《蘭亭集序》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《蘭亭集序》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖《蘭亭集序》是我國(guó)唐代著名書法家王羲之的代表作，本節(jié)課旨在通過賞析這篇文章，幫助學(xué)生了解我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)王羲之的書法藝術(shù)，讓學(xué)生感受漢字書法的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛，通過《蘭亭集序》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書法藝術(shù)在中華文明中的重要地位。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析王羲之的書法風(fēng)格，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)作品的意境與美感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與寫作能力，學(xué)習(xí)王羲之的文風(fēng)，鍛煉學(xué)生撰寫抒情散文的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.《蘭亭集序》的文學(xué)價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生理解文章的意境、風(fēng)格和藝術(shù)特色，如對(duì)“曲水流觴”場(chǎng)景的描繪，對(duì)“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”的贊美等。

b.王羲之書法藝術(shù)的特點(diǎn)：講解王羲之的書法風(fēng)格，如“飄逸”、“遒勁”等，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.理解《蘭亭集序》中的文言文表達(dá)：如“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”等句子，需引導(dǎo)學(xué)生理解古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯用法。

b.分析王羲之書法藝術(shù)的獨(dú)特之處：對(duì)于書法藝術(shù)鑒賞，學(xué)生可能難以把握其精髓，需通過具體實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解。

c.將《蘭亭集序》的文學(xué)與書法藝術(shù)相結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文學(xué)與書法藝術(shù)相互映襯，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《蘭亭集序》的文學(xué)價(jià)值和王羲之書法藝術(shù)的特色。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)文章內(nèi)容和書法藝術(shù)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.演示法：展示王羲之書法作品的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀感受書法藝術(shù)的美感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示《蘭亭集序》的原文、書法作品及背景資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)《蘭亭集序》相關(guān)知識(shí)的了解。

3.實(shí)物展示：如果條件允許，可以展示王羲之書法作品的實(shí)物，讓學(xué)生近距離感受書法藝術(shù)的魅力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蘭亭集序》的文學(xué)和書法藝術(shù)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“王羲之在《蘭亭集序》中表達(dá)了怎樣的情感？”“書法藝術(shù)在《蘭亭集序》中起到了怎樣的作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《蘭亭集序》的文學(xué)背景和王羲之書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《蘭亭集序》的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示《蘭亭集序》的書法作品或相關(guān)歷史圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《蘭亭集序》的文學(xué)價(jià)值和王羲之書法藝術(shù)的特色，如文章的抒情手法和書法的線條美。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《蘭亭集序》中的意象和意境，以及王羲之書法作品的表現(xiàn)力。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解‘曲水流觴’的意象？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)《蘭亭集序》的理解和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《蘭亭集序》的文學(xué)價(jià)值和書法藝術(shù)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞和書法藝術(shù)欣賞的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《蘭亭集序》的文學(xué)價(jià)值和書法藝術(shù)，掌握文學(xué)鑒賞和書法藝術(shù)欣賞的技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置閱讀《蘭亭集序》全文的作業(yè)，并要求學(xué)生撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：推薦與《蘭亭集序》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)書法作品的評(píng)價(jià)、對(duì)文章理解的點(diǎn)評(píng)等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文學(xué)和書法藝術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和書法藝術(shù)欣賞水平。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《蘭亭集序》不僅是王羲之的書法杰作，也是一篇具有深遠(yuǎn)影響的文學(xué)經(jīng)典。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生更全面地理解和欣賞《蘭亭集序》。

a.《王羲之傳》：通過閱讀王羲之的傳記，了解他的生平、書法成就和《蘭亭集序》背后的故事，幫助學(xué)生更深入地理解王羲之的個(gè)性和藝術(shù)追求。

b.《晉書·王羲之傳》：這是關(guān)于王羲之的官方傳記，內(nèi)容詳實(shí)，可以提供更權(quán)威的歷史背景和人物描述。

c.《書譜》：王羲之的另一篇書法理論著作，通過對(duì)書法藝術(shù)的闡述，可以讓學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)。

d.《文心雕龍》：南朝劉勰所著的文學(xué)批評(píng)著作，其中對(duì)《蘭亭集序》有專門的評(píng)論，可以讓學(xué)生了解古代文人對(duì)這篇作品的評(píng)價(jià)。

e.《蘭亭序》各種版本對(duì)比：收集不同版本的《蘭亭集序》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解書法作品在不同時(shí)代、不同書家的表現(xiàn)差異。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

a.書法實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試臨摹《蘭亭集序》，通過實(shí)際操作體驗(yàn)書法藝術(shù)的魅力，同時(shí)加深對(duì)王羲之書法風(fēng)格的理解。

b.文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《蘭亭集序》的文風(fēng)，創(chuàng)作一篇抒情散文，以鍛煉學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力。

c.主題研究：以“古代文人書法與文學(xué)的關(guān)系”為主題，進(jìn)行小型的研究性學(xué)習(xí)，探討書法與文學(xué)之間的相互影響。

d.書法藝術(shù)鑒賞：組織學(xué)生參觀書法展覽，或觀看書法講座視頻，提高學(xué)生的書法藝術(shù)鑒賞能力。

e.傳統(tǒng)文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友分享《蘭亭集序》的學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和傳承。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.《蘭亭集序》的文學(xué)價(jià)值：包括文章的意境、抒情手法、語(yǔ)言風(fēng)格等。

b.王羲之書法藝術(shù)的特點(diǎn)：包括書法風(fēng)格、線條美、布局結(jié)構(gòu)等。

②文章重點(diǎn)詞句：

a.“曲水流觴”：描繪了宴會(huì)場(chǎng)景，反映了文人雅集的樂趣。

b.“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”：表現(xiàn)了自然環(huán)境的宜人，烘托了宴會(huì)的愉悅氛圍。

c.“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”：表達(dá)了作者對(duì)自然和人生的感慨。

③教學(xué)難點(diǎn)：

a.文言文的理解：如“曲水流觴”、“天朗氣清”等句子的含義。

b.書法藝術(shù)的鑒賞：如何欣賞王羲之書法的線條美和布局結(jié)構(gòu)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《蘭亭集序》這一課時(shí)，我深刻地意識(shí)到教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)他們的思維能力。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思以及未來改進(jìn)的計(jì)劃。

首先，我注意到課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大影響。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重課堂互動(dòng)，比如通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

①提高課堂互動(dòng)性：

a.設(shè)計(jì)更多開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

b.舉辦小型辯論會(huì)，讓學(xué)生就《蘭亭集序》中的某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。

②優(yōu)化教學(xué)手段：

a.在講解《蘭亭集序》的文學(xué)價(jià)值時(shí)，可以結(jié)合多媒體展示，如書法作品的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解。

b.在分析王羲之書法藝術(shù)時(shí)，可以使用書法作品的高清圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察書法的筆觸和結(jié)構(gòu)。

③強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力：

a.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試臨摹《蘭亭集序》，通過實(shí)際操作來感受書法的韻味。

b.組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，以《蘭亭集序》為靈感，創(chuàng)作自己的抒情散文。

④關(guān)注個(gè)別差異：

a.對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

b.對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如深入研究王羲之的生平和書法理論。

在教學(xué)反思中，我也意識(shí)到評(píng)價(jià)學(xué)生的方式可以更加多元化。未來的教學(xué)中，我將嘗試以下改進(jìn)措施：

①多元化評(píng)價(jià)方式：

a.除了傳統(tǒng)的書面測(cè)試，還可以加入課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

b.設(shè)立學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)