部編版七年級語文下冊第7課《誰是最可愛的人》精美課件

gānɡfùbiēyúhuòxùnshíbènɡzǎipá摁倒淳樸過癮軍隅里什物堅韌覆滅犁耙山岡千載萬世掰開謙遜豁亮迸裂憋悶

ènchúnyǐnbāirèn字詞清單【迸裂】破裂；裂開而往外飛濺?！净砹痢繉挸髁?。【隱隱約約】看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯?！居来共恍唷浚ㄐ彰?、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。【奮不顧身】奮勇直前，不顧生命。詞語釋義唇亡則齒寒，戶破則堂危1950年6月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，美國杜魯門政府悍然派兵武裝干涉，發(fā)動對朝鮮的全面戰(zhàn)爭，并不顧中國政府多次警告，越過三八線，直逼中朝邊境，甚至悍然出動飛機轟炸我國東北邊境城市和鄉(xiāng)村，把戰(zhàn)火燒到了新生的中華人民共和國國土之上。

在面對是否出兵援朝的問題上，黨內(nèi)意見不一。毛主席在全面考察國內(nèi)外形勢后，說道：——“打得一拳開，免得百拳來！”1950年10月，中國人民志愿軍在彭德懷率領(lǐng)下，跨過鴨綠江，趕赴朝鮮戰(zhàn)場。歷史背景作者名片

通訊，運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

特點：新聞性、文學(xué)性、評論性。新聞性：具有較強的時效性，必須真實。文學(xué)性：以敘述為主，靈活運用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，文章生動形象。評論性：作者可直接發(fā)表自己的看法。文體知識明確：本文是一篇通訊稿誰是最可愛的人?解題志愿軍戰(zhàn)士文中哪一段話集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！劃分段落層次第一部分（1－3），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（4－14），選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（15），聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實是我們最可愛的人。整體感知課文用了哪幾個典型事例來體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛”的人？4-8段：松骨峰戰(zhàn)斗9-12段：救援朝鮮兒童13、14段：防空洞談話

1-3段指出志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，歌頌他們崇高的精神境界。

第15段聯(lián)系我們幸福的生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，強調(diào)他們確實是我們最可愛的人。整體感知

魏巍作為一名革命作家，親自來到了抗美援朝前線，采訪志愿軍戰(zhàn)士，收集了100多則生動的事例。寫《誰是最可愛的人》時，他只選用了5個，進一步修改時又刪掉了2個。

他為什么選取了這三個事例？請結(jié)合文章內(nèi)容完成下面的表格，理解作者選材布局的目的。選材布局

照應(yīng)語句某部先頭連【英雄群像】松骨峰戰(zhàn)役松骨峰英勇無畏阻擊敵人對敵人的恨【抗美】具體表現(xiàn)地

點人

物

事

件思想動機精神品質(zhì)革命英雄主義精神他們的意志是那樣地堅韌和剛強馬玉祥【英雄個體】救援朝鮮兒童烈火中的農(nóng)房奮不顧身火中救人對朝鮮人民的愛【援朝】國際主義精神他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚無名戰(zhàn)士【英雄個體】防空洞談話防空洞艱苦環(huán)境談心明志

對祖國人民的愛【保家衛(wèi)國】愛國主義精神他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜；他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！選材布局三個事例，各有側(cè)重，既描寫英雄英雄群體，又刻畫個體，全面展示志愿軍的精神風(fēng)貌，從不同的角度來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，揭示“最可愛”的內(nèi)涵，豐富生動，形象感人。選材布局③第13段前兩句：“誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？”起承上啟下的作用，承接上文表現(xiàn)出的戰(zhàn)場之苦，引出下文防空洞談話的故事。①第4段：“讓我還是來說一段故事吧?！逼鸪猩蠁⑾碌淖饔茫薪由衔膶Α拔覀兊膽?zhàn)士”的評價，引出下文的松骨峰戰(zhàn)斗。②第9段：“我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情?！逼鸪猩蠁⑾碌淖饔茫薪由衔闹驹杠妼橙说暮?，引出下文志愿軍對朝鮮人民的愛。請找出三個事例前的過渡段（句），并分析其作用。

不能調(diào)換順序。

志愿軍出國作戰(zhàn)，首要的使命是抗美援朝，保家衛(wèi)國，打擊侵略者，松骨峰戰(zhàn)斗是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，是對敵人的無比仇恨，所以“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。

