6 小小設(shè)計(jì)師（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

6小小設(shè)計(jì)師（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小小設(shè)計(jì)師

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。通過(guò)“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)，提高空間想象力和幾何直觀能力。同時(shí)，通過(guò)合作與交流，學(xué)生將提升解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)幾何圖形知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。具體包括：

-正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本圖形的識(shí)別和運(yùn)用。

-圖形的組合與變換，如旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等。

-設(shè)計(jì)方案的整體規(guī)劃與布局。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和幾何直觀能力，具體包括：

-理解和運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，例如如何將多個(gè)圖形組合成一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

-在設(shè)計(jì)中考慮比例和對(duì)稱性，使設(shè)計(jì)既美觀又合理。

-解決設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如圖形拼接時(shí)的角度計(jì)算和尺寸調(diào)整。

-在小組合作中，如何有效溝通和協(xié)調(diào)，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、幾何圖形模型、彩色卡紙、剪刀、膠水等。

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：在線幾何圖形教學(xué)視頻、圖形設(shè)計(jì)軟件試用版（如AdobeIllustrator的簡(jiǎn)化版）。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、互動(dòng)游戲、設(shè)計(jì)競(jìng)賽。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生：認(rèn)真聆聽(tīng)老師講述的故事，想象故事中的設(shè)計(jì)場(chǎng)景。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果是我們自己來(lái)設(shè)計(jì)，會(huì)設(shè)計(jì)成什么樣呢？

學(xué)生：積極思考，表達(dá)自己的想法。

二、新課講授

1.老師展示一些簡(jiǎn)單的幾何圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等，引導(dǎo)學(xué)生回顧這些圖形的特點(diǎn)。

學(xué)生：認(rèn)真觀察圖形，回憶所學(xué)知識(shí)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形組合，嘗試將兩個(gè)或多個(gè)圖形組合成一個(gè)新圖形。

學(xué)生：動(dòng)手操作，嘗試不同的組合方式。

3.老師講解設(shè)計(jì)原則，如比例、對(duì)稱性、平衡等，幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)的基本要素。

學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)講，理解設(shè)計(jì)原則。

4.老師展示一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)。

學(xué)生：觀察作品，思考作品的設(shè)計(jì)過(guò)程。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張彩色卡紙和剪刀、膠水等工具。

學(xué)生：按照小組分配，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)材料。

2.老師提出設(shè)計(jì)要求，如設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的圖形，要求包含至少兩種幾何圖形，并考慮比例和對(duì)稱性。

學(xué)生：根據(jù)要求，開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的圖形。

3.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生：向老師請(qǐng)教，解決問(wèn)題。

4.各小組展示自己的設(shè)計(jì)作品，其他小組和老師給予評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生：認(rèn)真欣賞其他小組的作品，提出自己的看法。

四、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)原則和圖形組合的重要性。

學(xué)生：總結(jié)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)設(shè)計(jì)概念的理解。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的設(shè)計(jì)能力。

學(xué)生：認(rèn)同老師的觀點(diǎn)，激發(fā)自己對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)與生活相關(guān)的物品，如環(huán)保袋、筆筒等。

學(xué)生：認(rèn)真思考，準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。

五、拓展延伸

1.老師介紹一些設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知名人士和作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的興趣。

學(xué)生：了解設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)信息，拓寬視野。

2.老師組織一次設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中。

學(xué)生：積極參與比賽，提升自己的設(shè)計(jì)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.幾何圖形的認(rèn)識(shí)

-正方形：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。

-長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

-三角形：由三條邊和三個(gè)角組成，根據(jù)邊長(zhǎng)和角度的不同，可以分為等邊三角形、等腰三角形和一般三角形。

2.幾何圖形的變換

-平移：圖形在平面內(nèi)沿直線方向移動(dòng)，形狀和大小不變。

-旋轉(zhuǎn)：圖形繞一個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度，形狀和大小不變。

-翻轉(zhuǎn)：圖形沿一條直線對(duì)折，形狀和大小不變。

3.幾何圖形的組合

-將兩個(gè)或多個(gè)基本圖形通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方式組合成新的圖形。

-組合圖形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算。

4.設(shè)計(jì)原則

-比例：圖形各部分之間的大小關(guān)系。

-對(duì)稱性：圖形關(guān)于某條直線或點(diǎn)對(duì)稱。

-平衡：圖形在視覺(jué)上給人以穩(wěn)定感。

5.設(shè)計(jì)實(shí)踐

-設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的圖形，要求包含至少兩種幾何圖形。

-考慮比例和對(duì)稱性，使設(shè)計(jì)既美觀又合理。

6.小組合作與交流

-在小組內(nèi)分工合作，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

-通過(guò)交流，分享設(shè)計(jì)思路和心得，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.實(shí)際應(yīng)用

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)環(huán)保袋、筆筒等物品。

8.課后作業(yè)

-嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)與生活相關(guān)的物品，如環(huán)保袋、筆筒等。

-在設(shè)計(jì)中運(yùn)用所學(xué)幾何圖形知識(shí)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)原則。

9.拓展延伸

-了解設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知名人士和作品。

-組織設(shè)計(jì)比賽，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述有趣的設(shè)計(jì)故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了他們對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

2.小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)，這不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生空間想象力不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行圖形組合時(shí)，空間想象力有限，難以將抽象的幾何圖形與具體的設(shè)計(jì)相結(jié)合。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的作品展示和自我評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程重視不足。

3.理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密：在講解設(shè)計(jì)原則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際設(shè)計(jì)相結(jié)合，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品缺乏深度。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)空間想象力訓(xùn)練：在課堂上，我將加入更多與空間想象力相關(guān)的練習(xí)，如立體圖形的拼接、空間布局等，幫助學(xué)生提高空間想象力。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合：在講解設(shè)計(jì)原則時(shí)，我將結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理論知識(shí)，提高設(shè)計(jì)作品的實(shí)用性。同時(shí)，我還將邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)人士來(lái)校交流，讓學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，拓寬視野。板書設(shè)計(jì)①幾何圖形的認(rèn)識(shí)

-正方形：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。

-長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

-三角形：等邊三角形、等腰三角形、一般三角形。

②幾何圖形的變換

-平移：圖形在平面內(nèi)沿直線方向移動(dòng)。

-旋轉(zhuǎn)：圖形繞一個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度。

-翻轉(zhuǎn)：圖形沿一條直線對(duì)折。

③設(shè)計(jì)原則

-比例：圖形各部分之間的大小關(guān)系。

-對(duì)稱性：圖形關(guān)于某條直線或點(diǎn)對(duì)