10《溫度計的秘密》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版（五四制）

10《溫度計的秘密》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自2023-2024學年科學三年級下冊青島版（五四制）教材，以《溫度計的秘密》為主題。教材通過介紹溫度計的原理、種類和使用方法，引導學生認識溫度的概念，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析等科學探究能力。內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生深入理解溫度的科學概念。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析等科學探究能力。

2.引導學生理解溫度是物體冷熱程度的物理量。

3.增強學生運用科學知識解釋日?，F(xiàn)象的能力。

4.培養(yǎng)學生尊重科學事實，勇于提問和探究的學習態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入三年級之前，對溫度已有初步的認識，知道冷和熱的感覺，但可能缺乏對溫度這一物理量本質(zhì)的理解，以及溫度計工作原理的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡動手操作和實驗。他們的觀察力、想象力較強，但注意力集中時間較短。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀、形象的學習方式，通過實驗和游戲來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解溫度計工作原理時可能會遇到困難，因為需要抽象思維來理解液柱上升下降與溫度變化的關(guān)系。此外，學生可能對溫度計的種類和使用方法感到困惑，需要教師通過具體實例和操作來幫助他們理解。四、教學資源-溫度計實物（水銀溫度計、電子溫度計等）

-溫度變化實驗材料（冰塊、熱水、溫度計等）

-溫度變化圖片和視頻資料

-透明容器（用于演示溫度計液柱變化）

-多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）

-教學課件

-學生實驗報告單

-互動式學習平臺（用于在線提問和交流）五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示不同溫度下的物體圖片，引導學生思考“什么是溫度？為什么有的物體感覺冷，有的物體感覺熱？”等問題，激發(fā)學生對溫度的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學習的關(guān)于物體冷熱感覺的知識，為學習新知識做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解溫度的定義、溫度計的工作原理、溫度計的種類等知識點。

2.舉例說明：通過具體例子，如室內(nèi)外溫度變化、食物冷卻等，幫助學生理解溫度的概念。

3.互動探究：引導學生進行小組討論，提出關(guān)于溫度的問題，并鼓勵學生通過實驗和觀察來尋找答案。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生分組進行實驗，使用溫度計測量不同物體的溫度，記錄數(shù)據(jù)。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生在實驗過程中遇到的問題，指導學生正確使用溫度計。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)溫度的概念和溫度計的使用方法。

2.學生分享實驗心得，總結(jié)實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方法。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.教師布置課后思考題，引導學生對溫度的進一步探究。

3.教師提醒學生收集生活中的溫度變化現(xiàn)象，下節(jié)課分享。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.結(jié)合學生年齡特點，采用生動有趣的教學方法，提高學生的學習興趣。

2.注重培養(yǎng)學生的科學探究能力，鼓勵學生提問、討論、實驗，提高學生的自主學習能力。

3.關(guān)注學生的學習差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.注重教學評價，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。

5.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，營造積極向上的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情。六、學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠理解溫度作為物理量的基本概念，知道溫度是描述物體冷熱程度的量度。

-學生掌握了溫度計的工作原理，了解不同類型溫度計的構(gòu)造和使用方法。

-學生能夠識別常見的溫度單位，如攝氏度（℃）和華氏度（℉），并能夠在日常生活中進行簡單的溫度轉(zhuǎn)換。

2.技能提升方面：

-學生通過實驗操作，提升了觀察、比較、分析等科學探究技能。

-學生學會了如何使用溫度計進行溫度測量，能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際操作中。

-學生通過小組合作，提高了溝通協(xié)作能力，學會了如何共同解決問題。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在探究溫度變化時，培養(yǎng)了抽象思維和邏輯思維能力。

-學生通過分析溫度計液柱的變化，理解了溫度變化與物理現(xiàn)象之間的關(guān)系。

-學生在遇到困難時，學會了通過實驗和理論分析來尋找答案，提升了問題解決能力。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生對科學知識產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學習科學的熱情。

-學生通過實驗，體會到了科學探究的樂趣，培養(yǎng)了科學精神和好奇心。

-學生學會了尊重事實，勇于探索未知，樹立了正確的科學態(tài)度。

5.應用能力方面：

-學生能夠運用所學的溫度知識解釋生活中的現(xiàn)象，如為什么冬天需要穿厚衣服，夏天需要吹空調(diào)等。

-學生能夠根據(jù)溫度變化調(diào)整自己的生活方式，如合理安排作息時間，注意飲食衛(wèi)生等。

-學生在日常生活中能夠關(guān)注氣溫變化，了解氣象預報，提高自我保護意識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①溫度的基本概念

-溫度的定義：物體冷熱程度的物理量。

-溫度的單位：攝氏度（℃）和華氏度（℉）。

②溫度計的原理

-溫度計的工作原理：利用液體的熱脹冷縮原理來測量溫度。

-不同溫度計的構(gòu)造：水銀溫度計、酒精溫度計、電子溫度計等。

③溫度計的使用方法

-讀取溫度計的方法：觀察液柱的長度，轉(zhuǎn)換為實際溫度值。

-使用溫度計時的注意事項：保持溫度計清潔、放置在平穩(wěn)的表面等。

④溫度變化的觀察

-溫度