Unit 6 Is he your grandpa（Story time）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit6Isheyourgrandpa（Storytime）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析Unit6Isheyourgrandpa（Storytime）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課選自三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，屬于故事時(shí)間板塊。通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于家庭成員的有趣故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)和詞匯，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)故事學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)正確使用家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)；通過(guò)文化對(duì)比，增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化中家庭成員的稱呼；通過(guò)問(wèn)題解決和故事分析，鍛煉思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有初步的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和朗讀一些簡(jiǎn)單的單詞和句子。他們可能已經(jīng)學(xué)過(guò)基本的家庭成員詞匯，如“mother”、“father”、“sister”等，并具備基本的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，如角色扮演、故事講述等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)不夠熟悉，容易混淆；二是故事情節(jié)理解上的困難，特別是對(duì)于一些抽象概念的理解；三是詞匯量有限，可能影響閱讀理解和表達(dá)能力。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合故事內(nèi)容，教師以生動(dòng)形象的語(yǔ)言講解家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情景應(yīng)對(duì)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示故事插圖和家庭成員圖片，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.英語(yǔ)歌曲和視頻：通過(guò)播放與主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和視頻，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

3.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和趣味性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示家庭照片或圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“Doyouknowyourfamilymembers?”（你認(rèn)識(shí)你的家庭成員嗎？）

3.學(xué)生回答：學(xué)生用英語(yǔ)回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

4.引入新課：教師過(guò)渡到本節(jié)課的主題，引出故事《Isheyourgrandpa?》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講述故事：教師用英語(yǔ)講述故事，注意語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)。

2.學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師朗讀故事，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.重點(diǎn)詞匯講解：教師講解故事中的重點(diǎn)詞匯，如“grandpa”、“grandma”、“uncle”等。

4.語(yǔ)法點(diǎn)講解：教師講解故事中的語(yǔ)法點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

5.故事分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，如人物關(guān)系、故事發(fā)展等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：教師出示家庭成員圖片，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的家庭成員名稱。

2.句型練習(xí)：教師出示句子模板，學(xué)生根據(jù)模板進(jìn)行替換練習(xí)，如“Isheyouruncle?”

3.小組討論：學(xué)生分組討論，用英語(yǔ)描述自己的家庭。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于故事的問(wèn)題，如“Whoisthegrandpainthestory?”（故事中的爺爺是誰(shuí)？）

2.學(xué)生回答：學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演，鞏固故事內(nèi)容。

2.問(wèn)答游戲：教師提問(wèn)，學(xué)生搶答，答對(duì)者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

3.小組競(jìng)賽：學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能最快用英語(yǔ)描述自己的家庭。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

2.核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用英語(yǔ)介紹自己的家庭，提高他們的跨文化交際能力。

教學(xué)時(shí)間分配：導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課15分鐘，鞏固練習(xí)10分鐘，課堂提問(wèn)5分鐘，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)與拓展5分鐘，共計(jì)45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，特別是在描述家庭成員時(shí)。通過(guò)教師的講解和練習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)家庭成員的身份和關(guān)系。

3.閱讀理解能力增強(qiáng)

4.口語(yǔ)表達(dá)能力提高

5.文化意識(shí)培養(yǎng)

6.學(xué)習(xí)策略形成

學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片、故事和游戲等不同方式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.思維品質(zhì)鍛煉

在討論和問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、提出假設(shè)和解決問(wèn)題，這對(duì)于他們的邏輯思維和批判性思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言能力、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、思維品質(zhì)和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂上的表現(xiàn)，也將對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)：grandpa,grandma,uncle,aunt,brother,sister,mother,father

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

②重點(diǎn)詞匯：

-grandpa:爺爺

-grandma:祖母

-uncle:叔叔

-aunt:阿姨

-brother:兄弟

-sister:姐妹

-mother:媽媽

-father:爸爸

③重點(diǎn)句子：

-Isheyourgrandpa?（他是你的爺爺嗎？）

-Sheismymother.（她是我的媽媽。）

-Theyaremybrothersandsisters.（他們是我的兄弟姐妹。）

④故事情節(jié)邏輯：

-引入：介紹故事背景和主人公。

-發(fā)展：講述主人公與家庭成員的互動(dòng)和關(guān)系。

-高潮：揭示故事中的謎團(tuán)或沖突。

-結(jié)尾：解決沖突，給出結(jié)論。

⑤教學(xué)活動(dòng)邏輯：

-導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻引入家庭主題。

-講授：講解家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-練習(xí)：通過(guò)角色扮演和句型練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-討論：小組討論，分享自己的家庭故事。

-總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助教師不斷評(píng)估自己的教學(xué)實(shí)踐，識(shí)別不足之處，并尋求改進(jìn)的方法。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度的反思

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)家庭主題不太感興趣。我意識(shí)到，雖然多媒體資源能夠提高學(xué)生的興趣，但更重要的是找到與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)材料。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更多與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖片和故事，以提高他們的參與度。

2.教學(xué)方法的反思

在講授新課的過(guò)程中，我采用了講授法和討論法，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握并不理想。我認(rèn)為，雖然講解和討論是有效的教學(xué)方法，但可能需要更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固記憶。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中增加小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和游戲來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.課堂練習(xí)的反思

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些詞匯和句型練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于練習(xí)的反應(yīng)并不積極。這可能是由于練習(xí)形式單一，缺乏趣味性。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試設(shè)計(jì)更多有趣且具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，如角色扮演、歌曲和游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生個(gè)體差異的反思

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力存在差異。有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間和幫助。為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)體需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。

5.教學(xué)反饋的反思

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不敢回答問(wèn)題。這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心回答錯(cuò)誤會(huì)受到同學(xué)的嘲笑。為了營(yíng)造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的每一次嘗試，減少負(fù)面反饋，增加正面激