25《少年閏土》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

25《少年閏土》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元《少年閏土》。內(nèi)容圍繞魯迅先生筆下的少年閏土展開，通過(guò)描寫閏土的形象、性格及故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，感受農(nóng)村生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品形象、情感、主題的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅作品的獨(dú)特風(fēng)格。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注農(nóng)村生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于從小學(xué)向初中過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文章。然而，由于年級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)相對(duì)有限，對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品可能缺乏足夠的了解和興趣。

知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)魯迅先生的名字可能較為熟悉，但對(duì)他的作品及文學(xué)背景了解有限。在閱讀《少年閏土》這類文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能對(duì)人物形象、故事情節(jié)和農(nóng)村生活場(chǎng)景的描繪感到陌生，需要教師引導(dǎo)他們深入理解。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析作品主題、把握人物心理、欣賞文學(xué)語(yǔ)言的能力還有待提高。在課堂討論和寫作實(shí)踐中，學(xué)生可能需要教師提供更多的指導(dǎo)和示范。

素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度逐漸成熟，但面對(duì)魯迅作品中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生哲理，他們的感受可能還不夠深刻。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重是本節(jié)課的重要目標(biāo)。

行為習(xí)慣上，六年級(jí)學(xué)生已具備一定的課堂紀(jì)律意識(shí)，但注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段保持他們的興趣和參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生理解魯迅先生的文學(xué)背景和作品特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品中的具體情節(jié)和人物形象進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.情景模擬法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受閏土的生活環(huán)境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)作品中的場(chǎng)景和人物形象。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示魯迅先生的生平圖片和作品簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)這位文學(xué)巨匠的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的魯迅作品，如《阿Q正傳》等，回顧魯迅作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《少年閏土》的故事背景、人物形象和主題思想。

舉例說(shuō)明：選取作品中具有代表性的片段，如閏土捕鳥的情節(jié)，分析其文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論閏土的性格特點(diǎn)，以及他與其他人物的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3.深入分析（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析閏土的形象，探討魯迅先生通過(guò)閏土展現(xiàn)的農(nóng)村生活和人物命運(yùn)。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的討論，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地理解作品。

角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演作品中的角色，通過(guò)表演來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)和生活環(huán)境。

4.文學(xué)鑒賞（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：欣賞魯迅先生的其他作品片段，如《從百草園到三味書屋》，感受魯迅的文學(xué)風(fēng)格。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分析不同作品的異同，了解魯迅先生的創(chuàng)作手法和思想內(nèi)涵。

5.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：分享自己閱讀《少年閏土》后的感受，表達(dá)對(duì)作品和人物的喜愛(ài)之情。

教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)文學(xué)作品的共鳴。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的文學(xué)成就和對(duì)后世的影響。

學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外繼續(xù)閱讀魯迅作品。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

課后閱讀：布置閱讀魯迅先生的其他作品，如《社戲》、《祝?！返龋卣箤W(xué)生的閱讀視野。

小組討論：要求學(xué)生分組討論魯迅作品中的主題和人物，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。

作業(yè)要求：完成一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)作品的看法和感悟。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、表演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《少年閏土》的故事背景及主題

-魯迅先生創(chuàng)作《少年閏土》的時(shí)代背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等。

-作品主題：通過(guò)閏土這一人物形象，反映農(nóng)村生活的苦難，批判封建社會(huì)的弊端。

2.人物形象分析

-閏土的形象特點(diǎn)：勤勞、善良、純樸，但生活在貧困之中。

-其他人物形象：如閏土的父母、鄰居等，通過(guò)對(duì)比襯托閏土的形象。

3.文學(xué)手法及技巧

-描寫手法：運(yùn)用景物描寫、人物對(duì)話等手法，展現(xiàn)農(nóng)村生活的細(xì)節(jié)。

-比喻、象征：通過(guò)比喻、象征等修辭手法，深化作品的主題。

-對(duì)比：通過(guò)閏土與其他人物的對(duì)比，突出閏土的形象特點(diǎn)。

4.文學(xué)語(yǔ)言及風(fēng)格

-魯迅先生的文學(xué)語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。

-文學(xué)風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示社會(huì)問(wèn)題。

5.閱讀理解與鑒賞

-理解作品的主題、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等。

-欣賞魯迅先生的文學(xué)語(yǔ)言和藝術(shù)手法。

-分析作品中的象征意義和批判精神。

6.文化背景知識(shí)

-了解魯迅先生的時(shí)代背景，包括社會(huì)、政治、文化等方面。

-了解中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)狀況，感受農(nóng)村生活的艱辛。

7.思想內(nèi)涵及教育意義

-作品反映的封建社會(huì)的弊端，啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

-魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)村。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的審美能力。

8.課堂討論與交流

-通過(guò)討論、分享，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

9.課后拓展與延伸

-閱讀魯迅先生的其他作品，了解其文學(xué)成就。

-關(guān)注農(nóng)村生活，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

本知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面、深入地理解《少年閏土》這部作品，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以更好地把握作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《少年閏土》時(shí)，可以更多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，讓學(xué)生直觀感受作品中的場(chǎng)景和人物，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

2.情景模擬教學(xué)：設(shè)計(jì)一些與作品相關(guān)的情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)作品中的情感和沖突，提高他們的參與度和情感投入。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解深度不足：由于魯迅作品的時(shí)代背景和文學(xué)風(fēng)格較為特殊，部分學(xué)生對(duì)作品的理解可能存在困難，需要教師提供更多的引導(dǎo)和解釋。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶敢獍l(fā)言，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠活躍。

3.作業(yè)布置缺乏針對(duì)性：作業(yè)的布置有時(shí)過(guò)于單一，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，未能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘魯迅作品的時(shí)代背景：在講解魯迅作品時(shí)，不僅要講解作品本身，還要深入挖掘作品的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解作品的意義。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

3.個(gè)性化作業(yè)布置：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在作