5《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)

5《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）5《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)教材中的內(nèi)容。本章節(jié)主要包括自然災(zāi)害的類(lèi)型、成因、防范措施以及如何在災(zāi)害發(fā)生時(shí)進(jìn)行自救和互救等知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解自然災(zāi)害的特點(diǎn)，提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，掌握必要的自救互救技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)知能力，增強(qiáng)其法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害的普遍性和危害性，樹(shù)立法治觀(guān)念，學(xué)會(huì)尊重自然、保護(hù)環(huán)境，同時(shí)提高自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，但同時(shí)也面臨著好奇心強(qiáng)、注意力易分散的特點(diǎn)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力和初步的分析能力，但在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往缺乏深度和廣度。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力需要加強(qiáng)。部分學(xué)生可能由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)自然災(zāi)害的嚴(yán)重性和防范措施認(rèn)識(shí)不足。在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)有待提高，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力較弱的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。其次，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化的教學(xué)策略，幫助每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)?？傊?，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解自然災(zāi)害的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，提高實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用多媒體展示自然災(zāi)害的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和防范措施，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生自主探究自然災(zāi)害的成因和影響，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你所在地區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害有哪些？如何預(yù)防這些災(zāi)害？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自然災(zāi)害的基本類(lèi)型和成因。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)的自然災(zāi)害故事，引出“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然災(zāi)害的類(lèi)型、成因和應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中了解的自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)方法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“地震發(fā)生時(shí)如何保護(hù)自己？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然災(zāi)害的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自然災(zāi)害的知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”課題，布置課后作業(yè)，如模擬自然災(zāi)害情境，設(shè)計(jì)自救方案。

提供拓展資源：提供與自然災(zāi)害相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然災(zāi)害科普書(shū)籍：《自然災(zāi)害揭秘》、《自然災(zāi)害防范手冊(cè)》等，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更深入的自然災(zāi)害知識(shí)，包括地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、山體滑坡等多種類(lèi)型的災(zāi)害。

-自然災(zāi)害視頻資料：如中央電視臺(tái)的《地理中國(guó)》欄目中關(guān)于自然災(zāi)害的專(zhuān)題節(jié)目，這些視頻通過(guò)真實(shí)案例展示自然災(zāi)害的破壞力和應(yīng)對(duì)措施。

-在線(xiàn)教育平臺(tái)資源：國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中國(guó)教育在線(xiàn)等平臺(tái)上的自然災(zāi)害相關(guān)課程和教學(xué)案例，這些資源可以幫助學(xué)生從不同角度理解自然災(zāi)害。

-自然災(zāi)害模擬軟件：如“自然災(zāi)害模擬器”等，這類(lèi)軟件可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)自然災(zāi)害，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與自然災(zāi)害相關(guān)的科普書(shū)籍，了解不同類(lèi)型災(zāi)害的特點(diǎn)和防范措施。

-觀(guān)看視頻：組織學(xué)生觀(guān)看自然災(zāi)害專(zhuān)題節(jié)目，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀(guān)防災(zāi)減災(zāi)展覽或?qū)嵉乜疾熳匀粸?zāi)害遺址，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的自然災(zāi)害，如洪水、山體滑坡等，分析其成因和防范措施。

-案例分析：選取一些國(guó)內(nèi)外著名的自然災(zāi)害案例，讓學(xué)生分析災(zāi)害發(fā)生的原因、應(yīng)對(duì)措施以及災(zāi)害帶來(lái)的影響。

-實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如制作防災(zāi)減災(zāi)宣傳海報(bào)、編寫(xiě)防災(zāi)減災(zāi)手冊(cè)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，共同學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，提高家庭應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力。

-模擬演練：定期組織學(xué)生進(jìn)行自然災(zāi)害模擬演練，如地震逃生演練、火災(zāi)逃生演練等，提高學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力。

-科普講座：邀請(qǐng)防災(zāi)減災(zāi)專(zhuān)家或相關(guān)部門(mén)的工作人員來(lái)校進(jìn)行科普講座，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動(dòng)，如發(fā)放宣傳資料、講解防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。咱們這節(jié)課的主題是“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”，這個(gè)話(huà)題其實(shí)很貼近生活，也很有教育意義。我想從幾個(gè)方面來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了多種方式。比如，我用了角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生們更直觀(guān)地感受自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景，這樣的活動(dòng)孩子們都很喜歡，參與度很高。我也注意到，通過(guò)角色扮演，孩子們對(duì)于如何自救和互救有了更深刻的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在角色扮演的過(guò)程中，有的學(xué)生雖然參與熱情很高，但是他們的角色扮演比較表面，缺乏對(duì)角色的深入理解和情感投入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)還不夠深入，或者是對(duì)自己的角色定位不夠清晰。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解災(zāi)害的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)，這些策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力是有幫助的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了依賴(lài)性，他們更愿意跟隨他人的意見(jiàn)，而不是自己獨(dú)立思考。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在課堂管理上，我注意到一些學(xué)生容易分心，有時(shí)候課堂紀(jì)律需要我多次提醒。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者是我沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力