專題07-詩歌鑒賞知識點與答題技巧-【口袋書】(原卷版)_第1頁
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【口袋書】2022年高考語文必背知識手冊專題07詩歌鑒賞知識點與答題技巧本部分主要包含詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感等方面的知識點和表達技巧。知識點一形象本部分包括人物形象、人物塑造手法、物象、畫面以及意境等。一、人物形象【真題回顧】(2012年·新課標=2\*ROMANII卷)閱讀下面這首宋詩,完成下列小題。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①,湖山應夢武林春②。單于若問君家世,莫道中朝第一人③。[注]①清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”1.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,以下對此進行的賞析不正確的一項是A.本聯(lián)用李揆的典故準確貼切,因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著,與李揆非常相似。B.從李揆的典故推斷,如果蘇轍承認自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。C.蘇軾告訴蘇轍,作為大國使臣,切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風度。D.蘇軾與蘇轍兄弟情深,此時更為遠行的弟弟擔心,希望他小心謹慎,平安歸來。2.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析?!炯挤c撥】鑒賞人物形象的“四法”1.審讀標題,挖掘信息題目是文章的眼睛,目以傳神。詩歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的《春夜別友人二首(其一)》交代了季節(jié)、時間和送別的主題,對于把握人物形象起到了重要的作用。2.知人論世,關注背景了解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景,對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。不同時代的作家,其作品所反映的社會內容和寄寓的情感是不同的。同一作者,處于不同的人生階段,遭遇不同,處境不同,其作品的感情基調也不一樣。例如李清照前期生活幸福美滿,夫妻志同道合,伉儷相得,其詞輕快、爽朗,充滿生活情趣;后期遭受戰(zhàn)亂,夫妻分離,自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。3.整體感知,確定身份分析人物形象,要從詩歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類,為其大體定位。如楊炯的《從軍行》,通過整體閱讀,可大體給“書生”定位:一個充滿血性、志在馳騁沙場、渴望建功立業(yè)的書生形象。4.抓關鍵詞,分析特征塑造人物形象,詩人往往運用關鍵詞句,通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫完成,抓住了這些關鍵詞句,也就能快速地把握詩歌人物形象的性格特征。如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》,抓住“宦游人”“偏驚”“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩人宦游異鄉(xiāng)、傷感思歸的形象特征。二、塑造人物形象方法【真題回顧】(2021·廣西·欽州·高三模擬)閱讀下面這首唐詩,完成小題。古意李頎男兒事長征,少小幽燕客。賭勝馬蹄下,由來輕七尺。殺人莫敢前,須如猬毛磔。黃云隴底白云飛,未得報恩不能歸。遼東小婦年十五,慣彈琵琶解歌舞。今為羌笛出塞聲,使我三軍淚如雨。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.詩歌開頭兩句總領以下四句,描繪了好男兒遠去從軍戍邊,他們從小就游歷幽燕,為下面的描寫張本。B.一個“賭”字,一個“輕”字,表現(xiàn)了軍中男兒豪邁之情,也委婉地表達了詩人對他們不珍視生命的批評。C.運用了白描的手法,點出彈琴舞蹈的女子的年齡與身份,借女子彈奏的音樂來表達戰(zhàn)士強烈的思鄉(xiāng)之情。D.最后一句用夸張的手法,不說一個人而說“三軍”,不說淚流滿面而說“淚如雨”,極言其多,表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。2.整首詩塑造了邊疆從軍的大丈夫形象,請結合詩句分析人物形象的塑造方法?!炯挤c撥】塑造人物形象的方法主要有:1.正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等描寫。2.側面描寫主要是環(huán)境的烘托、和其它人物的對比以及他人的評論等。3.藝術手法主要有用典、修辭和其它常見的手法。答題時答出手法,然后結合詩歌具體解釋。三、物象【真題回顧】(2020年·新高考1卷)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際,柴門老病身。把君詩過日①,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首春②。為于耆舊內③,試覓姓龐人④。[注]①把:握,執(zhí)。②峴首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高士。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹嚴,比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用?請簡要分析?!炯挤c撥】詩歌意象鑒賞的分析方法:意象,作為中國古代文論中的一個重要概念,被認為是作者內在抽象心意的外在寄托,理解了意象所蘊含的情感內涵,詩詞的寓意也就迎刃而解。在高中語文所選的諸多古詩文中,對意象進行解讀,能夠提高學生的詩詞鑒賞能力。1.關注意象所在的季節(jié)。意象,是作者對外界的事物心有所感,便將之寄托給一個所選定的具象,其中融入作者自己強烈的個人感情色彩。作為作者精心挑選設計的外在投射,它出現(xiàn)的時節(jié),是值得我們關注的。如杜甫的《登高》,“風急”“天高”“落木”“飛鳥”諸多意象圍繞一個“悲秋”展開。此時的作者經歷了國家戰(zhàn)亂,愛子夭折的生活折磨,已經從壯年“會當凌絕頂”的豪情壯志中蒼老,歷經人世起伏,悲歡離合,進入到生命的暮年之中,此時的季節(jié)“秋”,即時應景登高時的季節(jié),也是李唐王朝由盛入衰的時代之“秋”,更是作者生命走過白日放歌縱酒的壯年,進入潦倒落寞的暮年的歲月之“秋”,一個季節(jié)三重意蘊,故清人評其“氣象高渾,有如巫峽千尋,走云連風,誠為七律中稀有之作?!