2025高考生物備考說課稿：植物生長素及其生理作用

2025高考生物備考說課稿：植物生長素及其生理作用一、課程基本信息

1.課程名稱：植物生長素及其生理作用

2.教學年級和班級：高三（1）班

3.授課時間：2025年3月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學探究方法，分析植物生長素的作用機制，提高邏輯推理和批判性思維能力。

2.實踐創(chuàng)新：通過實驗操作，讓學生親身體驗生長素對植物生長的影響，培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.生物觀念：強化學生對植物激素系統(tǒng)、細胞信號傳遞等生物基本概念的理解，形成完整的生物學知識體系。

4.科學探究：引導學生提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學探究精神和科學態(tài)度。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在初中和高中前期的生物學學習中，已對植物生長的基本知識有所了解，包括植物的光合作用、呼吸作用、營養(yǎng)物質的吸收和運輸?shù)?。對于植物激素的概念，學生可能已有初步的認識，但對于生長素的具體作用和生理機制，認識可能較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高三學生對生物學仍然保持一定的興趣，尤其是對與實際生活相關的生物學知識。學生的能力方面，具備一定的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。學習風格上，部分學生可能偏向于理論學習和邏輯推理，而另一部分學生可能更傾向于實驗操作和直觀感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于生長素及其生理作用涉及到的內(nèi)容較為抽象，學生可能在理解生長素的作用機理和作用方式時遇到困難。此外，實驗操作過程中可能出現(xiàn)的誤差和數(shù)據(jù)解讀的難度也可能成為學生的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過生動的教學案例和互動式教學，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《高中生物》教材，特別是包含植物生長素及其生理作用的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與生長素相關的圖片、圖表、生長素作用實驗的視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備生長素溶液、植物材料、剪刀、培養(yǎng)皿等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環(huán)境。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示植物生長過程中的各種現(xiàn)象，如莖的伸長、根的向地性等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的原因。

-提問：植物的生長發(fā)育過程中，有哪些因素會影響其形態(tài)和生長方向？

-引出課題：今天我們將學習植物生長素及其生理作用，探究這些現(xiàn)象背后的科學原理。

2.講授新知（20分鐘）

-生長素的發(fā)現(xiàn)：介紹生長素的發(fā)現(xiàn)歷史，從達爾文的胚芽鞘實驗到溫特的實驗，引導學生理解科學探究的過程。

-生長素的化學本質：講解生長素的化學結構，說明其是一種激素，具有調(diào)節(jié)植物生長的作用。

-生長素的生理作用：通過多媒體展示生長素在不同植物器官中的作用，如促進莖的伸長、抑制莖的彎曲、促進根的生長等。

-生長素的作用機制：講解生長素如何通過信號傳遞途徑影響植物的生長發(fā)育。

-生長素的作用兩重性：介紹生長素作用的兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。

-案例分析：結合實際案例，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用生長素調(diào)節(jié)植物生長的應用，加深學生對生長素生理作用的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出與生長素及其生理作用相關的問題，如生長素在不同植物器官中的作用差異、生長素作用的兩重性等。

-學生分組討論，每組選派代表回答問題，教師點評并總結。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括生長素的發(fā)現(xiàn)、化學本質、生理作用、作用機制和作用兩重性。

-強調(diào)生長素在植物生長發(fā)育中的重要性，以及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用價值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用實例，并撰寫一篇短文。

-鼓勵學生課后進行實驗探究，如觀察不同濃度生長素對植物生長的影響，加深對生長素生理作用的理解。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《植物激素的發(fā)現(xiàn)與應用》：介紹植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，如植物生長調(diào)節(jié)劑的研發(fā)和應用。

-《植物生長素的生物合成與代謝》：探討生長素的生物合成途徑、代謝過程以及調(diào)控機制。

-《生長素作用的雙向性研究》：分析生長素在不同濃度下對植物生長的影響，以及生長素作用的雙向性在實際生產(chǎn)中的應用。

-《植物生長素與植物發(fā)育的關系》：研究生長素在植物生長發(fā)育過程中的作用，以及與其他激素的協(xié)同作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-植物生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用：引導學生關注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，如提高作物產(chǎn)量、改善果實品質、調(diào)節(jié)植物生長方向等。

-生長素作用機制的研究：鼓勵學生了解生長素的作用機制，如生長素信號轉導途徑、生長素受體等。

-生長素與植物形態(tài)建成的關系：引導學生探究生長素在植物形態(tài)建成中的作用，如植物器官的形成、器官的分化等。

-植物生長素的生物合成與代謝調(diào)控：讓學生了解生長素的生物合成途徑、代謝過程以及調(diào)控機制，探討影響生長素合成的因素。

-生長素與植物抗逆性的關系：鼓勵學生關注生長素在植物抗逆性中的作用，如提高植物的抗旱性、抗鹽性等。

3.實驗探究

-學生可以設計實驗，探究不同濃度生長素對植物生長的影響，如莖的伸長、根的生長等。

-學生可以嘗試利用生長素調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育，如改變植物的生長方向、提高植物的抗逆性等。

-學生可以觀察生長素在不同植物器官中的作用差異，分析生長素在不同生理過程中的作用機制。

4.課后思考題

-生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用有哪些？

-生長素的作用機制是什么？

-如何利用生長素調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育？

-生長素與其他植物激素的關系如何？

-如何通過實驗探究生長素的作用？七、板書設計

①植物生長素的概念

-定義：植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。

-化學本質：吲哚乙酸（IAA）

②生長素的發(fā)現(xiàn)與合成

-發(fā)現(xiàn)歷程：達爾文的胚芽鞘實驗、溫特的實驗

-合成部位：幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子

③生長素的生理作用

-促進生長：莖的伸長、根的生長

-抑制生長：莖的彎曲、抑制頂端優(yōu)勢

-影響開花：促進開花、抑制開花

④生長素的作用機制

-信號轉導途徑：生長素