狠狠打擊敵人，是因為同情熱愛朝鮮人民，“馬玉祥救朝鮮兒童”是這層意思更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。

兩個事例一愛一恨，深層的思想基礎(chǔ)是愛國主義精神，在“防空洞中的談話”這一事例中揭示出來。

三個事例不孤立，第三個事例是前兩個事例產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)和根本原因。選材布局這三個事例能否調(diào)換順序？為什么？松骨峰戰(zhàn)役你認(rèn)為哪一幅畫最能反映松骨峰之戰(zhàn)的情形？圖片上展現(xiàn)的是戰(zhàn)士們跟敵人激烈的搏斗，有掐住敵人的，有摁倒敵人的，有身上帶著火苗與敵人肉搏的……與作者對松骨峰戰(zhàn)斗場面的描寫一致。

松骨峰在朝鮮山地里并不特殊，其主峰僅有288.7米，與其說是山不如說是嶺。別看松骨峰平時不顯山不露水，但在第二次戰(zhàn)役期間，這里的得失卻關(guān)乎整個戰(zhàn)役的成敗。志愿軍打響全線反擊后，美軍開始忙不迭地向南撤退，松骨峰正好就在美軍的撤退道路上。只要守住這里，就能一舉將美軍退下來的部隊全數(shù)殲滅……這場壯烈的戰(zhàn)斗，充分展現(xiàn)出戰(zhàn)士們“最可愛”。請同學(xué)們精讀5、6兩段，對能體現(xiàn)戰(zhàn)士們“最可愛”的語句、情節(jié)進行圈點批注。松骨峰戰(zhàn)役戰(zhàn)

斗

概

況

這支部隊的先頭連(三連)就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人......

敵人為了逃命，用三十二架飛機，十多輛坦克和集團沖鋒向這個連的陣地洶涌卷來。整個山頂都被打翻了。汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了。兵力少，僅有一個連；時間匆忙，來不及做好任何準(zhǔn)備，來不及構(gòu)筑防御工事；陣地低、小，沒有任何掩體，易攻難守。兵力足，武器多，武器先進，攻勢猛烈，炮火沖天第一次反撲：1個連的兵力，在10余架飛機、6輛坦克；第二次反撲：8架戰(zhàn)斗機，8輛坦克、幾十門榴彈炮，大量汽油彈、燃燒彈；第三次反撲：300多人圍攻第3連；第四次反撲：......第五次反撲：美軍投入的兵力有2000多人，飛機32架、坦克18輛以及好幾十門榴彈炮。

這激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個小時，最后，勇士們的子彈打光了。戰(zhàn)斗持續(xù)時間長，武器不足……松骨峰戰(zhàn)役英

勇

搏

斗面對如此不利的局勢，志愿軍戰(zhàn)士是如何應(yīng)對的呢？

最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人，占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈，把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，身上、帽子上冒著嗚嗚的火苗向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，把要占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！叭匀弧笔菓?zhàn)士們英勇頑強的鋼鐵意志，“摔”是果敢，“撲”是英勇，“抱住”是堅決。這種視死如歸、絕不后退、與敵人血戰(zhàn)到底的革命英雄主義精神最可愛。松骨峰戰(zhàn)役

有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有卡住敵人脖子，把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。還有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿，和他死在一起的美國鬼子，腦漿崩裂，涂了一地。另有一個戰(zhàn)士，他的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士們遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有的手指都折斷了。

點面結(jié)合，以動作描寫為主，“抱”“掐”“摁”等用得準(zhǔn)確生動，感情色彩鮮明，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的壯烈場景，充分表達(dá)了對他們用鮮血和生命譜寫壯麗詩篇的謳歌。這種鋼鐵般的意志、革命英雄主義精神最可愛。悲

壯

場

面松骨峰戰(zhàn)役火海救兒童圈點勾畫出10、11段描寫馬玉祥的句子，運用人物分析的方法，說說你讀出了一位怎樣的志愿軍戰(zhàn)士。在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一幅微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛。外貌描寫心理描寫我想，要在祖國遇見這種情形我能夠進去，那么在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人和我們祖國的人民不是一樣的嗎？淳樸可愛熱愛、關(guān)心朝鮮人民動作描寫我就用腳踹開門，撲了進去。我也不管它了，只是在地上亂摸。先一摸摸著一個大人，拉了拉沒拉動，又向大人的身后摸，才摸著一個小孩腿，我就一把抓著抱起來跳出門去。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆進去了。形象地描繪出當(dāng)時救人的過程，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了火盛煙濃的環(huán)境特點，從而更突出了戰(zhàn)士一心搶救群眾、不顧個人安危的優(yōu)秀品質(zhì)。火海救兒童志愿軍與朝鮮兒童的合照補充材料朝鮮兒童給志愿軍送行