倍铎系摹队菝廊?春花秋月何時了》當中,出現(xiàn)的季節(jié)則為春季,詞中開篇即“春花秋月何時了”,詞尾再次點題,“恰似一江春水向東流”。春季本是最美好的時節(jié),萬物復蘇,花紅柳綠,處處充滿生機,但對于作者而言,如此美好的春天卻給人以度日如年之感,扣問這樣的日子何時結束。聯(lián)系作者的生平,經歷亡國被囚的恥辱,飽受宋帝的折磨,不難理解,詞中的春,有對昔日風華正茂時的春的懷念,更多的是而今淪為階下之囚的春的生無可戀。景物之春與生命之秋形成鮮明對比,將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平娓娓道出。關注意象所在的季節(jié),幫助我們讀懂詩詞的內蘊。2.認識意象所蘊含的顏色。列賓說:“色彩,就是思想?!痹谠娫~鑒賞中,抓住意象的顏色,就可以體會濃郁的詩味。杜甫的《春夜喜雨》,全詩32字無一處寫喜,但一黑一紅,兩處顏色的對比,讓春雨為錦官城帶來的花團錦簇、萬紫千紅的景象躍然紙上,“‘喜’意都從罅縫里迸透”(浦起龍《讀杜心解》)。李清照的名篇《如夢令?昨日雨疏風驟》,同樣有“知否?知否?應是綠肥紅瘦。”一個嬌俏少女的好奇問題,幾千年來撥動人們的心弦,而詞句中的色彩更是讓人印象深刻。作者用“綠”代替葉,“紅”代替花,本是雨后花園的尋常之景,卻因作者別出心裁,以顏色代替尋常事物,使得詩句色彩鮮明、雨后的生機撲面而來,“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨,語言的創(chuàng)新,色彩的應用使得詞句“委曲精工,含蓄無窮意焉”。3.留心意象的排列組合。除了意象的季節(jié)和顏色,關注意象的排列順序,對學生理解詩詞意義,也具有極大的幫助。在高適的《燕歌行》中,“戰(zhàn)士軍前半生死,美人帳下猶歌舞”,兩組反差強烈的意象場面濃縮在一句14個字之中,戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場的悲壯與將軍醉生夢死的場景形成強烈對比,作者對統(tǒng)治者昏庸及批判力透紙背。在孟浩然《宿建德江》中:“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人?!痹娙嗣鑼懥酥?、煙渚、日暮、客、曠野、天、樹、清江、月等9個意象,但卻打破其常規(guī)的時間、空間排列組合順序,以近似倒敘的組合方式描寫詩篇,荒誕之中,卻蘊含著詩人漂泊在外的愁緒,在途中江清月明,停泊橋邊,但作者的思緒移舟孤獨落寂,獨特的排列順序,讓這首詩如一幀幀蒙太奇式的畫面,種種場景紛至沓來,而作者的思緒卻巧妙的藏在景物的出現(xiàn)順序之中。從“斷竹,續(xù)竹;飛土,逐肉”到“我以我血薦軒轅”,從“青青子衿,悠悠我心”到“落紅不是無情物,化作春泥更護花”,五千年的文化史,也是五千年的詩詞史。關注詩詞中的意象,就是聆聽古人詩詞歌賦背后的聲音,讓詩詞中的文字開口說話,讓詩詞中的故事打動人心。引導學生關注詩詞中的意象,走進詩詞,體會詩詞中的文化,提高學生詩詞鑒賞的能力。四、畫面【真題回顧】(2021·河南許昌·高三模擬)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。琴歌李頎主人有酒歡今夕,請奏鳴琴廣陵客①。月照城頭烏半飛,霜凄萬木風入衣。銅爐華燭燭增輝,初彈《綠水》后《楚妃》。一聲已動物皆靜,四座無言星欲稀。清淮奉使千余里,敢告云山②從此始。(注)①廣陵客:指琴師。②云山:代指歸隱。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.詩歌前兩句交代聽琴的場合、時間、緣起和演奏者,“鳴琴”二字點題,提挈全篇。B.銅爐熏染,華燭熠熠生輝,在莊嚴華麗的氣氛中,廣陵客登場獻藝,格外引人注目。C.“皆靜”寫出人們專注著迷的神態(tài),愈言其靜,愈烘托出琴師出神入化的演奏技巧。D.末句是詩人的內心獨白,也是他聽了琴歌之后所規(guī)劃的人生:從此要告別歸隱生活。2.“月照城頭烏半飛,霜凄萬木風入衣”兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面?其作用是什么?【技法點撥】概括畫面的題目首先要明確詩句中描寫了哪些意象,然后聯(lián)系以這些意象為基礎進行畫面描繪,最后概括出具體畫面特征。五、意境【真題回顧】(2021·黑龍江鶴崗·高三模擬)閱讀下面這首詞,完成下面小題。西江月·題溧陽三塔寺①張孝祥問訊湖邊春色,重來又是三年。東風吹我過湖船,楊柳絲絲拂面。世路如今已慣,此心到處悠然。寒光亭下水如天,飛起沙鷗一片。(注)①三塔寺,在溧陽縣西七十里,傍三塔湖而建,寒光亭也在湖邊。這首詞大約是紹興三十二年(1162)春,張孝祥自健康還宣城途經溧陽時所作。三年前,張孝祥在臨安兼權中書舍人,后為汪徹所劾罷。1.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是()A.首句中的“湖邊春色”為后面寫“楊柳”“東風”“乘船游湖”做鋪墊。B.三四句寫“東風”“楊柳”,注情于物,創(chuàng)造出一個物我合一的藝術境界。C.五六句表達了詞人看慣世事,徹底解脫,置身湖光之中的悠然心境。D.“又”字既有對時光流逝、對歷經坎坷的感慨,又能體現(xiàn)再次來此的欣喜。2.本詞結尾兩句意境曠遠,請賞析其精妙之處?!炯挤c撥】詩詞中意境的分類有:(1)熱烈崇高、慷慨悲壯典型代表曹操的《觀滄?!罚?)悲涼凄清、蒼涼悲壯典型代表——李白的《關山月》(3)和平靜穆、淡泊靜謐典型代表——王維的《山居秋暝》(4)宏偉壯麗、豪邁飄逸典型代表——王維《使至塞上》(5)深邃沉郁、慷慨悲壯典型代表——杜甫的《秋興八首》(6)清新素雅、自然淳樸典型代表——《古詩十九首》(7)纖秣婉麗、秣艷瑰麗典型代表——溫庭筠的《菩薩蠻》(8)凄冷寒涼、哀傷慘淡典型代表——李清照的《一剪梅》概括詩歌畫面的內容是詩歌??嫉念}目之一,答題時首先描述畫面的內容,然后概括意境特征,一般為“通過……等景物,描繪出一幅……(意境特征)+時令+地點圖景。有時后面在加上情感。知識點二語言本部分包括煉字、語言特色和語言風格。一、煉字【真題回顧】(2021·貴州·凱里一中高二期中)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。送魏萬①之京(唐)李頎朝聞游子唱離歌②,昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽,云山況是客中過。關城③樹色催寒近,御苑④砧聲⑤向晚多。莫見長安行樂處,空令歲月易蹉跎。(注)①魏萬:肅宗上元進士,是李頎的后輩,和李白很有交情。②離歌:離別之歌。③關城:潼關、函谷關。④御苑:皇家的宮苑,代指京城。⑤砧聲:搗制寒衣的聲音。1.下列對這首詩的理解和分析,正確的一項是()A.“朝聞游子唱離歌,昨夜微霜初渡河?!毕日f魏萬的走,后用“昨夜微霜初渡河”,點出前一夜的景象,用倒裝而入的筆法,極為得勢。“微霜初渡河”,用比喻的手法,寫出蕭瑟的氣氛。