13 寒號(hào)鳥(niǎo)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

13寒號(hào)鳥(niǎo)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）13寒號(hào)鳥(niǎo)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《13寒號(hào)鳥(niǎo)》為教材，通過(guò)生動(dòng)的故事講述，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的勤勞與懶惰，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。設(shè)計(jì)思路為：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；講述故事，理解內(nèi)容；分析人物，體會(huì)情感；拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容；增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；培養(yǎng)良好的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生從寒號(hào)鳥(niǎo)的故事中認(rèn)識(shí)到勤勞的重要性，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀短篇故事。他們對(duì)動(dòng)物故事有一定的興趣，但可能對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)這一特定動(dòng)物的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)動(dòng)物故事尤為感興趣。他們的閱讀能力處于初步發(fā)展階段，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則更偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的朗讀和講解來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)可能存在困難，尤其是在區(qū)分寒號(hào)鳥(niǎo)和其他動(dòng)物形象時(shí)。此外，二年級(jí)學(xué)生在詞匯量和表達(dá)上可能有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考和感受。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能對(duì)節(jié)奏和語(yǔ)氣把握不夠準(zhǔn)確，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：寒號(hào)鳥(niǎo)圖片、音頻故事、相關(guān)視頻片段

-教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、朗讀比賽教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞寒號(hào)鳥(niǎo)的故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要冬眠？”“它為什么會(huì)被喜鵲嘲笑？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀寒號(hào)鳥(niǎo)的故事，理解故事背景和主要人物。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解寒號(hào)鳥(niǎo)的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于動(dòng)物的圖片或視頻，引出寒號(hào)鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寒號(hào)鳥(niǎo)的生活習(xí)性、冬眠的原因等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)收集到的關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的信息。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寒號(hào)鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寒號(hào)鳥(niǎo)的故事，掌握故事中的知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的短文，表達(dá)自己的看法。

提供拓展資源：推薦與寒號(hào)鳥(niǎo)相關(guān)的書(shū)籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

（1）掌握寒號(hào)鳥(niǎo)的基本特征和生活習(xí)性，了解其冬眠的原因。

（2）理解故事中寒號(hào)鳥(niǎo)與其他動(dòng)物之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到勤勞的重要性。

（3）提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從故事中提煉關(guān)鍵信息，分析人物性格特點(diǎn)。

（4）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫(xiě)作能力。

2.思維品質(zhì)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)分析故事情節(jié)和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤勞、誠(chéng)實(shí)、勇敢、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（3）提高學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞故事中的美麗景色和動(dòng)物形象，感受大自然的魅力。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：

（1）通過(guò)朗讀、復(fù)述、寫(xiě)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，勇于在課堂上展示自己。

5.合作能力：

（1）通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（2）提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通能力，學(xué)會(huì)與他人合作完成任務(wù)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

（1）通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）提高學(xué)生的自我管理能力，學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

7.適應(yīng)能力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新挑戰(zhàn)的能力，提高心理素質(zhì)。

（2）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，勇敢面對(duì)困難。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，使其更好地融入社會(huì)。教學(xué)反思課堂上的每一分鐘都是寶貴的，對(duì)于《13寒號(hào)鳥(niǎo)》這節(jié)課，我有很多值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不夠吸引人。雖然我使用了圖片和視頻，但感覺(jué)還是有點(diǎn)生硬，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。在今后的教學(xué)中，我打算嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)提問(wèn)、游戲或者故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寒號(hào)鳥(niǎo)的行為和喜鵲的態(tài)度理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)動(dòng)物的了解有限，或者對(duì)故事中的寓意把握不夠。因此，我決定在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)人物性格和故事主題的理解。

課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的故事不夠熟悉，或者害怕在大家面前發(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生有更多的思考空間。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的難度和類(lèi)型對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。有些學(xué)生覺(jué)得作業(yè)太簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性；而有些學(xué)生則覺(jué)得作業(yè)太難，難以完成。因此，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，調(diào)整作業(yè)的難度和類(lèi)型，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到提升。

此外，我還注意到在課堂管理上，我需要更加細(xì)致。比如，有些學(xué)生在課堂上分心，我需要找到更好的方法來(lái)吸引他們的注意力，讓他們專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。同