1-1《氓》（說(shuō)課稿）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修下冊(cè)）

1-1《氓》（說(shuō)課稿）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1-1《氓》（說(shuō)課稿）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）課程基本信息1.課程名稱：《氓》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《氓》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及思維發(fā)展與提升能力。通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感；同時(shí)，通過(guò)解讀詩(shī)歌中的修辭手法和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提升思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭手法有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》等古代文學(xué)作品，對(duì)古代文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受古代文化的魅力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)文字分析來(lái)理解詩(shī)意，而另一部分學(xué)生則更注重情感體驗(yàn)和審美感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生對(duì)文言文中的生僻字詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解困難，難以準(zhǔn)確把握詩(shī)句含義。其次，學(xué)生在分析詩(shī)歌情感時(shí)，可能難以把握作者的情感變化和詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。此外，學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色時(shí)，可能對(duì)詩(shī)歌的意象、象征手法等理解不夠深入，影響了對(duì)詩(shī)歌的整體把握。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需在教學(xué)中注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)《氓》詩(shī)歌的背景、作者及藝術(shù)特色的講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就詩(shī)歌中的意象、情感及修辭手法進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌的原文、作者介紹、背景資料等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞解析和互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.線上資源整合：推薦相關(guān)網(wǎng)站和電子書籍，拓展學(xué)生的課外閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)音樂(lè)，營(yíng)造古風(fēng)氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有什么了解？它在我國(guó)古代文學(xué)中占據(jù)什么地位？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，其中包含了大量反映古代社會(huì)生活和人民思想感情的作品。

4.引入課題：《氓》作為《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)它。

（二）講授新課（25分鐘）

1.教師講解《氓》的作者、時(shí)代背景及文學(xué)地位。

2.題目解析：《氓》是一首反映古代社會(huì)底層人民生活狀況的詩(shī)，講述了主人公從戀愛(ài)到婚姻的曲折經(jīng)歷。

3.詩(shī)歌分析：

a.概述詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

b.分析詩(shī)歌中的意象和象征手法。

c.闡釋詩(shī)歌中的情感變化。

4.重點(diǎn)句子解析：

a.“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲?！?/p>

b.“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)?！?/p>

c.“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)?！?/p>

5.詩(shī)歌鑒賞：

a.分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如比興、象征、對(duì)比等。

b.討論詩(shī)歌對(duì)后世文學(xué)的影響。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答：

a.《氓》的主人公是誰(shuí)？她的經(jīng)歷是怎樣的？

b.詩(shī)歌中有哪些意象？它們分別代表了什么？

c.詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師隨機(jī)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《氓》的理解程度。

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《氓》的主要內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)《氓》過(guò)程中的心得體會(huì)。

3.教師結(jié)合學(xué)生的分享，進(jìn)一步講解詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《氓》這首詩(shī)歌的基本內(nèi)容，包括作者、背景、意象、情感等。學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵句子和修辭手法，如比興、象征、對(duì)比等，從而加深對(duì)古代文學(xué)的理解。

2.文言文閱讀能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《氓》的過(guò)程中，對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯使用和表達(dá)方式有了更深入的認(rèn)識(shí)，提高了閱讀古代文獻(xiàn)的能力。

3.審美鑒賞能力：通過(guò)分析《氓》的藝術(shù)特色，學(xué)生能夠更好地欣賞古代詩(shī)歌的美，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。學(xué)生能夠從詩(shī)歌中感受到古代文化的韻味，提高對(duì)文學(xué)作品的審美評(píng)價(jià)能力。

4.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《氓》的過(guò)程中，能夠體會(huì)到主人公的情感變化，對(duì)古代社會(huì)底層人民的苦難生活產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了同情心和人文關(guān)懷。

5.思維能力發(fā)展：通過(guò)對(duì)《氓》的討論和分析，學(xué)生鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。他們能夠從不同的角度解讀詩(shī)歌，提出自己的見解，并能夠進(jìn)行合理的論證。

6.文化素養(yǎng)提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《氓》這首詩(shī)歌，學(xué)生了解了《詩(shī)經(jīng)》的文化背景和文學(xué)價(jià)值，對(duì)古代文學(xué)的整體認(rèn)識(shí)得到了提升，增強(qiáng)了文化自信。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上積極參與討論，課后認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，如何利用課外資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

8.情緒管理能力：在學(xué)習(xí)《氓》的過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)詩(shī)歌中的悲傷、憤怒等情緒，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行情緒管理和表達(dá)，這對(duì)他們的心理健康發(fā)展具有積極意義。板書設(shè)計(jì)①《氓》詩(shī)歌基本內(nèi)容：

-作者：佚名

-時(shí)代背景：《詩(shī)經(jīng)》時(shí)期

-主題：反映古代社會(huì)底層人民的生活狀況和情感

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及韻律特點(diǎn)：

-結(jié)構(gòu)：四言詩(shī)

-韻律：押韻規(guī)律，平仄協(xié)調(diào)

③關(guān)鍵意象及象征手法：

-意象：氓、布、絲、垣、關(guān)等

-象征：代表社會(huì)地位、生活狀態(tài)、情感等

④情感變化：

-戀愛(ài)時(shí)的喜悅

-婚姻中的矛盾

-離別時(shí)的悲傷

⑤修辭手法：

-比興：以物喻人，如“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。”

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)人物情感變化，如“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)?！?/p>

⑥重點(diǎn)詞句：

①“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲?！?/p>

②“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。”

③“言既遂矣，至于暴矣?！?/p>

④“淇則有岸，隰則有泮?！?/p>

⑤“總角之宴，言笑晏晏?！?/p>

⑥“信誓旦旦，不思其反?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的《氓》教學(xué)，讓我有了不少收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺重要的。一開始，我通過(guò)播放《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)音樂(lè)，讓學(xué)生們迅速進(jìn)入了古風(fēng)氛圍，這讓他們對(duì)詩(shī)歌有了更深的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣，他們的參與度就會(huì)大大提高。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。比如，我詳細(xì)講解了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象、情感變化等，讓學(xué)生們對(duì)《氓》有了全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如重點(diǎn)詞句的解讀，以及修辭手法的運(yùn)用，這些都是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的關(guān)鍵。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的背景和作者時(shí)，我可能講得有些快，有些學(xué)生可能跟不上。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中要注意節(jié)奏，給學(xué)生們留出足夠的消化時(shí)間。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了提問(wèn)和分組討論的方式，讓學(xué)生們能夠更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的解讀比較片面，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這有助于提高他們的自信心。但是，也有個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)內(nèi)容不夠熟悉。所以，我需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當(dāng)然，也