B.“鴻雁不堪愁里聽,云山況是客中過?!边@一句是李頎以自己的心情來體會對方。“不堪”和“況是”兩個虛詞前后呼應,往復頓挫,情切而意深。C.“微霜”“鴻雁”點出了送別時寒冬時節(jié)蕭瑟的氣氛,從中表達出詩人送別的悲愁難抑,黯然神傷的情緒。D.“莫見長安行樂處,空令歲月易蹉跎”,純然是長者的語氣,予魏萬以親切的囑咐。這里用“行樂處”三字實寫長安,與上二句中的“御苑砧聲”相應,表明了詩人的旨意。2.這首詩以長于煉字而為后人所稱道,詩人很好地把敘事、寫景、抒情交織在一起。請結合頸聯(lián)簡要分析?!炯挤c撥】煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析,一般都有煉意的內容,如是寫景的詩句往往有煉境的成分,煉結構主要是統(tǒng)領全詩或在詩歌的結構中起關鍵的作用,如轉折、過渡、詩眼等,煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題可按以下步驟操作:第一步解釋該字在句中的含義或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象(詞類活用)(釋含義)第二步展開聯(lián)想和想象,把該字放入到句中描述景象(描景象)第三步分析采用的藝術表現(xiàn)手法或修辭手法,情與景的關系,及寫景方法)(明手法)第四步點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達效果(點情境/表感情/談效果)二、詩眼【真題回顧】(2021·湖北·高三期中)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。望薊門祖詠燕臺一望客心驚,笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪,三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月,海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏,論功還欲請長纓。(注)燕臺:原為戰(zhàn)國時燕昭王所筑的黃金臺。薊城:唐朝的邊疆重鎮(zhèn)。投筆吏:指漢人班超,曾投筆從戎,終以功封侯。請長纓:指漢代終軍曾自向漢武帝請求:“愿受長纓,必羈南越王而致之闕下?!?.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.首聯(lián)先寫詩人登臨燕臺,卻著一“驚”字,道出他這個遠道而來的客子初至邊塞的獨特感受。B.詩人看見積雪閃著寒光,曙色中旌旗飄揚,這肅穆的景象暗示軍營氣勢的莊嚴、軍容的嚴整。C.頸聯(lián)前句寫前方烽火連天,表現(xiàn)出征戰(zhàn)的激烈;后句寫薊城背山靠海,可見此地是險要的關塞。D.尾聯(lián)用典,詩人表明自己不想學投筆從戎的班超,只想做敢請長纓去縛南越王的終軍。2.有人說詩眼是“望”,也有人說是“驚”,你贊同哪種觀點?請結合全詩簡要說明。【技法點撥】詩歌的“詩眼”即為詩歌的關鍵所在,基本上有兩種類型,煉字有兩種類型:統(tǒng)攝全篇,或者一字傳神。統(tǒng)攝全篇型,要結合全詩,逐聯(lián)(句)解說詩眼的體現(xiàn),詩句解說要扣緊詩眼。充分體現(xiàn)詩眼“牽一發(fā)而動全身”的特點。一字傳神型,則重在透過詩眼,分析詩歌旨意,傳達作者情感。字句的解說要具體,要聯(lián)系描寫情境、上下文意、詩作標題、作者情感等方面加以理解。三、詩句含義【真題回顧】(2018年1新課標Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面各題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風,帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。寒風又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運,但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見。D.本詩前半描寫場景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關聯(lián),脈絡清晰。2.詩的最后兩句有何含意?請簡要分析?!炯挤c撥】分析詩句含義的能力。答題時一般先簡單的翻譯或描述詩句的內容,然后抓住詩句中的重點詞語概括詩句的內容,如是景物描寫概括特征,最后結合詩句中的詞語、手法和注釋等內容分析詩句表達的情感。四、詩句作用【真題回顧】(2019年·新課標Ⅱ卷)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注],不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉(xiāng)思,吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地,平生不受等閑恩。[注]至公:科舉時代對主考官的敬稱。1.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是A.詩人表示,雖然自己的社會地位低下,但對儒家思想的信奉堅定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依,形成鮮明的對比。C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身,而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報。2.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用?【技法點撥】分析詩句的作用的題目,首先明確詩句的內容,然后從結構和內容上分析作用,分析時注意詩句的位置,開頭主要是統(tǒng)領全詩,奠定情感基調,和標題、結尾相照應,引起下文,為下文做鋪墊等;中間主要是承上啟下;結尾主要是照應標題、開頭和卒章顯志等。五、賞析詩句【真題回顧】(2017年·新課標=1\*ROMANI卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面各題。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。1.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。E.作者承認自己體弱多病的事實,表示選材工作要依靠其他考官來完成。2.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處?!炯挤c撥】(一)賞析詩句四技巧1.弄懂表層含意這是從句子的內容、情感方面出發(fā)的,也是賞析句子的前提?;卮鸫祟悊栴}時,要著眼全篇,不能孤立地評析某一詩句。