20 金字塔 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

20金字塔說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教材分析

本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊《金字塔》，旨在讓學生了解金字塔的歷史和文化價值，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和審美情趣。課文以生動形象的語言描繪了埃及金字塔的壯麗景象，引導學生領(lǐng)略人類智慧的結(jié)晶。教學過程中，教師將引導學生分析課文內(nèi)容，品味語言魅力，提高他們的閱讀能力和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析

五年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對歷史故事和文化知識有一定的興趣。然而，由于年級特點，他們的注意力集中時間有限，對抽象概念的理解可能存在困難。在知識層面，學生對古埃及文明有一定了解，但對金字塔的具體結(jié)構(gòu)和歷史意義可能了解不多。在能力方面，學生能夠進行基本的閱讀和思考，但分析能力和批判性思維還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究精神需要進一步培養(yǎng)。此外，學生的行為習慣對課程學習有直接影響，部分學生可能存在閱讀不專注、參與討論積極性不高的問題。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的興趣，通過互動式教學，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的歷史文化素養(yǎng)和批判性思維能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊《金字塔》教材。

2.輔助材料：準備埃及金字塔的圖片、金字塔建筑原理的圖表、相關(guān)歷史視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗。

3.教學互動：準備彩色卡紙和剪刀，供學生制作金字塔模型，以直觀理解金字塔的結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生交流觀點，并在教室內(nèi)張貼埃及文化相關(guān)海報，營造學習氛圍。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿神秘色彩的地方——埃及，去探索那里的歷史遺跡之一——金字塔。你們知道金字塔嗎？它們是埃及文明的象征，也是世界七大奇跡之一。今天，我們就來學習一篇關(guān)于金字塔的課文，一起揭開它的神秘面紗。

二、新課導入

（教師）首先，請大家翻開課本，找到《金字塔》這篇文章。我們先來讀一讀文章的標題，看看它想告訴我們什么。

（學生）標題是《金字塔》。

（教師）很好，標題直接告訴我們了今天的學習內(nèi)容。接下來，請大家自由朗讀課文，注意圈畫出你覺得重要的句子或段落。

（學生）自由朗讀課文。

（教師）現(xiàn)在，請大家分享一下你們找到的重要句子或段落，并說說為什么覺得它們重要。

（學生）分享并解釋。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）同學們，剛才大家分享了一些重要的句子或段落，現(xiàn)在我們來探究一下課文的主旨內(nèi)容。

1.閱讀第一自然段，找出金字塔的特點。

（學生）金字塔高大、雄偉、堅固。

（教師）很好，金字塔的特點是高大、雄偉、堅固。這些特點體現(xiàn)了古埃及人民的智慧和力量。

2.閱讀第二自然段，了解金字塔的歷史背景。

（學生）金字塔是古埃及法老的陵墓，是古代埃及文明的象征。

（教師）金字塔不僅是古埃及法老的陵墓，更是古代埃及文明的象征。它見證了古埃及人民的歷史和文化。

3.閱讀第三自然段，了解金字塔的建筑特點。

（學生）金字塔是用巨石堆砌而成的，每一塊巨石都經(jīng)過精心的切割和打磨。

（教師）金字塔的建筑特點體現(xiàn)了古埃及人民的工藝水平和數(shù)學知識。每一塊巨石都經(jīng)過精心的切割和打磨，可見古埃及人民的智慧。

4.閱讀第四自然段，了解金字塔的文化內(nèi)涵。

（學生）金字塔是古埃及人民信仰的象征，代表著他們對永恒生命的追求。

（教師）金字塔不僅是古埃及人民信仰的象征，更是他們對永恒生命追求的體現(xiàn)。這種信仰和精神值得我們學習和傳承。

四、全文側(cè)重點突出

（教師）通過剛才的學習，我們已經(jīng)了解了金字塔的特點、歷史背景、建筑特點和文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下全文的側(cè)重點。

