第18課《在長江源頭各拉丹冬》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊001

第18課《在長江源頭各拉丹冬》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第18課《在長江源頭各拉丹冬》

2.教學年級和班級：八年級下冊

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學習《在長江源頭各拉丹冬》，學生將加深對中國地理文化的了解，提升對自然景觀的審美鑒賞能力，同時鍛煉閱讀理解、想象力和表達自己的觀點。學生將通過文本分析，理解作者對自然美景的描繪，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護意識，并學會用文字表達自己的感受和思考。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并把握文章的寫作手法，如景物描寫、對比手法等，分析作者如何通過這些手法表達對自然景觀的贊美之情。

②掌握文章中的關鍵句子和段落，理解其深層含義，體會作者的情感態(tài)度和價值觀。

③通過對文章的分析，學習如何將個人情感與自然景觀相結合，提升學生的文學素養(yǎng)和情感表達能力。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中運用的象征手法，如將各拉丹冬比喻為“中華文明的搖籃”，引導學生思考其象征意義。

②理解并分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學生提高對文學作品的鑒賞能力。

③在學生已有知識的基礎上，引導學生進行拓展閱讀，比較不同作者對同一自然景觀的描寫，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

④幫助學生克服在表達個人觀點時可能出現(xiàn)的邏輯不清、情感表達不充分等問題，提高學生的寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以便學生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與各拉丹冬自然景觀相關的圖片、視頻等多媒體資源，以增強學生對文章內(nèi)容的直觀感受。

3.教學工具：準備一些地理知識相關的圖表，幫助學生更好地理解長江源頭的地理特征。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在討論中分享對文章的理解和感受。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示各拉丹冬的自然風光圖片，引導學生描述圖片中的景色，激發(fā)學生對長江源頭的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧地理知識，如長江的流經(jīng)區(qū)域、中國的地理特點等，為學習本文提供背景知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解文章的寫作手法，如景物描寫、對比手法等，分析作者如何通過這些手法表達對自然景觀的贊美之情。

-舉例說明：選取文章中的關鍵句子和段落，分析其深層含義，引導學生體會作者的情感態(tài)度和價值觀。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己對文章的理解和感受，引導他們思考如何將個人情感與自然景觀相結合。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置寫作任務，要求學生以“我心目中的自然景觀”為題，寫一篇短文，表達自己對自然景觀的贊美之情。

-教師指導：在學生寫作過程中，巡視指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題，如選材、構思、表達等。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)學生對文章的寫作手法、情感態(tài)度和價值觀的理解。

-強調(diào)自然景觀保護的重要性，鼓勵學生在生活中關注和保護自然環(huán)境。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學生閱讀《在長江源頭各拉丹冬》的相關背景資料，進一步了解長江源頭的自然和人文景觀。

-布置寫作作業(yè)，要求學生以“保護長江源頭，從我做起”為題，寫一篇短文，提出保護長江源頭的具體措施。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生進行“地理知識競賽”，鞏固學生對長江源頭的地理知識。

-安排學生參觀校園內(nèi)的自然景觀，觀察并記錄，提高學生對自然環(huán)境的觀察和表達能力。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本次課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。

-鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得，為今后的學習奠定基礎。知識點梳理1.文本理解與分析

-文章主題：理解文章的主題是贊美長江源頭各拉丹冬的壯麗景色，以及作者對大自然的敬畏之情。

-景物描寫：分析文章中對各拉丹冬自然景觀的描寫，如雪山、冰川、草原等，理解作者如何通過細致的描繪傳達景色的美麗和神秘。

-情感態(tài)度：把握作者在文章中表達的情感態(tài)度，包括對自然美景的熱愛、對生態(tài)環(huán)境的關注等。

2.寫作手法

-比喻與象征：識別并分析文章中使用的比喻和象征手法，如將各拉丹冬比喻為“中華文明的搖籃”，探討其象征意義。

-對比手法：分析文章中使用的對比手法，如將各拉丹冬的壯麗與人類的渺小進行對比，增強文章的感染力。

3.修辭手法

-擬人：識別文章中的擬人手法，如將自然景觀賦予人的情感，如“雪山在陽光下微笑”。

-排比：分析文章中排比句的使用，如“冰川如練，草原似錦”，增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4.語文知識

-詞語運用：學習并理解文章中使用的詞語，如“雄偉”、“壯麗”、“神秘”等，了解其含義和用法。

-句子結構：分析文章中的句子結構，如長句、短句的運用，以及句子之間的邏輯關系。

5.閱讀策略

-精讀與略讀：學會在閱讀中區(qū)分精讀和略讀，對關鍵部分進行深入理解，對非關鍵部分進行快速瀏覽。

-閱讀筆記：學習如何做閱讀筆記，記錄重點內(nèi)容、疑問和感想，為后續(xù)的討論和寫作做準備。

6.寫作技巧

-觀察與感受：學習如何觀察自然景觀，捕捉細節(jié)，并將自己的感受融入文字。

-表達與創(chuàng)意：鼓勵學生在寫作時發(fā)揮創(chuàng)意，用獨特的語言表達對自然景觀的理解和贊美。

7.思維品質(zhì)

-分析與評價：培養(yǎng)學生的分析能力，學會從不同角度評價文章的寫作手法和表達效果。

-思辨與討論：鼓勵學生在課堂上進行思辨和討論，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

8.文化素養(yǎng)

-地理知識：了解長江源頭的地理位置、氣候特征等地理知識，增強學生的地理文化素養(yǎng)。

-環(huán)境保護意識：通過學習，提高學生對環(huán)境保護的認識，培養(yǎng)保護自然環(huán)境的責任感。板書設計1.文章主題與結構

①主題：長江源頭各拉丹冬的壯麗景色與作者情感

②結構：引言-景物描寫-情感抒發(fā)-總結

2.景物描寫手法

①描寫對象：雪山、冰川、草原等自然景觀

②描寫手法：視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫

③描寫特點：細致、生動、富有感染力

3.情感態(tài)度與價值觀

①情感：對自然美景的熱愛、對生態(tài)環(huán)境的關注

②價值觀：尊重自然、保護環(huán)境、珍惜生命

4.寫作手法

①比喻：各拉丹冬如“中華文明的搖籃”

②對比：自然景觀與人類渺小對比

③修辭：擬人、排比等

5.修辭手法

①擬人：雪山、冰川等自然景觀賦予人的情感

②排比：增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力

6.詞語運用

①雄偉、壯麗、神秘等

②理解詞語含義及用法

7.句子結構

①長句、短句的運用

②句子之間的邏輯關系

8.閱讀策略

①精讀與略讀

②閱讀筆記

9.寫作技巧

①觀察與感受

②表達與創(chuàng)意

10.思維品質(zhì)

①分析與評價

②思辨與討論

11.文化素養(yǎng)

①地理知識：長江源頭的地理位置、氣候特征等

②環(huán)境保護意識：尊重自然、保護環(huán)境、珍惜生命反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加積極地參與到課堂活動中來。這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也促進了他們對知識的深入理解。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的地理知識變得更加直觀，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我采用了互動式教學，但仍有部分學生參與度不高，可能在課堂討論中不夠積極。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，這可能不利于全面了解學生的學習情況。

3.地理知識拓展不夠：在講解長江源頭各拉丹冬時，我可能沒有充分拓展相關的地理知識，導致學生對地理環(huán)境的理解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的小組討論和合作學