2.把握句式特點類型特點倒裝句有種錯位的美互文句有種開合的美對仗句有種整飭的美煉字句有種凝練的美3.關注表達技巧有的運用修辭手法,有的運用表現(xiàn)手法。一般而言,高考選取的句子,都是在表達上有特色的句子。鑒賞時要看出其在表達上的特別之處。4.注意句子位置注意從句子的位置出發(fā),把它放在全詩整體的框架內,做到句不離篇。句子在詩中的位置不同,其作用甚至手法都有所不同。首句點題、開篇、奠定感情基調中間句轉折文意、承上啟下尾句或卒章顯志,或另辟新境,或含蓄雋永(以景結情句)(二)解題步驟1、解讀內涵:結合詩句的語境概括詩句的內容2、抓住特點:抓住詩句寫法或內容上突出的一點簡析3、點出情境:點出該句營造的意境和表達的情感4、整合答案:按照要求整合答案,然后細心檢查六、語言特色【真題回顧】(2021年·全國乙卷)閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。白沙遠浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷?!?.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是()A.上闋結尾句“要物我欣然一處”,表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”,故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象,以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài),活靈活現(xiàn)。2.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析?!炯挤c撥】語言風格主要有:1.行云流水:結構、語言自然流暢。2.形神兼?zhèn)洌赫Z言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔。3.簡潔洗煉(練):語言簡練利落。4.淺顯明白如話:不雕塑飾,不加修飾。5.平淡無奇質樸清新淡雅6.詞藻華麗明快:明白通暢。7.沉郁頓挫蒼涼:低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。8.雄健雄渾:雄壯、強健、渾厚。9.詩情畫意:即詩歌本身富于感情,讀者在閱讀詩歌時如入畫境。10.富有哲理:也稱理趣,即詩歌中包含著某種人生或社會的哲理,使讀者有所領悟。這種哲理或存于詩歌的某一聯(lián)中,一般為最后一聯(lián),如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目,更上一層樓”,或整首詩都在說理,一般見于宋以后詩歌中,如蘇軾的一首《琴詩》“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”,此詩雖只是兩問,實是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關系。11.淋漓盡致:指詩歌寫得詳盡透徹,或對某些東西暴露的徹底。七、詩歌(語言)風格【真題回顧】(2019年·新課標Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊,燕子東西飛。田塍望如線,白水光參差。農婦白纻裙,農父綠蓑衣。齊唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》。1.下列對本詩的賞析,不正確的一項是A.詩歌以花鳥發(fā)端,通過簡練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.詩人舉目眺望,能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現(xiàn)。C.詩中寫到了農父農婦的衣著,白裙綠水映照綠苗白水,色調分外和諧。D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫,表現(xiàn)農民們的勞動場面以及愉悅心情。2.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比,這幾句詩的語言風格有什么不同?【技法點撥】詩歌風格主要有:1.平淡。具有平淡風格的詩歌,語言力求樸素,不追求詞藻的華麗,顯現(xiàn)出質樸無華的特點,但于平淡之中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還”,表面看來句句平淡,平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世,悠然自得的情趣。有人評述陶淵明的詩“平淡而思致?!?.工麗。具有工麗風格的詩歌,既講究辭藻華麗,又講究對仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短,青懸薜荔長”,辭藻華麗,對仗工整,并在每句開頭用顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。3.直率。具有直率風格的詩詞,則毫不隱晦,毫不修飾,依照情感的原樣子直接寫出。如《詩經?碩鼠》中的“碩鼠,碩鼠,無食我黍!三歲貫汝,莫我肯顧”的詩句,直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。4.委婉(含蓄)。具有委婉風格的詩歌,抒情或敘事,不直接寫出,而通過寫與本意無關的事物,或者通過對比而委婉地表達內心的情感。如李商隱《夜雨寄北》,詩的本意在于表達作者對妻子的懷念,但是沒有直接寫出,而寫了“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”。5.自然。自然,指詩詞不留雕琢的痕跡,不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉,天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端”,寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識,表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛,不加雕飾,生動自然。6.清幽。清靜而又幽深,表面看似平淡自然,細細體味卻意味深遠。如王維的《鹿柴》:“空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景,烘托出山的空寂清冷,后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔,進一步渲染了山的特點,給人一種無比清幽的美感。7.雄奇。具有雄奇風格的詩歌,氣勢雄偉,立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙,一泓海水杯中瀉”,意思是說九州小得像九個煙點,大海小得像杯中之水。