《活化石》說(shuō)課稿_1

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 活化石活化石 說(shuō)課稿說(shuō)課稿 一 說(shuō)教材 活化石 是二年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇講讀課文 本單元教材是以愛(ài)科學(xué)為專題編排的 本課用較為淺 顯的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了三種古生物 有世界上最古老 的樹(shù)種之一的銀杏樹(shù) 我們的國(guó)寶大熊貓 還有稀有 魚(yú)種中華鱘 根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求 結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練 習(xí) 我制定了本課的教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字 2 有感情地朗讀課文 讀出新奇 有趣的語(yǔ)氣 過(guò)程與方法 在讀書(shū)過(guò)程中 注重教給學(xué)生邊讀 邊想的讀書(shū)方法 在讀中感悟 情感態(tài)度價(jià)值觀 初步了解一些活化石的知識(shí) 有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字 寫(xiě)字和有感情地朗讀課文 二 說(shuō)教法和學(xué)法 在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中 方法的設(shè)計(jì)是十分重要 的 根據(jù)新課標(biāo)基本理念 針對(duì)自己對(duì)教材的理解 本課我采用以下教學(xué)方法 1 情境教學(xué)法 巧用多媒體課件 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 象的教學(xué)情境 使學(xué)生融入文本 獲得身臨其境的感 受和深切的情感體驗(yàn) 2 朗讀感悟法 閱讀是學(xué)生 教師和文本之 間對(duì)話的過(guò)程 在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生多種形式 反 復(fù)朗讀 以讀促思 讀中感悟 從而加深理解體驗(yàn) 獲得情感的熏陶 3 體驗(yàn)教學(xué)法 讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)活化石的 趣味性 激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的興趣 三 說(shuō)學(xué)法 因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng) 求知欲旺盛 充滿著 對(duì)新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力 因此 我把 自主發(fā)現(xiàn) 法 合作探究 法這兩種學(xué)習(xí)方法引 入課堂 為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái) 鼓勵(lì)他們自主 學(xué)習(xí) 思考 大膽質(zhì)疑 在合作探究中共同進(jìn)步 本課的教學(xué)準(zhǔn)備 需要多媒體課件和生字詞卡片 課時(shí)安排 2 課時(shí) 下面我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路 四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一 播放課件 激趣導(dǎo)入 1 出示課件 向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí) 然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 你看到了什么 想到了什么 鮮 活而精彩的畫(huà)面能激發(fā)小學(xué)生的興趣 感受神奇 產(chǎn) 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 生向往之情 2 板書(shū) 化石 你見(jiàn)過(guò)化石嗎 在哪里見(jiàn)過(guò) 它是什么樣子的 注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力 學(xué)生 用語(yǔ)言的形式把看到的畫(huà)面表達(dá)出來(lái) 師尊重他們的 個(gè)體感受 并鼓勵(lì)指導(dǎo)他們說(shuō)較完整準(zhǔn)確的話 激發(fā) 其說(shuō)話熱情 3 板書(shū) 活 化石怎么是活的呢 同學(xué)們讀了 課文就知道了 二 初讀課文 整體感知 1 學(xué)生帶著問(wèn)題讀文 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音 或小組內(nèi)互相幫助解決 自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合 能提高學(xué) 生的合作能力和學(xué)習(xí)效率 2 出示生字詞 引導(dǎo)學(xué)生自讀 評(píng)議 指讀 齊讀 開(kāi)火車讀 小組賽讀 做猜字游戲等多種形式 學(xué)習(xí)生字 3 交流識(shí)字方法 用自己喜歡的方式識(shí)字 從 而把枯燥的識(shí)字變成有趣的識(shí)字活動(dòng) 扎實(shí)有效的進(jìn) 行識(shí)字教學(xué) 切實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué) 重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 三 細(xì)讀感悟 讀中悟趣 1 學(xué)生再讀課文 邊讀邊想 課文主要介紹了 哪幾種活化石 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 學(xué)生自由匯報(bào) 師相機(jī)板書(shū) 銀杏樹(shù) 大熊貓 中華鱘 2 你最喜歡哪種活化石 把有關(guān)的段落多讀幾 遍 3 重點(diǎn)指導(dǎo)第二段 銀杏樹(shù) 自由朗讀 通過(guò)讀書(shū)你知道了什么 學(xué)生交流 教師相機(jī)板書(shū) 珍貴小扇子長(zhǎng)得慢 教師抓住銀杏樹(shù)的特點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 采用自 由讀 指名讀 評(píng)價(jià)讀 教師范讀等不同讀書(shū)方式 滲透邊讀邊想的讀書(shū)方法 教師再利用多媒體課件向 學(xué)生展示銀杏樹(shù) 幫助學(xué)生讀好課文 評(píng)析 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 閱讀是學(xué)生的 個(gè)性化行為 閱讀教學(xué)是學(xué)生 教師 文本之間的對(duì) 話過(guò)程 因此 只有讓學(xué)生讀懂了課文 才能與文本 進(jìn)行對(duì)話 才能領(lǐng)悟其中的趣味性 從而讀好課文 經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)這樣多種形式的朗讀 加上教師多層面的 指導(dǎo) 學(xué)生就讀得有聲有色了 3 剩下的兩個(gè)自然段 采用小組合作學(xué)習(xí)方式 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下 選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方 式朗讀 可以齊讀 男女生分讀 表演朗讀等多種匯 報(bào)形式 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式 尊重學(xué)生主體 地位 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子 教師真正成為學(xué)生 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者 在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師始終 把握閱讀教學(xué)以 讀 為本的特點(diǎn) 充分尊重學(xué)生在 學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn) 6 學(xué)了這篇課文 你有什么感受 激發(fā)學(xué)生 保護(hù)稀有動(dòng)物的意識(shí) 四 拓展延伸 請(qǐng)小朋友們把課前收集的有關(guān)活化石的資料 來(lái) 和同學(xué)們交流 現(xiàn)代信息社會(huì) 學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源 是他們 今后人生中非常重要的本領(lǐng) 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 激勵(lì) 學(xué)生通過(guò)多種形式