié)合PPT介紹裁縫制作衣服的基本步驟。

三、嘗試制作一體驗制作活動的樂趣

1.出示老師已準備的半成品衣服，簡單介紹如何將它們完成的方法。

第一種：裁縫師傅已經(jīng)幫我們畫好，請小朋友剪出來貼好、裝飾好。

第二種：裁縫師傅已經(jīng)幫我們畫好裁好了，請小朋友們將兩片衣服縫起來。

第三種：請小朋友自己設(shè)計一件漂亮的衣服。

1.幼兒分三組進行美工活動，蕓試體驗當(dāng)一名小裁縫的樂趣。

四、欣賞展示一將幼兒制作完成的作品訂在展板上，互相欣賞。

《小裁縫》教案6

活動目標：

1.欣賞繪本內(nèi)容，理解故事的內(nèi)容。

2.能在教師引導(dǎo)下觀察繪本畫面大膽表述繪本內(nèi)容。

3.體會螃蟹小裁縫從幫助別人到一味賺錢到吃虧到幫助朋友的轉(zhuǎn)變，懂得幫助朋友才是最快

樂的。

4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

1.掛圖和圖畫。

2.螃蟹,螳螂，毛毛蟲，小甲蟲,大象，大蟒蛇的頭飾。

3.錄音。

4.前幾天讓幼兒回家問爸爸媽媽爺爺奶奶，以前的衣服是怎么做出來的。

活動過程：

一、引入主題

小朋友們知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出來的嗎？

經(jīng)過前幾天的經(jīng)驗累積小朋友們會回答是裁縫做的。

今天老師也請了一位裁縫小客人大家看看是誰啊？

今天老師就要給大家講一個發(fā)生在螃蟹小裁縫店里的故事。

二、講述故事，一邊出示頭飾和掛圖

1.在一開始講述玩螃蟹熱心幫助螳螂和毛毛蟲做衣服后問小朋友大家覺得螃蟹是一個怎么

樣的裁健啊？

2.突然轉(zhuǎn)變，可是螃蟹小裁縫覺得他吃虧了,于是他想了一個辦法。

小朋友們覺得他有沒有吃虧??？他會想什么辦法啊？揭曉螃蟹的辦法（讓小朋友們自己講）

3.大象和大蟒蛇讓螃蟹吃了虧包讓他知道了幫助朋友才是最快樂的。

小朋友們大象和大蟒蛇是怎么讓螃蟹吃虧的（看著掛圖）

三、教師總結(jié)，幫助朋友才是最快樂的。

四、聽一遍錄音在感受一遍故事

延伸活動：

出示小動物的頭飾請小朋友們來扮演故事里面的小動物。

活動反思：

《螃蟹小裁縫》是一個趣味橫生的故事，它能激發(fā)起孩子＜門濃厚的閱讀興趣。故事中蘊含了

豐富的人物情感、心理活動線索，因此能成為教師引導(dǎo)幼兒深入閱讀理解圖書的'依據(jù)。

在活動的開始，為了幫助幼兒能更好的理解故事內(nèi)容，并能進行大膽推理和猜測。我首先通

過引導(dǎo)幼兒觀察畫面提供的細節(jié)，通過提示、追問的方法，引導(dǎo)幼兒自己觀察畫面內(nèi)容。圖片細

節(jié)為幼兒營造了無限遐想的空間，幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那夸張地表情和動作，進而猜