8.奔放。奔放指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”的詞句,將滾滾長江與歷史長河融于一體,凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢,使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。9.悲慨。即悲壯慷慨,寂寥蒼勁的藝術風格。具有這種風格的作品,含思悲壯,出語高昂,充滿著對時代的感慨,或雄才不得志于時,或感時傷亂,憂國憂民,心中郁結,憤慨不平。陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景,勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象,蒼涼悲壯,慷慨激昂。10.洗練。這種風格的作品在語言表達上是通過千錘百煉而達到質樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?!边@首絕句精巧的構思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中,天然渾成,語言上,“連”與“入”相攜,織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng),并以“孤”為動力,把人進一步推進縈懷的離情之中,加之冰心玉壺的絕妙比喻,作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連,不可分割,匠意極深而不見斧鑿。11.沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活,而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛,配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風格的主要因素。如杜甫《登高》就是這種風格的代表作。全詩意境深遠,語調沉郁悲涼,借暮秋的江天蕭瑟之景,抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊著詩人客里悲秋的無限心事,又表達了對國事的憂思。12.清新。特點是用語新穎,不落俗套。清新一般是用在寫景詩中,一般詩風比較亮麗,語言比較通俗,比喻新穎獨到,包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人,陶潛的詩特點主要在平淡,有時候也不乏清新,而王維,孟浩然的詩則相對比較清新。知識點三表達技巧一、修辭本部分包括修辭、表現(xiàn)手法和事情方式?!菊骖}回顧】(2021·廣東揭陽·高三模擬)閱讀下面這兩首唐詩,完成下列小題。春日詠梅花二首王初其一靚妝才罷粉痕新,遞曉風回散玉塵。若遣有情應悵望,已兼殘雪又兼春。其二青帝(注)來時值遠芳,殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息,得見春風已斷腸。(注)青帝:是位于東方的司春之神。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.其一第一句用寫實手法,描寫春天來臨之前,梅花逢雪后銀裝素裹的美麗形象。B.其一第二句,“散”字寫出了寒風勁吹、雪花飛揚的狀態(tài),刻畫出梅花生存的環(huán)境。C.其二中一、二句,兩個“殘”字與“遠芳”形成對比,表現(xiàn)了梅花開放的環(huán)境的惡劣。D.兩首詩詩句樸素流暢,都是“以我觀物”,使得春日梅花帶有“我”的主觀色彩。2.兩首詩的三、四句都使用了什么修辭手法?表達了詩人怎樣的思想情感?請結合詩句簡要分析。(2021·百校聯(lián)盟·高三模擬)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。奉和春日幸望春宮應制蘇颋東望望春春可憐,更逢睛日柳含煙。宮中下見南山盡,城上平臨北斗懸。細草偏承回輦處,飛花故落奉觴前。宸游對此歡無極,鳥弄歌聲雜管弦。[注]①應制:應皇帝之命而作的詩文。②宸游:帝王巡游。3.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.詩人隨駕來到望春宮,奉命應和皇帝詩作,“幸”表明詩人感到幸運。B.首聯(lián)寫春光可愛,天氣晴朗,恰好出游,點題處顯出詩人才思。C.頷聯(lián)寫從望春宮眺望,終南山盡收眼前,皇家氣派盡顯。D.這是一首盛世頌歌,洋溢著政治清明的氣氛,情調自然歡暢。4.本詩是一首奉和應制詩,但寫得饒有“詩趣”,請從修辭手法角度結合詩句簡要分析?!炯挤c撥】詩歌中常見的修辭:比喻:就是打比方,用某些有類似點的事物來比擬另一事物,可分為明喻、暗喻、借喻等。運用比喻可以化深奧為淺顯,化平淡為生動,化抽象為具體,化繁冗為簡潔。如:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》夸張:就是為達到某種效果的需要,對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭。運用夸張可以突出特征,強化感情;烘托氣氛,增強感染力。如:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!畎住锻麖]山瀑布》擬人:就是把物當作人來寫。運用擬人可以化物為人,親切自然;生動活潑,具體形象。如:羌笛何需怨楊柳,春風不度玉門關。——王之渙《涼州詞》對偶:就是用字數(shù)相等、結構形式相同、意義對稱的一對句子表示兩個相對、相近或相關的一種修辭方式。運用對偶可以使結構對稱,形式整齊;節(jié)奏鮮明,音節(jié)和諧;高度概括,富有表現(xiàn)力。如:晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚洲?!揞棥饵S鶴樓》排比:由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的句子排列在一起,用來加強語氣,強調內容,加重感情的修辭方法。運用排比可以使結構緊湊,文意貫通;增強文章的氣勢,增強文章的感染力。如:東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭?!赌咎m詩》反復:就是為了強調某種意思、突出某種情感,特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。運用反復可以突出內容,強化感情,增強感染力。如:知否?知否?應是綠肥紅瘦。——李清照《如夢令》借代:就是不直接說出要說的事物,而借用與它有密切關系的事物來代替。運用借代可以使詩歌生動活潑,使語言形象鮮明,利于表達作者的思想感情。如:洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?!醪g《芙蓉樓送辛漸》設問:就是明知故問,自問自答。