全國冀教版信息技術四年級上冊新授課 第3課 制作課程表 說課稿

全國冀教版信息技術四年級上冊新授課第3課制作課程表說課稿授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：全國冀教版信息技術四年級上冊新授課

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和計算思維。學生將通過制作課程表，學習如何收集、整理和展示信息，提高信息處理能力。同時，通過設計個性化的課程表，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力，增強對信息技術應用的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已經具備基本的計算機操作能力，如鼠標和鍵盤的使用，以及簡單的文件管理操作。他們可能對圖形界面有一定的了解，但關于數(shù)據(jù)整理和展示的知識相對較少。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程有著較高的興趣。他們在操作技能上表現(xiàn)出一定的動手能力，但邏輯思維和規(guī)劃能力可能還不夠成熟。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在制作課程表時可能面臨以下困難：一是對時間管理概念的理解不足，難以合理分配時間；二是面對多樣化的課程安排，不知道如何選擇合適的工具和布局；三是缺乏對表格軟件的使用經驗，難以熟練操作表格功能。此外，學生在設計個性化的課程表時，可能會遇到創(chuàng)意表達和個人風格的體現(xiàn)問題。教學資源1.軟硬件資源：學生電腦、教師電腦、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：課程表制作模板、時間管理相關視頻教程。

4.教學手段：演示文稿、互動游戲、小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課程表制作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們每天的課程表是怎樣的？你們知道如何制作一個既美觀又實用的課程表嗎？”

展示一些關于課程表制作的圖片或視頻片段，讓學生初步感受課程表的魅力或特點。

簡短介紹課程表的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課程表基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課程表的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解課程表的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹課程表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課程表案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課程表的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課程表案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解課程表的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用課程表解決實際問題。

小組討論：將學生分成若干小組，每組討論如何設計一個適合自己或班級的課程表，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課程表制作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課程表的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課程表的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課程表的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調課程表在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用課程表。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對課程表制作的理解和應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，設計并制作一個個人或班級的課程表。

要求學生在作業(yè)中體現(xiàn)個性化設計，并思考如何優(yōu)化自己的時間管理。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠理解并掌握課程表的基本概念和制作原則。

-學生能夠熟練使用電子表格軟件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）進行課程表的創(chuàng)建和編輯。

-學生能夠根據(jù)實際需求設計個性化的課程表布局，包括時間安排、科目設置、備注欄等。

2.時間管理能力提升：

-學生通過制作課程表，學會了如何規(guī)劃和安排自己的學習時間，提高了時間管理能力。

-學生能夠識別并利用碎片時間進行學習，提高了學習效率。

3.創(chuàng)意與審美能力培養(yǎng)：

-學生在制作課程表的過程中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計出既實用又美觀的課程表。

-學生通過選擇合適的顏色、字體和布局，提升了審美能力。

4.信息處理能力增強：

-學生在收集、整理和展示課程信息的過程中，提高了信息處理能力。

-學生學會了如何從大量的課程信息中篩選出重要內容，并進行有效組織。

5.合作與交流能力提高：

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題。

-學生通過交流和分享，提高了自己的表達能力和傾聽能力。

6.解決問題的能力：

-學生在面對課程表制作中的問題時，能夠獨立思考，尋找解決方案。

-學生通過實際操作，學會了如何將理論知識應用到實際問題中。

7.自主學習能力：

-學生在課后作業(yè)的完成過程中，能夠自主學習相關知識和技能，提高了自主學習能力。

-學生通過自我評估，了解自己的學習進度和不足，為下一階段的學習做好準備。內容邏輯關系①課程表的基本概念

-知識點：課程表的定義、作用、組成要素。

-詞語：課程、時間安排、學習計劃、教學進度。

-句子：課程表是學生進行學習和生活規(guī)劃的重要工具。

②課程表的制作步驟

-知識點：收集課程信息、設計表格布局、輸入課程內容、調整格式。

-詞語：信息收集、表格設計、內容輸入、格式調整。

-句子：制作課程表的第一步是收集課程信息，然后設計表格布局，接著輸入課程內容，最后調整格式。

③課程表的應用與優(yōu)化

-知識點：時間管理、個性化設計、信息處理、問題解決。

-詞語：時間管理、個性化、信息處理、優(yōu)化。

-句子：通過制作課程表，學生可以更好地管理時間，實現(xiàn)個性化設計，提高信息處理能力，并不斷優(yōu)化課程表。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入項目式學習：我們可以嘗試將課程表制作融入項目式學習，讓學生通過實際的項目來完成課程表的制作，這樣不僅能提高學生的實踐能力，還能讓他們在實踐中學習到更多關于時間管理和規(guī)劃的知識。

2.加強跨學科融合：在課程表中融入其他學科的知識，比如數(shù)學中的比例和比例尺可以用來安排課程的時間長度，語文中的邏輯思維可以幫助學生合理規(guī)劃課程內容，這樣的跨學科融合能夠拓寬學生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為對課程內容不夠熟悉或者缺乏興趣。

2.教學手段單一：目前的教學手段較為單一，主要依靠講解和演示，缺乏互動性和趣味性，這可能導致學生的學習效果不佳。

3.評價方式過于傳統(tǒng)：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以設計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

2.豐富教學手段：我們可以嘗