第15課 貨幣的使用與世界貨幣體系的形成（說課稿）-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成（說課稿）--2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》，選自歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理。主要內(nèi)容包括：1.貨幣的起源與演變；2.貨幣的職能與作用；3.信用貨幣的產(chǎn)生與發(fā)展；4.世界貨幣體系的形成與發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解貨幣的發(fā)展歷程，掌握貨幣的基本職能，理解世界貨幣體系的形成及其影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生史料實證的能力，通過分析貨幣發(fā)展史實，提高學(xué)生運用歷史資料解決問題的能力。

2.增強學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生理解貨幣演變與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，使學(xué)生能夠從歷史長河中把握貨幣體系的發(fā)展脈絡(luò)。

4.提升學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生認識到貨幣體系對國家經(jīng)濟和全球貿(mào)易的重要影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版選擇性必修1國家制度與社會治理課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的歷史知識和經(jīng)濟學(xué)原理，對貨幣的基本概念、貨幣制度以及一些簡單的貨幣職能有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：高二學(xué)生正處于青春期，對歷史事件的興趣因人而異，但普遍對與社會經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的歷史話題保持一定的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過閱讀和思考理解較為復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺材料如圖表、圖片來理解知識，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過文字和邏輯分析來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對貨幣的使用與世界貨幣體系形成的復(fù)雜性可能感到難以理解，特別是在涉及不同貨幣制度和國家間的貨幣關(guān)系時。其次，學(xué)生可能對歷史事件的時間線感到混淆，難以把握貨幣體系演變的歷史脈絡(luò)。此外，學(xué)生可能對抽象的經(jīng)濟理論缺乏直觀感受，難以將理論知識與實際歷史現(xiàn)象相結(jié)合。因此，教學(xué)過程中需要注重理論與實踐的結(jié)合，通過實例分析和互動討論來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，確保知識的系統(tǒng)傳授和學(xué)生的主動參與。通過講授法介紹貨幣的基本概念和演變歷程，利用討論法引導(dǎo)學(xué)生分析世界貨幣體系的形成過程。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“貨幣演變時間軸”活動，讓學(xué)生繪制貨幣發(fā)展歷程，增強對時間線和演變順序的理解。此外，組織“貨幣角色扮演”游戲，讓學(xué)生體驗不同貨幣制度下的經(jīng)濟活動，提高實踐應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示不同歷史時期的貨幣實物圖片和視頻資料，增強直觀感受。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如國際貨幣基金組織（IMF）的報告和數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“貨幣的使用與世界貨幣體系的形成”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“貨幣是如何從實物貨幣演變到信用貨幣的？”、“世界貨幣體系的形成對國際貿(mào)易有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解貨幣的基本概念、職能以及世界貨幣體系的基本框架。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同歷史時期的貨幣實物圖片，引出“貨幣的使用與世界貨幣體系的形成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解貨幣的起源、演變、職能以及世界貨幣體系的形成過程，結(jié)合實例如布雷頓森林體系、牙買加體系等。

組織課堂活動：設(shè)計“貨幣演變時間軸”小組討論活動，讓學(xué)生繪制貨幣發(fā)展歷程，增強對時間線和演變順序的理解。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么美元成為世界貨幣？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗貨幣演變的歷史過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解貨幣的基本概念和世界貨幣體系的發(fā)展。

實踐活動法：設(shè)計“貨幣演變時間軸”小組討論活動，讓學(xué)生在實踐中掌握貨幣演變的歷史脈絡(luò)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解貨幣的基本概念和世界貨幣體系的發(fā)展。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“貨幣的使用與世界貨幣體系的形成”課題，布置適量的課后作業(yè)，如分析當前國際貨幣體系的特點和挑戰(zhàn)。

提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如國際貨幣基金組織（IMF）的報告、相關(guān)歷史文獻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-貨幣的歷史演變：收集不同歷史時期的貨幣實物圖片，如古埃及的金銀幣、古希臘的德拉克馬、中國的古錢幣等，以及現(xiàn)代不同國家的紙幣和硬幣。

-貨幣制度的演變：整理不同貨幣制度的資料，包括金銀本位制、信用貨幣制度、布雷頓森林體系、牙買加體系等。

-國際貨幣體系：介紹國際貨幣基金組織（IMF）、世界銀行（WB）等國際金融機構(gòu)的職能和作用。

-經(jīng)濟全球化與貨幣：探討經(jīng)濟全球化對貨幣體系的影響，以及跨國公司在貨幣使用上的策略。

-貨幣政策：分析不同國家的貨幣政策，如通貨膨脹、利率調(diào)整、匯率政策等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱貨幣的歷史演變資料，了解不同貨幣制度的背景和特點。

-組織學(xué)生進行小組研究，探討布雷頓森林體系解體后，世界貨幣體系如何演變，以及當前國際貨幣體系的挑戰(zhàn)和機遇。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國際新聞，了解當前國際貨幣體系中的熱點問題，如美元的地位、人民幣國際化等。

-通過案例分析，讓學(xué)生分析跨國公司在不同貨幣體系下的財務(wù)策略，如外匯風險管理、跨國投資等。

-設(shè)計模擬實驗，讓學(xué)生模擬不同貨幣政策下的經(jīng)濟運行，如調(diào)整利率、控制通貨膨脹等。

-組織學(xué)生參與辯論活動，就貨幣政策的利弊進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學(xué)生了解貨幣政策和國際貨幣體系的專業(yè)知識。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文，對貨幣體系的歷史演變、現(xiàn)狀和未來趨勢進行深入分析。

-利用歷史博物館或金融博物館的資源，讓學(xué)生實地參觀，增強對貨幣歷史的直觀感受。

-通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同國家的貨幣決策者，體驗貨幣政策的制定過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解貨幣的使用與世界貨幣體系的形成時，引入具體的案例分析，如美元在國際貨幣體系中的角色變化，讓學(xué)生通過案例了解貨幣體系的運作機制。

2.角色扮演活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史時期的貨幣決策者或跨國公司代表，通過模擬不同情景，提高學(xué)生的實踐能力和決策能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度不夠，有些學(xué)生可能對貨幣體系的概念理解不深，需要更多的互動來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解貨幣體系的歷史演變時，可能過于強調(diào)知識點，而忽視了學(xué)生對于歷史背景和社會經(jīng)濟環(huán)境的理解。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然使用了多媒體和案例，但在實際教學(xué)中，對于資源的整合和利用還不夠充分，未能最大化地發(fā)揮教學(xué)資源的價值。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：通過提問、小組討論、辯論等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的主動性和思考能力。例如，在講解布雷頓森林體系時，可以設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考其形成的原因和影響。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解貨幣體系的歷史演變時，結(jié)合歷史背景和社會經(jīng)濟環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解貨幣體系的形成和發(fā)展。比如，在講述美元國際化時，可以介紹美國的經(jīng)濟實力和歷史背景。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：充分利用多媒體資源，如視頻、圖片、圖表等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。同時，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)貨幣體系的知識。

4.強化實踐教學(xué)：通過角色扮演、模擬實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用貨幣體系的知識，提高學(xué)生的實際操作能力。

5.關(guān)注學(xué)生差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風格和興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。

6.定期反饋與評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計①貨幣的起源與演變

-貨幣的起源：實物貨幣、金屬貨幣

-貨幣的演變：鑄幣、紙幣、電子貨幣

-貨幣職能：價值尺度