Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第三冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第三冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《海底兩萬(wàn)里》為文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，感受作者凡爾納的科幻想象力。通過(guò)閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，采用情境教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)，提升英語(yǔ)閱讀理解能力，通過(guò)分析《海底兩萬(wàn)里》中的科技元素和探險(xiǎn)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，熟悉高中英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。他們可能對(duì)科幻文學(xué)有一定了解，但具體到《海底兩萬(wàn)里》這部作品，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)科幻題材通常具有較高興趣，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和想象力，但在閱讀理解和文本解析方面可能存在差異。部分學(xué)生可能偏好合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論來(lái)深入理解文本；而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，通過(guò)個(gè)人思考來(lái)把握故事脈絡(luò)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，可能會(huì)遇到生僻的科技詞匯和復(fù)雜的情節(jié)。此外，對(duì)于文學(xué)作品中的隱喻和象征手法，部分學(xué)生可能難以理解和把握。在課堂討論中，學(xué)生可能因語(yǔ)言表達(dá)能力不足而難以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，教師需要提供必要的指導(dǎo)和幫助，以克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺(tái)：北師大版高中英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：《海底兩萬(wàn)里》文本資料、相關(guān)背景知識(shí)介紹、科普視頻

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、角色扮演劇本、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示《海底兩萬(wàn)里》的封面和作者凡爾納的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)嗎？它講述了怎樣的故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：“今天，我們將一起走進(jìn)這部科幻巨著，探索海底的奧秘?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和科技元素。

-針對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行講解，如“submarine”、“mystery”等。

-分組討論，讓學(xué)生分析主人公的性格特點(diǎn)和探險(xiǎn)精神。

-展示科普視頻，介紹故事中的科學(xué)原理和海洋知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的象征意義，如對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的反思。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生回顧文本內(nèi)容，加深對(duì)故事情節(jié)的記憶。

-進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的角色，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

-分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)作品的理解和感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《海底兩萬(wàn)里》，拓展自己的知識(shí)面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生完成課后閱讀任務(wù)，如撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。

-布置作業(yè)：收集與《海底兩萬(wàn)里》相關(guān)的科技知識(shí)，下節(jié)課分享。

（以下為教學(xué)過(guò)程的具體步驟，因字?jǐn)?shù)限制，此處省略）知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)概述

-《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)，講述了主人公阿龍納斯教授和他的兩位同伴在海底潛艇“鸚鵡螺號(hào)”上進(jìn)行的冒險(xiǎn)旅程。

-故事主要分為三個(gè)階段：潛艇沉沒(méi)、海底旅行、逃脫與歸途。

2.人物形象分析

-阿龍納斯教授：勇敢、智慧、對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是故事的敘述者。

-尼德·蘭德：勇敢的捕鯨手，對(duì)海洋生物有深刻了解。

-尼莫船長(zhǎng)：神秘、智慧、擁有強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力，是“鸚鵡螺號(hào)”的船長(zhǎng)。

3.科技元素介紹

-潛艇“鸚鵡螺號(hào)”：采用最新的科技，能夠在海底自由穿梭。

-水下發(fā)電裝置：利用海洋能源為潛艇提供動(dòng)力。

-水下通信設(shè)備：實(shí)現(xiàn)潛艇與外界的信息交流。

4.文化內(nèi)涵探討

-反映了19世紀(jì)末人們對(duì)未知世界的探索欲望。

-反映了人類(lèi)對(duì)海洋資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)的思考。

-反映了科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活的影響。

5.詞匯和短語(yǔ)

-Submarine（潛艇）、mystery（神秘）、expedition（探險(xiǎn)）、oxygen（氧氣）、undersea（海底）

-Coral（珊瑚）、shark（鯊魚(yú)）、piracy（海盜）、navigation（導(dǎo)航）、cable（電纜）

6.語(yǔ)法點(diǎn)

-現(xiàn)在完成時(shí)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)對(duì)現(xiàn)在造成的影響。

-情態(tài)動(dòng)詞：表示推測(cè)、建議、請(qǐng)求等語(yǔ)氣。

7.文學(xué)手法

-倒敘：故事以倒敘的方式展開(kāi)，增加懸念。

-描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物、景物、事件等方面的描寫(xiě)，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比不同人物的性格特點(diǎn)、命運(yùn)等，突出主題。

8.閱讀策略

-快速瀏覽：了解故事梗概和人物關(guān)系。

-精細(xì)閱讀：關(guān)注細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)和人物心理。

-思考總結(jié)：歸納故事主題，體會(huì)作者意圖。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《海底兩萬(wàn)里》這部作品，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了一次奇妙的海底之旅。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體展示、角色扮演、小組討論等手段，這些方法都收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在小組討論中過(guò)于依賴(lài)同伴，自己的思考不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

其次，我在講解故事情節(jié)和人物形象時(shí)，盡量結(jié)合了相關(guān)的歷史背景和科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)這部作品有更全面的理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的知識(shí)水平。不過(guò)，我也意識(shí)到，在講解一些較為復(fù)雜的科學(xué)概念時(shí)，我可能需要更加簡(jiǎn)潔明了，避免讓學(xué)生感到困惑。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們感到舒適和放松時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律的控制。有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在這方面，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要找到更加有效的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是滿(mǎn)意的。學(xué)生們對(duì)《海底兩萬(wàn)里》這部作品有了更深的了解，他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)科幻文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)未知世界的好奇心也得到了滿(mǎn)足。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，導(dǎo)致一些學(xué)生的觀點(diǎn)沒(méi)有得到充分的表達(dá)。此外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我可能沒(méi)有講解得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解上有困難。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)提前準(zhǔn)備更加詳細(xì)的講解材料，或者通過(guò)舉例、演示等方式來(lái)幫助學(xué)生理解。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海底潛艇“鸚鵡螺號(hào)”的構(gòu)造和功能

-海底生物的多樣性和特點(diǎn)

-潛艇在海底的探險(xiǎn)歷程和遭遇

②重點(diǎn)詞匯：

-submarine（潛艇）

-exploration（探險(xiǎn)）

-mysterious（神秘的）

-incredible（難以置信的）

-coral（珊瑚）

-shark（鯊魚(yú)）

③重點(diǎn)句子：

-"Thesubmarinewasdivingi