5 對韻歌 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

5對韻歌說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5對韻歌說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《對韻歌》，這是語文一年級上冊統(tǒng)編版教材中的一部分。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)詩歌的朗讀、背誦和欣賞，以及理解詩歌中的對仗和韻律美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生剛接觸的漢語拼音和基本詞匯有關(guān)，通過學(xué)習(xí)《對韻歌》，學(xué)生可以鞏固拼音知識，同時培養(yǎng)對詩歌的初步欣賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用能力，通過學(xué)習(xí)《對韻歌》，學(xué)生能夠感知詩歌的語言美，提高語言表達和欣賞能力；2.思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌的對仗和韻律，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和審美判斷；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和創(chuàng)造力；4.文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的詩歌形式，學(xué)生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生對漢語拼音有初步的認識，能夠獨立拼讀簡單的詞匯，具備一定的詞匯積累。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和朗讀有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過聲音、圖像等多種感官進行學(xué)習(xí)，對有趣、生動的教學(xué)活動更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法來維持他們的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更偏好聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于是詩歌的學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生在理解詩歌內(nèi)涵和情感方面可能存在困難。此外，詩歌中的對仗和韻律可能讓學(xué)生感到陌生，難以掌握。在朗讀時，學(xué)生的語音、語調(diào)可能不夠準確，需要教師耐心指導(dǎo)。同時，由于年齡特點，學(xué)生在課堂上可能容易分心，需要教師通過有效的課堂管理來確保教學(xué)活動的順利進行。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《對韻歌》教材，并準備相應(yīng)的教學(xué)卡片，用于輔助學(xué)生理解和記憶詩歌內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與《對韻歌》相關(guān)的圖片，如描繪詩歌內(nèi)容的插圖，以及與詩歌韻律相關(guān)的音頻文件，以增強學(xué)生的視聽體驗。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于展示詩歌內(nèi)容和對仗規(guī)律，以及彩色粉筆或馬克筆，以便突出重點。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀角，放置一些與詩歌主題相關(guān)的書籍，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力進行詩歌學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段輕松愉快的兒童音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？有沒有喜歡的一些歌曲？”

3.學(xué)生分享自己喜歡的歌曲。

4.教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)一首特別的歌，它叫做《對韻歌》，讓我們一起走進這首有趣的詩歌世界吧！”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示《對韻歌》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌的排版和格式。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

3.教師講解詩歌的對仗和韻律特點，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的美感。

4.教師提問：“同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這首詩歌中的對仗嗎？”

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)對仗的重要性。

6.教師講解詩歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌所表達的情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與詩歌相關(guān)的圖片，讓學(xué)生嘗試用詩歌中的詞語進行描述。

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表進行展示。

3.教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用詩歌中的詞語描繪圖片。

4.教師出示另一組圖片，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首新的《對韻歌》。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首《對韻歌》美嗎？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)詩歌的美感。

3.教師提問：“如果你們自己創(chuàng)作一首詩歌，你們會寫些什么呢？”

4.學(xué)生分享自己的想法，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請幾位學(xué)生上臺，一起朗讀《對韻歌》。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得朗讀詩歌時要注意些什么？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)朗讀的技巧。

4.教師邀請學(xué)生上臺，展示自己創(chuàng)作的詩歌，并進行點評。

5.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)詩歌有什么好處？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)學(xué)習(xí)詩歌的重要性。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的美感和創(chuàng)作技巧。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多欣賞詩歌，提高自己的審美能力。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《對韻歌》，并嘗試創(chuàng)作一首新的詩歌。

教學(xué)時間總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詠鵝》——駱賓王

鵝，鵝，鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

-《靜夜思》——李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

-《春曉》——孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試背誦以上拓展的詩歌，并嘗試用自己的語言解釋詩歌的意思。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，如春天的花朵、夏天的雷雨等，嘗試用詩歌的形式進行描述。

-鼓勵學(xué)生收集自己喜歡的詩歌，制作成詩歌集，并在班級內(nèi)進行分享。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找更多關(guān)于詩歌創(chuàng)作的歷史背景和技巧，了解不同朝代的詩歌特點。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

-結(jié)合語文課文的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-安排學(xué)生進行小組合作，共同研究詩歌中的對仗和韻律，探討其對詩歌表達效果的影響。

-通過觀看詩歌朗誦視頻，學(xué)習(xí)如何用聲音和表情傳達詩歌的情感，提高學(xué)生的朗誦技巧。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-對韻歌的定義和特點

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