Unit 1 Science and Scientists Discover Useful Structures 表語從句說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsDiscoverUsefulStructures表語從句說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以“Unit1ScienceandScientistsDiscoverUsefulStructures”為主題，圍繞表語從句展開教學。通過分析課文中的例句，引導學生掌握表語從句的構成和用法。結合實際語境，設計豐富的練習，提高學生的語言運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生對科學研究的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習表語從句，提升學生對英語句型的理解和運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。同時，引導學生關注科學領域的發(fā)展，激發(fā)探索科學知識的興趣，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)新能力。學情分析本節(jié)課針對的是高中英語選擇性必修第二冊的學生，他們已經具備一定的英語基礎，能夠進行基本的英語聽說讀寫活動。然而，在表語從句這一語法點，學生的掌握程度存在差異。

首先，知識層面，部分學生對表語從句的概念理解不夠清晰，難以區(qū)分其與主語從句和賓語從句的區(qū)別。其次，在能力方面，學生對于表語從句的運用還不夠熟練，尤其是在實際語境中的運用能力有所欠缺。此外，學生的語言運用能力和思維品質也有待提高。

在素質方面，學生對待英語學習的態(tài)度和習慣存在差異。一些學生對于英語學習的興趣較高，能夠主動參與課堂活動，但部分學生可能對英語學習缺乏興趣，學習動力不足。在課堂行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這對課程學習產生一定影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《高中英語選擇性必修第二冊》和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如科學家發(fā)現結構的圖片、科學實驗視頻等，以豐富課堂內容。

3.教學工具：準備語法練習卡片，用于學生進行表語從句的練習和游戲化教學。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對表語從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在英語學習中遇到過從句嗎？你們知道從句有哪些種類？”

展示一些包含表語從句的句子或段落，讓學生初步感受表語從句的魅力或特點。

簡短介紹表語從句的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.表語從句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解表語從句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解表語從句的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹表語從句的引導詞，如if,whether,that等，使用示例句子幫助學生理解。

3.表語從句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解表語從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的表語從句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解表語從句的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對英語句子結構的影響，以及如何正確運用表語從句。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與表語從句相關的主題進行深入討論。

小組內討論表語從句的構成、功能和常見錯誤，并提出解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對表語從句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括表語從句的構成、功能和常見錯誤。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調表語從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括表語從句的定義、引導詞、功能和案例分析。

強調表語從句在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用表語從句。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一定數量的表語從句練習，鞏固所學知識。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生課后自主學習和探索。

過程：

推薦一些與表語從句相關的學習資源，如在線教程、語法書籍等。

鼓勵學生在課后練習使用表語從句，嘗試創(chuàng)作含有表語從句的句子或段落。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學效果，改進教學方法。

過程：

反思本節(jié)課的教學過程，評估學生的學習效果。

根據學生的反饋和表現，調整教學策略，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-表語從句的語法規(guī)則和用法：提供詳細的語法規(guī)則說明，包括表語從句的構成、引導詞、時態(tài)一致性等，以及不同類型的表語從句（如名詞性表語從句、形容詞性表語從句等）的例子。

-名師課堂視頻：收集一些知名英語教師的表語從句教學視頻，讓學生通過觀看視頻學習表語從句的實際運用。

-英語文學作品選段：選取一些包含豐富表語從句的英語文學作品選段，讓學生通過閱讀練習表語從句的理解和運用。

-表語從句練習題庫：整理一份涵蓋不同難度級別的表語從句練習題庫，包括選擇題、填空題、翻譯題等，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議：

-閱讀英語文章：鼓勵學生閱讀英語文章，特別是那些包含復雜句型的文章，以提高對表語從句的理解能力。

-制作語法卡片：讓學生制作表語從句的語法卡片，包括引導詞、時態(tài)、連接詞等，以便隨時復習和記憶。

-參與英語角活動：鼓勵學生參加英語角活動，與其他學習者一起討論和練習表語從句的使用。

-創(chuàng)作英語短文：讓學生嘗試創(chuàng)作包含表語從句的英語短文，如描述一個科學實驗或講述一個故事，以提升實際運用能力。

-利用在線學習平臺：推薦學生使用在線學習平臺，如Duolingo、Babbel等，進行表語從句的專項練習。

-參加英語競賽：鼓勵學生參加英語競賽，如英語演講比賽、寫作比賽等，通過比賽的形式提高表語從句的運用技巧。

-觀看英語電影和電視劇：通過觀看英語電影和電視劇，讓學生在真實的語境中學習表語從句，提高語言感知能力。

-參與科學講座：組織學生參加科學講座，了解科學家們的研究成果，激發(fā)學生對科學探索的興趣，并學習如何用英語描述科學現象。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.實踐應用：我注重將表語從句的語法知識與實踐相結合，通過真實的語境和案例，讓學生感受到語法學習的實際意義，增強他們的應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發(fā)現學生在英語基礎和語法理解上存在較大差異，這導致課堂上的教學進度難以統(tǒng)一，部分學生可能跟不上。

2.課堂管理：在課堂管理上，我發(fā)現有時候學生容易分心，課堂紀律不夠嚴格，這影響了教學效果。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和任務。

2.加強課堂紀律：為了提高課堂效率，我將加強課堂紀律管理，通過建立明確的課堂規(guī)則和獎懲機制，引導學生集中注意力。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、自我評價等，以更全面地了解學生的學習進度和成果。

4.加強家校溝通：我將與家長保持更緊密的聯(lián)系，共同關注學生的學習情況，共同為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

5.持續(xù)學習：作為教師，我也要不斷學習新的教學方法和理念，提升自己的教學水平，以更好地適應學生的需求。板書設計①本文重點知識點：

-表語從句的定義和功能

-表語從句的引導詞：if,whether,that等

-表語從句的時態(tài)一致性

②重點詞：

-Subjectcomplement（主語補足語）

-Subordinateclause（從句）

-Clausetype（從句類型）

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