測人物心理活動，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。

當(dāng)活動的第二環(huán)節(jié)，我的重點落在讓幼兒深入理解故事內(nèi)涵。我采用圍繞主要人物情緒情感

和心理活動線索，引導(dǎo)幼兒進行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化，和

與其它人物間的情感聯(lián)系，使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內(nèi)涵。

此故事其實還有很多可以挖掘的教育資源，可以從不同領(lǐng)域加以拓展，促進幼兒多方面發(fā)展。

如：學(xué)習(xí)時間的概念；還可以為續(xù)編故事情節(jié)儲備感知經(jīng)驗等。

《小裁健》教案7

教學(xué)目標：

?了解裁縫工人制作服裝的過程，體會她們的辛勤勞動。

?學(xué)會折紙和裁剪的方式學(xué)做“小衣服"。

?培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

?培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

教學(xué)準備：

（認知準備）有過折紙經(jīng)驗。

（材料準備）服裝雜志畫面，紙制服裝數(shù)件，演示步驟圖。

重點和難點：

學(xué)會折紙和裁剪的方式學(xué)做“小衣服"。

教學(xué)過程：

一、欣賞

1、欣賞各種服裝雜志的畫面。討論：這些服裝適合誰穿著？什么季節(jié)穿著?

2、欣賞裁縫工人做服裝的過程

——量：測量人體的伸長、臂長、要為、脖子、袖口等部分的尺寸）

一裁：按照服裝樣式在布料上裁剪

—縫紉：將各部分分別連在一起健起來

―釘：紐扣、花邊

二、觀察教師演示紙質(zhì)衣服的基本方法

1、判別演示步驟圖的‘意思，共同將步驟圖依次排序。

2、討論：還能添加些什么使服裝變得更好看？如：使用同伴剪下的小紙片，合理利用，裝

飾自己的作品，或剪下其中一塊色紙上的紙片，共同嘗試拼接，做成T牛娃娃衣。

三、模仿創(chuàng)造

從基本制作方法開始，在完成基本制作方法以后，發(fā)揮想象按需要逐漸添加裝飾。

四、展示交流

1、展ZF各自的作品

五、延伸活動

玩一玩開服裝店的游戲，看看誰做的衣服最受歡迎。

《小裁健》教案8

教師在分析作品的基礎(chǔ)上依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點、大班幼兒生活經(jīng)驗和幼兒認知心理特點,

設(shè)計了"螃蟹小裁縫"這一集體活動，并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問，以此引導(dǎo)幼兒討論：

螃蟹小裁縫為什么要寫告示?

螃蟹小裁縫認為自己吃虧了，你覺得呢?為什么？

大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？

螃蟹小裁縫為什么T始要貼告示?后來又要撕掉告示？

如果你是小裁縫，你會怎么做?你要不要收費?（追問：你們認為賺錢重要還是幫助別人重要?

說說你的理由。）

這些提問的設(shè)計旨在通過"討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學(xué)活

動中引發(fā)多元互動（人際互動，材料互動）和多向互動（師生互動、生生互動）。

1.感受故事的情趣，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點（并嘗試用閱讀

方式尋找故事的結(jié)局）。

2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。

3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

課件、故事書。

一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論

師：大象拿出10元錢，說："那可沒辦法，你自己說的，按件算。"

師："你認為大象的話有道理嗎?為什么?”（引發(fā)幼兒討論）

幼：大象說得對,因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。

幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的.，就是說話要算數(shù)，不能賴皮。

師：哦，"信守諾言"就是說話算數(shù)，答應(yīng)別人的事情就一定要做到，對嗎?（幼兒呼應(yīng)"對

的“）

幼：不對的。

師：哦，你認為誰不對？

幼：大象不對，因為螃蟹小裁健做大象的衣服花了整整一個星期。

師：那你認為大象付了10元錢，是付多了還是付少了？

幼：付少了。

師：現(xiàn)在有兩種觀點，有的小朋友認為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什

么?（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元"）說話要算數(shù)，要"信守諾言"。

但也有小朋友認為螃蟹小裁舞做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太

少了哦。

師：接下來又會發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）

（設(shè)計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應(yīng)該急于表態(tài)，而應(yīng)通過適時追問，給予幼兒真

正發(fā)表自己觀點的權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學(xué)現(xiàn)場及時

捕捉到個別幼兒表達的"信守諾言"T司，馬上請幼J胞自己對它的理解介紹給大家，然后在小

結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言"，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長。）

二、繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒深入討論

師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：

"這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子?！?/p>

師："大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”（引發(fā)幼兒討論）

幼：因為大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。

幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。

師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎?

幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。

師：你們認為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎？

幼