運用設問提出問題,引起注意;啟發(fā)思考,加深理解。如:借問酒家何處有?牧童遙指杏花村.----杜牧《清明》雙關:就是在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義或同音的條件,有意使語句具有雙重意義的修辭,有諧音雙關和語意雙關兩種。運用雙關可以使表達含蓄,語義豐富。如:東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。——劉禹錫《竹枝詞》頂真:就是用句末的詞語作下一句的開頭的詞語的修辭。運用頂真可以使環(huán)環(huán)緊扣,引人入勝。議事說理,準確、謹嚴、周密。抒情寫意,格調清新。壯物敘事,條理清晰。如:醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月?!拙右住杜眯小吠ǜ校阂步幸朴X,就是把人的各種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等)通過比喻或形容溝通起來的修辭。運用排比可以使感覺互換,生動形象,啟人聯(lián)想,耐人尋味。如:綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧?!纹畹摹队駱谴捍壕啊穼Ρ龋菏故挛锾卣黪r明突出,表達強烈的感情。如:戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞?!哌m《燕歌行》答題模式:1.答題時首先明確手法。2.結合詩歌解釋為什么是這種手法。3.答出效果。二、表現(xiàn)手法【真題回顧】(2021年·云南昆明·高三模擬)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。古風五十九首(其四十七)李白桃花開東園,含笑夸白日。偶蒙東風榮,生此艷陽質。豈無佳人色?但恐花不實。宛轉龍火飛,零落早相失。詎知(注)南山松,獨立自蕭瑟?(注)詎知:豈知。1.以下對本詩的理解和分析,不正確的一項是()A.第一句是敘述,寫桃花在東園開放,“東園”化用阮籍詩句“東園桃與李”。B.第二句運用擬人的修辭手法描寫桃花盛放的景象,“笑”與“夸”生動傳神。C.三、四句承接一、二句,揭示桃花開出美麗花朵的原因,“偶”字令人深思。D.“龍”指蒼龍七宿,“火”指大火星,“龍火飛”指大火星位置西移,寒冬將至。2.這首詩主要運用了對比的手法,請結合詩句簡析。(2021·河南鄭州·高三模擬)閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。八歸·湘中送胡德華姜夔芳蓮墜粉,疏桐吹綠,庭院暗雨乍歇。無端抱影銷魂處,還見篠墻①螢暗,蘚階蛩切。送客重尋西去路,問水面琵琶誰撥?最可惜、一片江山,總付與啼鴂②。長恨相從未款③,而今何事,又對西風離別?渚寒煙淡,棹移人遠,飄渺行舟如葉。想文君④望久,倚竹愁生步羅襪。歸來后,翠尊雙飲,下了珠簾,玲瓏閑看月。[注]①蓧墻:竹籬院墻。②啼鴂:杜鵑鳥。③未款:不能久留。④文君;卓文君,借指胡德華的妻室。3.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是()A.前六句有晝景夜景、植物動物、視覺聽覺,營造了冷清凄迷的意境。B.“渚寒”三句以離別者的獨特視角寫出了對送別者的依依不舍之情。C.詞人頗具匠心,多次轉換時間和空間,從而使情感抒發(fā)具有層次性。D.全詞多處巧妙化用前人詩句之中的藝術形象,不著痕跡,盡得風流。4.本詞與柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》有異曲同工之妙,請找出兩種相同的表現(xiàn)手法進行分析。(2021年·陜西西安·高三模擬)閱讀下面的作品,完成下面小題。水調歌頭①(宋)葉夢得九月望日,與客飛射西園,余偶病不能射??洼^勝相先。將領岳德,弓強二石五斗,連發(fā)三中的,觀者盡驚,因作此詞示坐客。霜降碧天靜,秋事促西風。寒聲隱地初聽,中夜入梧桐。起瞰高城回望,寥落關河千里,一醉與君同。疊鼓鬧清曉,飛騎引雕弓。歲將晚,客爭笑,問衰翁:平生豪氣安在?走馬為誰雄?何似當筵虎士,揮手弦聲響處,雙雁落遙空。老矣真堪愧,回首望云中②。[注]①本詞大約作于紹興八年(1138),作者再次知建康府時期。當時,北方大片國土為金兵所據(jù),建康成為扼江守險,支援北伐軍需的重鎮(zhèn)。②云中,指云中郡,為漢代邊防重鎮(zhèn),李廣曾在此抗擊匈奴,建功立業(yè)。5.對詩歌煉字賞析不正確的一項是()A.“秋事促西風”的“促”字運用比擬手法,生動寫出了西風相催、寒冬將至的情景。B.“中夜入梧桐”的“入”字點出西風的勁疾,直入梧桐枝葉深處,勾起詩人的憂愁。C.“起瞰高城回望”的“瞰”字寫出詩人登上城樓遙望關河千里視野開闊豪情滿懷。D.“疊鼓鬧清曉”的“鬧”字寫出場面的緊張熱烈,疊鼓聲起,詩人感情昂揚奮發(fā)。6.詞中畫線句手法巧妙并且意蘊豐富,請從這兩方面與辛棄疾的“憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?”進行比較賞析?!炯挤c撥】詩歌中常見的表現(xiàn)手法:1、聯(lián)想、想象:聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物,或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。2、鋪墊:為主要情節(jié)做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節(jié)。3、象征:通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。4、對比(對照?):把兩種不同的事物或情形作對照,互相比較。5、襯托(烘托):指的是以乙托甲,使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。6、抑揚:把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來,只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。7、(前后)照應:指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。8、正側描寫:對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫;描寫對象周圍的事物,使對象更鮮明、突出的是側面描寫。9、虛實結合:是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯,以實襯虛、以虛襯實,交織一起表達同一樣的情感。10、托物言志:在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情,含蓄地寄托作者的主張、哲理,能給人留下思考的余地和想象的空間。11、直抒胸臆:即景抒懷,直接表達詩人面對自然景象所產生的情感和富有哲理性的思想。