11 牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

11牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《牛郎織女（二）》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會民間傳說的魅力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

3.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流能力，通過小組討論，讓學(xué)生在互動中分享觀點(diǎn)，提升表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從故事中感受美的元素，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解《牛郎織女（二）》故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如織女被迫分離的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎織女的愛情悲劇。

-理解故事中的象征意義，如銀河象征的障礙，讓學(xué)生體會民間傳說中蘊(yùn)含的哲理。

-通過對人物形象的分析，如牛郎織女的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解故事背后的文化內(nèi)涵，如對牛郎織女神話的理解，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景進(jìn)行講解。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，深入挖掘文本中的情感和思想，如分析織女被迫分離的心理活動。

-難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過續(xù)寫故事或創(chuàng)作詩歌等形式，表達(dá)對牛郎織女愛情的理解和感悟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《牛郎織女（二）》的課文，便于閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如牛郎織女的形象圖，以及描繪銀河、喜鵲等元素的藝術(shù)作品，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.多媒體資源：選用與《牛郎織女》相關(guān)的視頻或動畫，輔助學(xué)生理解故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供紙筆，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和筆記記錄。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《牛郎織女（二）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《牛郎織女》這個(gè)故事嗎？它在我國的民間傳說中有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于《牛郎織女》的圖片或視頻片段，如織女在天河畔織布，牛郎與織女相會的場景，讓學(xué)生初步感受故事的浪漫與神秘。

簡短介紹《牛郎織女》的基本情節(jié)和它在民間傳說中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《牛郎織女（二）》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《牛郎織女（二）》的定義，包括其主要情節(jié)發(fā)展，如織女被迫分離的情節(jié)。

詳細(xì)介紹故事中的角色，如牛郎、織女、王母娘娘等，以及他們之間的關(guān)系和性格特點(diǎn)。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《牛郎織女（二）》的特性和重要性。

過程：

選擇《牛郎織女（二）》中織女被迫分離的情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹該情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事中愛情與命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)情節(jié)對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持信念。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《牛郎織女（二）》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“織女的堅(jiān)持與勇敢”、“牛郎織女的愛情故事對現(xiàn)代人的啟示”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《牛郎織女（二）》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（二）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《牛郎織女（二）》的基本情節(jié)、人物特點(diǎn)、象征意義等。

強(qiáng)調(diào)《牛郎織女（二）》在民間傳說中的地位和對現(xiàn)代人的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用民間傳說中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《牛郎織女（二）》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們思考如何將故事中的精神融入自己的生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《牛郎織女》的神話故事版本多樣性：介紹不同地區(qū)、不同民族對《牛郎織女》故事的變體，如藏族的《格薩爾王傳》中的織女形象，以及不同版本中織女和牛郎的結(jié)局差異。

-中國古代天文知識：探討《牛郎織女》故事中的天文元素，如銀河的實(shí)際天文現(xiàn)象，以及古代中國人對星座的認(rèn)識。

-民間藝術(shù)與《牛郎織女》：介紹與《牛郎織女》相關(guān)的民間藝術(shù)作品，如剪紙、刺繡、戲曲等，以及這些藝術(shù)作品如何體現(xiàn)故事的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代神話故事集》等書籍，深入了解《牛郎織女》及其它神話故事。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于中國古代神話的紀(jì)錄片，如《中國神話故事》，以視覺方式感受神話的魅力。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的博物館，了解與《牛郎織女》相關(guān)的文物和展覽。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究《牛郎織女》在不同文化中的傳播和影響，撰寫研究報(bào)告。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與《牛郎織女》相關(guān)的創(chuàng)作活動，如寫作、繪畫、戲劇表演等，加深對故事的理解和體驗(yàn)。

-親子活動：建議家長與學(xué)生一起參與與《牛郎織女》相關(guān)的親子活動，如制作手工藝品、講述故事等，增進(jìn)家庭情感交流。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的文化活動，如參加民俗文化節(jié)、觀看地方戲曲表演等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育資源網(wǎng)站等，獲取更多與《牛郎織女》相關(guān)的信息和資料。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完之后，我靜下心來，對教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思。以下是我的一些想法：

首先，我覺得課堂的互動性還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然我盡量讓學(xué)生參與到課堂討論中來，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得比較被動。我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在互動中成長。

其次，我發(fā)現(xiàn)對于一些較難理解的知識點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況并不理想。比如在講解《牛郎織女（二）》中織女被迫分離的情節(jié)時(shí)，有些學(xué)生對于王母娘娘的決定和織女的情感變化理解不夠深入。我覺得這可能是由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對于這樣的情節(jié)缺乏共鳴。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過講故事、情景模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解這些復(fù)雜情節(jié)。

再者，我覺得在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高。在展示討論成果時(shí)，有的學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，表達(dá)不夠流暢。我打算在課后組織一些演講訓(xùn)練或辯論賽，讓學(xué)生在模擬的課堂環(huán)境中練習(xí)表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我注意到在教學(xué)過程中，對于多媒體資源的運(yùn)用還不夠充分。雖然我準(zhǔn)備了一些與《牛郎織女》相關(guān)的圖片和視頻，但在課堂上并沒有很好地結(jié)合這些資源進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為多媒體資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容，因此在未來的教學(xué)中，我將更加注重多媒體資源的整合和運(yùn)用。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)的布置。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，有的學(xué)生甚至沒有完成。我認(rèn)為這可能是由于作業(yè)量過大或難度過高，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對課后作業(yè)進(jìn)行合理調(diào)整，既要保證作業(yè)的質(zhì)量，又要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去完成。板書設(shè)計(jì)①《牛郎織女（二）》故事情節(jié)概覽

-牛郎織女相識相愛

-王母娘娘阻止

-織女被迫分離

-牛郎織女相會

②主要人物形象分析

-牛郎：勤勞善良，追求真愛

-織女：美麗善良，