1.金字塔是古埃及文明的象征，體現(xiàn)了古埃及人民的智慧和力量。

2.金字塔是古埃及法老的陵墓，見證了古埃及人民的歷史和文化。

3.金字塔的建筑特點體現(xiàn)了古埃及人民的工藝水平和數(shù)學知識。

4.金字塔是古埃及人民信仰的象征，代表著他們對永恒生命的追求。

五、實際性教學內(nèi)容

（教師）同學們，今天我們學習了金字塔的相關(guān)知識，那么在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾芜\用這些知識呢？

1.觀察身邊的建筑，找出它們的特點，并嘗試分析它們的設(shè)計理念。

2.了解我國古代建筑，如故宮、長城等，了解它們的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.通過閱讀、觀看紀錄片等方式，了解其他國家的古代文明，拓寬自己的知識面。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們通過學習《金字塔》這篇課文，了解了金字塔的特點、歷史背景、建筑特點和文化遺產(chǎn)。金字塔是古埃及文明的象征，體現(xiàn)了古埃及人民的智慧和力量。希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用所學知識，不斷豐富自己的知識儲備，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

七、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，查找資料，了解埃及金字塔的更多知識，下節(jié)課分享給大家。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于金字塔的短文，表達你對金字塔的認識和感悟。

八、課堂延伸

（教師）同學們，金字塔是古埃及文明的象征，那么你們還知道哪些古代文明呢？下節(jié)課，我們將一起走進古代文明的世界，探索更多的奧秘。希望大家提前做好準備，下節(jié)課見！六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《古埃及文明探秘》

《金字塔的秘密》

《埃及法老傳奇》

《古埃及藝術(shù)與建筑》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）引導學生閱讀拓展閱讀材料，了解古埃及文明的歷史背景、文化特點、宗教信仰等。

（2）組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，探討古埃及文明對世界文明的影響。

（3）布置探究性作業(yè)，要求學生調(diào)查家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的古代建筑，了解其歷史和文化價值。

（4）鼓勵學生參觀博物館、歷史遺跡，親身體驗古埃及文明的風采。

3.知識點拓展

（1）古埃及文明的歷史發(fā)展脈絡(luò)

（2）古埃及文明的主要成就，如金字塔、木乃伊、象形文字等

（3）古埃及文明的宗教信仰和神話傳說

（4）古埃及文明對后世的影響

4.實用性活動設(shè)計

（1）舉辦“古埃及文明知識競賽”，檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

（2）組織學生進行“古埃及文明手抄報”制作活動，提高學生的審美能力和動手能力。

（3）開展“古埃及文明演講比賽”，鍛煉學生的口語表達能力和自信心。

（4）邀請歷史專家或博物館講解員來校進行講座，讓學生近距離感受古埃及文明的魅力。

5.課后作業(yè)示例

（1）選擇一篇拓展閱讀材料，撰寫一篇讀書筆記。

（2）設(shè)計一個關(guān)于古埃及文明的宣傳海報，展示古埃及文明的主要成就。

（3）收集古埃及文明的圖片或視頻資料，制作一個簡單的PPT，向同學介紹古埃及文明。

（4）以小組為單位，選擇一個與古埃及文明相關(guān)的主題，進行深入研究，并制作一份研究報告。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用了小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在合作中學會了傾聽和表達。

2.多媒體輔助：我利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的知識變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力容易分散，對于一些較難的知識點理解不夠深入。這說明我在關(guān)注全體學生的同時，可能忽視了學生的個體差異。

2.教學深度不足：在講解金字塔的歷史和文化內(nèi)涵時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于金字塔背后的哲學和宗教意義理解不夠，這表明我在教學深度上還有待加強。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂提問和作業(yè)來完成，缺乏對學生綜合能力的評價，如學生的探究能力、合作能力等。

（三）改進措施

1.針對學生個體差異，我將設(shè)計分層教學方案，針對不同層次的學生提出不同的學習目標，確保每個學生都能有所收獲。

2.為了提升教學深度，我計劃在講解金字塔時，引入更多相關(guān)的歷史背景和文化知