12、借景抒情:通過景物描寫,襯托作者或喜或悲的情感。13、融情于景:人要表達的思想感情正面不著一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒發(fā)感情。14、襯托或渲染:對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容,以突岀事物的特點,營造氛圍。15、動靜結合:對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫,兩者相互映襯,構成一種情趣。16、用典:用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情,包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等,屬于借古抒懷。委婉地表達了作者的思想、情感。答題模式:(1)首先必須準確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧,其次才是對相關技巧的具體的鑒賞。(2)結合相關詩句說說這個手法的內容,在詩歌中的具體運用。(3)說說作者采取這種手法的原因。(4)再次解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感,傳達了怎樣的旨趣,運用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。三、抒情方式本部分包括直抒胸臆、借景抒情、托物言志、即事感懷、懷古傷今?!菊骖}回顧】(2021·廣東深圳·高三模擬)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。晚蓮李群玉[注]露冷芳意盡,稀疏空碧荷。殘香隨暮雨,枯蕊墮寒波。楚客罷奇服,吳姬停棹歌。涉江無可寄,幽恨竟如何。[注]李群玉,晚唐詩人,生于洞庭湖之濱的湖南澧縣(屈原曾行吟于此)。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.首聯(lián)寫晚開遲謝的碧荷稀稀疏疏,大多已經開敗,它的殘花因露冷而香消。B.頷聯(lián)寫晚蓮又遭夜雨而紛紛凋落的景象,與首聯(lián)共同表現(xiàn)晚蓮的不幸遭遇。C.頸聯(lián)的“楚客”本指楚國詩人屈原,這里是作者自指或泛指其他騷客文人。D.“吳姬”泛指采蓮的女子,“停棹歌”寫人睹物傷懷,借以反襯蓮塘的衰敗。2.本詩抒情方式多樣,請結合后兩聯(lián)加以賞析。【技法點撥】詩歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等,還有借助特殊的方式抒情如用典、對比、細節(jié)描寫等,答題時根據(jù)具體的詩歌具體的分析直接抒情(直抒胸臆)直接抒情也叫直抒胸臆,是直接對有關人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。中國古典詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人在處理情感時一般不是直接的抒情,而是言在此意在彼,敘事則因事緣情,寫景則借景抒情,詠物則托物言志,記史則詠史抒懷。因事緣情如唐代張籍的<秋思>"洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封?!边@首秋思寓情于事,借助日常生活中一個富于包孕的片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié),非常真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。又如白居易的<藍橋驛見元九詩>“藍橋春雪君歸日,秦嶺秋風我去時。每到驛亭先下馬,循墻繞柱覓君詩?!边@首絕句,乍讀只是平淡的征途紀事,頂多不過表現(xiàn)白與元交誼甚篤,愛其人而及其詩而已。其實,這貌似平淡的二十八字,卻暗含著詩人心底的萬頃波濤??少F的友情,可泣的共同遭際,詩中一句不說,只是讓讀者自己去尋覓包含在春雪秋風中的人事深沉變化,去體會詩人那種沉痛凄愴的感情。這正是所謂“言淺而深,意微而顯”。借景抒情當作者對某種景物有所感觸時,把自身所要抒發(fā)的感情,寄寓在景物中,通過描寫景物予以抒發(fā),這種抒情方式就叫做借景抒情。一般情況下,是樂景寫樂情,哀景抒哀情,但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。樂景寫樂情:如唐代杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明,曉看紅濕處,花重錦官城?!笔敲枥L春雨夜景,表現(xiàn)喜悅心情的名作。謝靈運的“池塘生春草,園柳變鳴禽”從春草中,從園柳和鳴禽中,詩人感到春天的蓬勃生機,透露出喜悅的感情。哀景述哀情:如劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在,潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月,夜深還過女墻來?!痹娙税咽^城放到沉寂的群山中寫,放在帶涼意的潮聲中寫,放到朦朧的月夜中寫,這樣尤能顯示出故國的沒落荒涼。只寫山水明月,而六代繁榮富貴,俱歸烏有。詩中句句是景,然而無景不融合著詩人故國蕭條,人生凄涼的深沉感傷。再如元稹的《聞樂天授江州司馬》“殘燈無焰影幢幢,此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起,暗風吹雨入寒窗?!痹≠H謫他鄉(xiāng),又身患重病,心境本來就不佳。忽然聽到摯友也蒙冤被貶,內心更是極度震驚,萬般怨苦,滿腹愁思一齊涌上心頭。以這種悲涼的心境觀景,一切景物也都變得陰沉昏暗了。首尾兩句,既是景語,又是情語,以哀景抒哀情,情與景融合一體,“妙合無垠”。樂景襯哀情:《姜齋詩話》說:“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂。如杜甫的《絕句二首》“江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?”碧綠的江,青蔥的山,火紅的花,潔白的鳥,這春末夏初的景色不可謂不美,可惜歲月荏苒,歸期遙遙,非但引不起游玩的興致,反而勾起了漂泊的感傷。再如唐代張仲素的《春閨思》“裊裊城邊柳,青青陌上桑。提籠忘采葉,昨夜夢漁陽。”春意盎然的美景反襯出少婦內心的哀怨、凄涼。以樂景寫哀情,別具韻致。托物言志作者借自然界中的某物自身具有的特征,來表達某種志向或情感,詩中的物帶有了人格化的色彩。如虞世南的《蟬》:“垂綏飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠,非是藉秋風?!痹娭腥木浣柘s聲遠傳的獨特感受,道出了蘊含的真理,也就是立身品格高潔的人,不需要某種外在的憑借,自能聲名遠播,從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。