9-1《陳情表》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

9-1《陳情表》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《陳情表》，出自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)。主要內(nèi)容包括了解文章背景，理解李密與祖母的關(guān)系，掌握文言文的閱讀方法，提高文言文鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的文言文閱讀方法相聯(lián)系，如《蘭亭集序》、《岳陽樓記》等，通過對(duì)比閱讀，加深學(xué)生對(duì)文言文的理解和鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親情、忠誠等美好品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《陳情表》，學(xué)生將深入理解古代文化中的孝道觀念，提升對(duì)文言文的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)與交流，同時(shí)鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯和句式，對(duì)古代文學(xué)和文化背景有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過《蘭亭集序》、《岳陽樓記》等文言文作品，掌握了基本的文言文閱讀方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史有較高的興趣，愿意探索其中的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值。學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速理解文意，而部分學(xué)生可能對(duì)文言文的語法和詞匯感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過注釋和翻譯來理解文本，也有學(xué)生傾向于直接閱讀原文，培養(yǎng)語感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《陳情表》時(shí)可能會(huì)遇到文言文詞匯量不足、句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜、情感表達(dá)含蓄等問題。此外，理解李密與祖母的深厚親情以及背后的文化內(nèi)涵可能對(duì)部分學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《陳情表》的背景、作者生平和文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討李密的孝道情感和文章的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.演示法：通過多媒體展示《陳情表》的歷史圖片和相關(guān)的文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本、注釋和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供文言文詞匯解釋和語法練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)李密的情感和處境，加深對(duì)文章情感的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《陳情表》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《陳情表》嗎？它在中國古代文學(xué)中有什么地位？”

展示一些關(guān)于李密和《陳情表》的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《陳情表》的歷史背景和文學(xué)價(jià)值。

簡短介紹《陳情表》的基本概念，即它是西晉時(shí)期李密寫給晉武帝的奏章，強(qiáng)調(diào)其在文學(xué)史上的重要性和其表達(dá)的孝道情感。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《陳情表》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《陳情表》的定義，包括其主要組成元素，如開篇的陳情、正文中的論述和結(jié)尾的請(qǐng)求。

詳細(xì)介紹《陳情表》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《陳情表》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《陳情表》案例進(jìn)行分析，如李密如何運(yùn)用辭藻、如何表達(dá)孝道情感等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《陳情表》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《陳情表》對(duì)后世文學(xué)和道德觀念的影響，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)孝道精神。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《陳情表》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如孝道的現(xiàn)代意義、文言文的閱讀技巧等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《陳情表》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陳情表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《陳情表》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《陳情表》在文學(xué)史上的價(jià)值和其在現(xiàn)代社會(huì)中的教育意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和傳承孝道文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《陳情表》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐孝道精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：《陳情表》作為一篇經(jīng)典的文言文作品，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更熟練地運(yùn)用文言文閱讀方法，如詞匯解釋、句式分析、篇章結(jié)構(gòu)把握等。學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解文言文的內(nèi)容，提高了閱讀文言文的效率。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《陳情表》的過程中，通過分析文章的修辭手法、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，提升了文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠識(shí)別并欣賞文言文中的辭藻華麗、情感真摯等特點(diǎn)，對(duì)古代文學(xué)作品的審美價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.思辨能力培養(yǎng)：通過對(duì)《陳情表》的案例分析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用批判性思維去分析問題，提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在討論中能夠結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)孝道、忠誠等價(jià)值觀進(jìn)行深入思考，形成自己的見解。

4.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，需要用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，提高溝通能力。

5.文化理解與傳承意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《陳情表》這一古代文學(xué)作品，學(xué)生能夠了解古代文化中的孝道觀念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要性。學(xué)生在日常生活中更加注重傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.價(jià)值觀塑造：在學(xué)習(xí)《陳情表》的過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到李密忠誠、孝順的品質(zhì)，從而在思想上樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到孝道、忠誠等傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，自覺踐行這些美德。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過對(duì)《陳情表》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生開始關(guān)注其他古代文學(xué)作品，拓寬了知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)積極性。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要自主查閱資料、進(jìn)行思考和分析。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作。

10.創(chuàng)新思維發(fā)展：在討論《陳情表》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)造性的想法。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉，為未來的創(chuàng)新實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《陳情表》作者：李密

-文章背景：西晉時(shí)期，李密因祖母年老多病，辭官歸家，上表請(qǐng)求晉武帝允許他繼續(xù)侍奉祖母。

-文章結(jié)構(gòu)：開篇陳情、正文論述、結(jié)尾請(qǐng)求。

-文章主旨：表達(dá)孝道情感，展現(xiàn)忠誠品質(zhì)。

②重點(diǎn)詞句：

-①“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！保ㄖ攸c(diǎn)詞：險(xiǎn)釁、閔兇）

-②“臣以薄劣，夙夜憂嘆?！保ㄖ攸c(diǎn)詞：薄劣、憂嘆）