用數(shù)對確定位置（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

用數(shù)對確定位置（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）用數(shù)對確定位置（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材分析《用數(shù)對確定位置》是四年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材中的一部分，本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過數(shù)對這一概念，學(xué)會在平面內(nèi)確定物體的位置。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，通過具體的例子和活動，幫助學(xué)生理解數(shù)對在確定位置中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過數(shù)對確定位置的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)問題的能力，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀和推理能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作交流意識和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的平面直角坐標(biāo)系知識，了解了點(diǎn)、線、面的基本概念，并對坐標(biāo)軸有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生在低年級時(shí)接觸過有序數(shù)對，知道如何用數(shù)對表示位置。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的觀察、分析問題的能力，但空間想象能力尚處于發(fā)展階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、動手操作的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對坐標(biāo)系的建立和運(yùn)用存在困惑，難以將數(shù)對與實(shí)際位置對應(yīng)起來。同時(shí)，空間想象能力較弱的學(xué)生在理解數(shù)對表示位置時(shí)可能會感到困難。此外，學(xué)生可能難以將數(shù)對與實(shí)際問題相結(jié)合，缺乏將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過講解數(shù)對的概念和表示方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和困惑，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演平面上的點(diǎn)，通過移動和定位，體驗(yàn)數(shù)對確定位置的過程。

3.利用多媒體課件展示坐標(biāo)網(wǎng)格，通過動畫演示數(shù)對的運(yùn)用，增強(qiáng)直觀感受。此外，結(jié)合實(shí)際生活情境，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“尋找寶藏”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)用數(shù)對確定位置。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)視頻，并要求學(xué)生嘗試用數(shù)對表示教室內(nèi)的位置。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“用數(shù)對確定位置”課題，設(shè)計(jì)問題如“你能找到自己的座位嗎？請用數(shù)對表示出來”，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對與位置的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠初步理解數(shù)對的概念。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻或閱讀文檔，了解數(shù)對的基本概念和表示方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用數(shù)對表示自己的座位位置，并思考如何用數(shù)對在坐標(biāo)系中確定位置。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將用數(shù)對表示的座位位置和遇到的問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述“小明的探險(xiǎn)故事”，引出數(shù)對在確定位置中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解數(shù)對在坐標(biāo)系中的表示方法，如“第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行”。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“數(shù)對尋寶”游戲，讓學(xué)生在網(wǎng)格紙上用數(shù)對確定寶藏位置。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解數(shù)對在坐標(biāo)系中的表示方法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，運(yùn)用數(shù)對確定位置。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解數(shù)對的概念和表示方法。

實(shí)踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)對的應(yīng)用。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解數(shù)對在確定位置中的應(yīng)用，掌握數(shù)對的表示方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭位置圖”作業(yè)，讓學(xué)生用數(shù)對表示家中各個(gè)房間的位置。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)坐標(biāo)系和數(shù)對應(yīng)用的科普書籍或網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成家庭位置圖，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過閱讀拓展資源，了解數(shù)對在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)對的應(yīng)用。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與和互動，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.理解數(shù)對的概念和表示方法：

學(xué)生能夠理解數(shù)對是由兩個(gè)有序數(shù)字組成的，并且能夠正確地用數(shù)對表示平面直角坐標(biāo)系中的位置。例如，在完成“數(shù)對尋寶”游戲后，學(xué)生能夠迅速地找到指定的寶藏位置，并說明數(shù)對中第一個(gè)數(shù)字代表列，第二個(gè)數(shù)字代表行的含義。

2.建立坐標(biāo)系和確定位置：

學(xué)生能夠根據(jù)給定的數(shù)對，在坐標(biāo)系中準(zhǔn)確地標(biāo)記出對應(yīng)的位置。通過繪制家庭位置圖等實(shí)踐活動，學(xué)生將數(shù)對與實(shí)際生活中的位置對應(yīng)起來，增強(qiáng)了空間觀念。

3.解決實(shí)際問題：

學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)對的知識來解決。例如，在解決“小明去圖書館借書”的問題時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)圖書館的布局和數(shù)對，計(jì)算出小明需要走的路線。

4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力：

5.增強(qiáng)合作與交流能力：

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思考，并在交流中不斷完善自己的觀點(diǎn)。

6.提高自主學(xué)習(xí)能力：

7.增強(qiáng)解決問題的信心：

學(xué)生在通過實(shí)踐活動解決問題后，對自己的數(shù)學(xué)能力有了更多的信心。他們認(rèn)識到，只要努力學(xué)習(xí)，就能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重趣味性和實(shí)用性，學(xué)生在參與過程中感受到了數(shù)學(xué)的魅力。他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①數(shù)對的概念與表示方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：數(shù)對由兩個(gè)有序數(shù)字組成，分別表示行和列。

-重點(diǎn)詞句：有序數(shù)字、行、列、坐標(biāo)軸。

②數(shù)對在坐標(biāo)系中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：數(shù)對在坐標(biāo)系中對應(yīng)一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置由數(shù)對中的數(shù)字決定。

-重點(diǎn)詞句：坐標(biāo)系、點(diǎn)、橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)。

③數(shù)對在實(shí)際問題中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：利用數(shù)對確定物體的位置，解決實(shí)際問題。

-重點(diǎn)詞句：實(shí)際位置、物體、路線、坐標(biāo)網(wǎng)格。

④數(shù)對與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：數(shù)對與平面幾何、比例、方程等知識的聯(lián)系。

-重點(diǎn)詞句：平面幾何、比例、方程、坐標(biāo)變換。

⑤數(shù)對學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)與突破

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)，如空間想象能力不足、數(shù)對與實(shí)際位置的對應(yīng)關(guān)系等。

-重點(diǎn)詞句：空間想象、對應(yīng)關(guān)系、實(shí)踐活動、直觀教學(xué)。

⑥數(shù)對教學(xué)活動的組織與實(shí)施

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過游戲、實(shí)驗(yàn)、討論等活動，促進(jìn)學(xué)生參與和互動。

-重點(diǎn)詞句：游戲、實(shí)驗(yàn)、討論、角色扮演、實(shí)踐活動。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了故事的方式，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于故事中的數(shù)學(xué)元素理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試結(jié)合更多的數(shù)學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生在故事中自然地接觸到數(shù)學(xué)知識，從而提高他們對數(shù)學(xué)概念的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂活動中的“數(shù)對尋寶”游戲雖然有趣，但有些學(xué)生由于空間想象能力不足，在確定位置時(shí)遇到了困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些直觀教具，如坐標(biāo)網(wǎng)格紙，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)對與位置的關(guān)系，同時(shí)，我會設(shè)計(jì)一些簡單的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高空間想象能力。

再次，我在講解數(shù)對在坐標(biāo)系中的應(yīng)用時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于坐標(biāo)系的理解不夠清晰。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解坐標(biāo)系的基本概念，并通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生建立坐標(biāo)系的空間感。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后拓展資源的利用不夠充分。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我打算在未來的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何利用拓展資源，并鼓勵(lì)他們在課后進(jìn)行自主探索。

在教學(xué)過程中，我