1955年，朝鮮人民軍某團團長得知防區(qū)附近的志愿軍一個團要撤回國內(nèi)，急匆匆跑來說道：“我們明天來人把你們所有人抬到火車站去?！币粋€團上千號人，志愿軍團長聽完哈哈大笑，以為他在開玩笑。

次日，朝鮮人民軍調(diào)來了兩個團，加上趕來送行的老百姓，真的是人山人海。他們硬是把志愿軍整個團的人從營地抬到了火車站。

他們有的幾人一組，架著志愿軍一路小跑；有的人則爭著向志愿軍的包里、車上塞滿各種食物；還有那些擠不到跟前的，都在一旁揮手抹眼淚。就這樣在一群人的簇?fù)硐?，來到了火車站?/p>

1958年10月25日，最后一批志愿軍離開朝鮮。平壤市萬人空巷，金日成和30萬朝鮮軍民夾道歡送志愿軍，志愿軍官兵同樣被高高舉起，一路抬到了火車站。朝鮮軍民在車站又大哭了一場。補充材料防空洞對話誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？有一次，我見到一個戰(zhàn)士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。梳理作者與防空洞的戰(zhàn)士的三問三答，找出戰(zhàn)士的三次“笑”，完成表格。問什么答什么精神笑的內(nèi)涵樂于為祖國人民吃苦的幸福觀愛國思鄉(xiāng)貢獻大、要求少、品格高甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神對祖國熾熱的熱愛，對人民無限忠誠抗美援朝徹底勝利的信心苦，自己吃雪蹲防空洞可以使中國人民不吃雪自由地走路，只要人民幸福就是我們最大的幸福。想，但完不成任務(wù)沒臉回去。一塊朝鮮解放紀(jì)念章。防空洞對話覺得苦嗎想祖國嗎有要求嗎

親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){，提著書包走向?qū)W校的時候，當(dāng)你安安靜靜坐到辦公桌前計劃這一天工作的時候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋果的時候，當(dāng)你和愛人悠閑散步的時候......朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢?你也許很驚訝地看我:"這是很平常的呀!"可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你們意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友!你已經(jīng)知道了愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，請再深深地愛我們的戰(zhàn)士吧，他們確實是我們最可愛的人!排比，描繪了不同身份的人在祖國和平環(huán)境中勞動、學(xué)習(xí)、工作、生活的圖景。呼應(yīng)開頭，把祖國人民的幸福生活同志愿軍戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)結(jié)合起來，能深深地感染并打動讀者，從而突出文章的中心思想。稱呼語，親切自然祈使句，誠懇的請求賞析尾段賞析尾段用第二人稱“你”更顯1.拉近與讀者的距離；2.使文章更具真實性，表達(dá)更親近自然誠懇；3.使讀者更能體會作者的心情，喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；4.使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感抒發(fā)更加動人。

這篇通訊，運用了第一人稱的寫法。“我”的觀點、評價和情感是引領(lǐng)性的，首尾呼應(yīng)，貫穿全文，讓文章的中心思想能夠鮮明地呈現(xiàn)；客觀講述和轉(zhuǎn)述的事實則構(gòu)成“我”的思想感情的基礎(chǔ)。二者既有區(qū)別又有聯(lián)系，使讀者仿佛在“我”的引領(lǐng)下瞻望烽火連天的朝鮮戰(zhàn)場，一層層體會到激蕩在志愿軍戰(zhàn)士心胸中的愛國主義和革命英雄主義情感。敘事技巧文章是以第一人稱來寫的，這樣寫在表達(dá)上有哪些好處？（11）他馬上穿過濃煙到近處一看，一個朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，可是屋門口的火苗呼呼地已經(jīng)進不去人，門窗的紙邊已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那濃煙滾滾地傳出來，聽得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時候，他說：“我能夠不進去嗎?我不能!我想，要在祖國遇見這種情形我能夠進去，那么在朝鮮我就可以不進去嗎?朝鮮人和我們祖國的人民不是一樣的嗎?我就用腳踹開門，撲了進去?！弊髡咧苯訑⑹鲋苯右帽阌诤喢髑逦財⑹鍪录苯訉ⅠR玉祥純潔高尚的內(nèi)心