王安石的《北陂杏花》“一陂春水繞花身,花影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪,絕勝南陌碾作塵?!毙踊ǎk麗而脫俗,傍水杏花,更是風姿綽約,神韻獨絕。本詩寫臨水開放的杏花,是一首詠物詩,更是作者淡然心境,高潔人格,寧為玉碎,不為瓦全的倔強個性的體現(xiàn)。詠史抒懷如張可久的《[中呂]?賣花聲》懷古“美人自刎烏江岸,戰(zhàn)火曾燒赤壁山,將軍空老玉門關。傷心秦漢,生民涂炭,讀書人一聲長嘆”這首曲慨嘆秦漢時統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭和各民族間的戰(zhàn)爭,給老百姓造成了深重的災難,表現(xiàn)了作者同情人民的思想感情。又如劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家?!蔽羧哲囁R龍的朱雀橋,衣冠往來的烏衣巷,而今已經荒涼冷落,籠罩在寂寥慘淡的氛圍之中。從中我們可以清晰地聽到作者對這一變化發(fā)出的滄海桑田的無限感慨。四、寫景手法【真題回顧】(2021·河南中原·高三模擬)閱讀下面這首清詩,完成下列小題。安順道中陳榮昌①征車連日入山行,頗覺山中不世情。深樹有禽學人語,窮檐將馬代牛耕。石升屋上都為瓦,垱②立峰尖便近城。最好郊原新雨后,沿途不斷是蛙聲。(注)①陳榮昌,字筱圃,號虛齋,云南昆明人。光緒九年(1883)進士,授編修,督學貴州,遷山東提學使。②垱(dàng):小土堤。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.首聯(lián)“頗覺”一詞有厭倦世俗之意,體現(xiàn)詩人對山間景物的喜愛之情。B.頷聯(lián)“禽學人語”“馬代牛耕”描繪山林景象,盡顯作者歸隱之志。C.頸聯(lián)“以石為瓦”“垱立峰尖”是作者一路之所見,體現(xiàn)了地方特色。D.尾聯(lián)與“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”表達出同樣的喜悅之情。2.本詩寫景抒情有獨到之處,請分析本詩是如何寫景抒情的?!炯挤c撥】對于詩詞中的景,鑒賞時應主要注意的常見方法和技巧有以下幾點:1.留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度,如高、低、俯、仰的變化。2.把握和分析作者描寫景物的方法,如繪形、繪聲、繪色?!皝y石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”3.理解和說明描寫景物的技巧,參照前面的表現(xiàn)手法。4.語言運用方面,既要學會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象,如王維的“大漠孤煙直,長河落日圓”,又要善于體會詩人細致入微的觀察、捕捉和描摹,如杜甫的“細雨魚兒出,微風燕子斜”。知識點四情感一、概括情感【真題回顧】(2020年·新課標Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙,欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健,不怕江花不滿枝。(注)①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂葢覓斓尼∧?,指教書。裁詩:作詩。③《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝?!北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.作者寫作此詩之時,皮日休正患病居家,閉門謝客,與外界不通音訊。B.由于友人患病,原有的約會被暫時擱置,作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學,但心中盼望能走進自然,領略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關于沈約的典故,可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。2.請簡要概括本詩所表達的思想感情?!炯挤c撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近,還要注意詩歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析,不要只答出情感而放棄詩句。探究詩歌情感主旨的途經1.看題目――想緣由、想目的、想場景對象、想情感。①表達作者寫作的緣由。如2001年全國題,是韋應物的《賦得暮雨送李胄》,一看題目就知道是送別題材的詩,作者是因為朋友李胄要走這個緣由,才寫的這首詩。當然,題目中還包含了作者當時寫作時的場景,即在“暮雨”之中。②表達作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿,畫眉深淺入時無?”,單看這首詩的內容,好像是寫一個新媳婦準備第一次見公婆時梳洗打扮的心理狀態(tài)的,只有看了題目--《近試上張水部》,才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官,以新郎比喻自己的好友張水部,表現(xiàn)自己期待不安,并希望張水部幫助自己過關的心情的。③直接表達作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》,實際上“望洞庭”三個字,正是作者當時所處的場景,后面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發(fā)出的。④直接表達作者的情感。如馬致遠的《天凈沙?秋思》,“思”字正是作者要表達的情感。2.看作者――想作者常寫內容,作者詩的一般風格。高考命題在選詩上,其中很重要的一類就是“名家的非名詩”,既然是名家,在課本中也是經常出現(xiàn)的,是大家比較熟悉的。著名詩人,因其特殊的人生經歷,其詩歌往往有特定的內容,如陶淵明的歸園之樂,李白的懷才不遇,杜甫的憂國憂民,另外,這一類的作家也往往有自己固定的風格,如王維詩含蓄生動,邊塞詩(以高適、岑參為代表)雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生,清新飄逸的風格;杜甫詩憂國憂民的人生,沉郁頓挫的風格。樂天(白居易)詩雅俗共賞,李賀詩奇詭變幻,義山(李商隱)詩清麗俊逸,杜牧詩含蓄綽約,等等。所以,同學們在看到是這樣的一些詩人的作品時,腦子里就要想象他們的寬泛意義上的寫作內容,常表現(xiàn)出來的一般的風格。同時,平時要有意識的識記他們的寫作內容和風格,以便在考試時直接套用。我們在后面也為大家搜集了一些,便于大家的積累。3.看意象、煉字看意象煉字也就是詩中表情達意

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