語文人教版四年級上冊《搭石》第二課時教案

搭石 第二課時教案 一 復習回顧 1 今天 我們將繼續(xù)學習第 21 課 齊讀課題 2 自由讀讀課文 回憶一下課文講了什么 抽一或兩生 抓住最主要的 部分來概括 將每段的內容連接起來說清楚的 歸納主要內容可不能用 問句 想想我們學過的說主要內容的方法 誰再來說 簡潔就直接過渡 二 明確任務 1 正像他回憶的一樣 課文就是通過 2 4 自然段擺搭石和走搭石的情形 呈現(xiàn)了許多看得見和看不見的美 2 這節(jié)課我們就要好好讀讀這三段 看看這看得見的具體的美究竟是什么 這看不見的心靈的美又藏在哪兒 三 學習方法 1 首先 讓我們走進第二自然段 自由讀一讀 邊讀邊想 小事一 小事一 你找到了看得見的美就是小事 這件小事就是看得見的美 能把這件小事概括地說嗎 把美美的小事說得簡潔了 去掉其它內容 只說 干什么 會更簡潔 試試看 如果生說兩件事 聽出來了嗎 他說了幾件事 有時句子里的關鍵的詞語就能幫我們概括內容 再讀一讀 生匯報 師引導歸納板書 擺放 我們把長長的一件事概括成了一個詞 擺放 簡潔的一個詞 也可以用長長的一句話來敘述 生讀句 在 XX 的帶領下 我們從第二段里擺搭石這件小事里讀出了看 得見的具體的美 小事二 小事二 學著他的樣子 說說這段里還有什么看得見的美 像剛才這樣用 干什么 歸納一下 板書 調整 補好 調整 一個詞就概括了整整一件事 生讀句 這樣的敘述就具體多了 小結 小結 看 作者就是先寫了擺放搭石 再寫了調整搭石這兩件小事來寫 擺搭石看得見的美的 板書 小事 2 那我們又能從這兩件小事里讀出什么看不見的美呢 好好讀讀這段 細 細體會體會 小事一 擺放小事一 擺放 秋涼以后 秋意闌珊 秋涼后大家需要搭石 早早 引導感受鄉(xiāng)親們體諒他人的想法 如果 這就是人們早早擺搭石的原因 小結 小結 從第一件小事 早早 這個詞 我們讀出了鄉(xiāng)親們心中美好的情 感 這情感 是看不見的美 繼續(xù)交流 小事二 調整小事二 調整 你讀出了句子 能說說自己的體會嗎 關聯(lián)詞 關聯(lián)詞寫清了老人調整搭石的過程 也表現(xiàn)出他們心系他 人之情 也是看不見的心靈美 動詞 說得好 從老人 踏 的動作 我們體會到了他在替別人著 想 找到了看不見的美 調整搭石這件小事里可不只有這一個動作 找找其它動詞 誰再來說說 CAI 動詞變紅 小結 小結 這一連串動詞就把老人體諒他人之情寫出來了 這情感 就是 看不見的美 帶著你體會到的情感讀好這句話 3 梳理學法 孩子們真能干 通過仔細讀課文知道了作者就是先寫擺放搭石 再寫調整搭石這兩件小事 寫清楚擺搭石里看得見的美的 我們還從 字里行間里讀出了他們心中美好的情感 體會到了這份看不見的美 所以說 一排排搭石 任人走 任人踏 它們聯(lián)結著 四 遷移方法 1 那在走搭石里又有哪些看得見和看不見的美呢 用上剛才學到的方法 認真讀課文的 3 4 自然段 和你的學習伙伴討論討論 將你們的想法 寫在導學單上 一二大組的孩子合作學習第三自然段 三四大組的孩子 學習第四自然段 待會兒比比看那邊的孩子收獲更多 學生小組合作學習 準備匯報交流 2 CAI 第三段 看看第三段 看得見的美在哪里 一二大組匯報匯報 小事小事 生讀句 說簡潔點兒 走搭石 3 4 兩段都在寫走搭石 3 段是怎么走 仔細讀讀這 段 再準確些 協(xié)調有序走搭石 他用了四個字 再簡潔些 誰能用一個字說 怎么走 答案就在文中哦 可以幫助我們概括的關鍵詞往往就藏在課文里哦 看來這段就在講 緊走搭石 像之前這樣用 干什么 概括得更 簡潔 就可以是 板書 緊走 CAI 變色分塊 概括地說詞語 就是 緊走 具體地寫場面就是 讀句 而 緊走 的原因是 讀句 小結 小結 在 緊走搭石 這件小事里 作者就先寫了原因 再寫了場面 這兩個內容跟第二段有點兒不同 情感情感 在這兩個內容里 看不見的美又藏在哪兒呢 關聯(lián)詞的使用鋪墊了情感 動作的 協(xié)調有序 就是為了別人不掉進水里 有美好的情感 生談畫中情 咱們來好好讀讀這個句子 感受感受吧 正是因為這樣的情感 才有這樣的場面 我們也來體會體會 看看 你和我能不能像鄉(xiāng)親們配合得這樣好呢 師生配合讀句 感受默契 小結 小結 這樣的信任 這樣的默契實在是太美妙了 緊走搭石這件小事 也透露出鄉(xiāng)親們美好的情感 就是這一排排搭石 它們任人走 任人踏 它們聯(lián)結著 4 第四段 走搭石還有一段呢 誰接著交流 小事小事 招手示意足以概括這件小事嗎 句子長 讀完整 找到最重要的 干什么 板書 讓 背 這就是看得見的美 再說說看不見的美 情感情感 或許他們只是初次碰到 這一讓 就像他們是 摯友 或許他們只是不同村的兩個人 這一背 就像他們是 親人 讓對方先走 背老人過搭石 這些經(jīng)常的山里的人大都見到的小事 都源于鄉(xiāng)親們認為這樣做就是 理所當然的 小結 小結 先寫讓 再寫背 兩件不同的小事就是兩個不同的情景 這和第 二段又不一樣了 但它仍然表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的美好情感 這一排排搭石 任人走 任人踏 它們果真聯(lián)結著 五 明確寫法 過渡 這平凡得不能再平凡的搭石 讓我們看到了家鄉(xiāng)看得見的美 和看不見的美 通過剛才的學習 我們知道 作者就是抓住身邊一些最 平凡的事和物來寫出鄉(xiāng)親們的美好情感的 都是寫小事 那又有什么不同呢 回憶一下我們剛才讀三個自然段歸 納的小事想想 CAI 寫小事的方式 寫小事的方法大致相同 卻也有細微的差別 這樣 就顯得文章更加富于變化了 剛才我們發(fā)現(xiàn)作者寫小事的方法各不相同 歐老師提醒你們 這三個 自然段的結構也值得關注 CAI 出示 讀讀三段的開頭 你發(fā)現(xiàn)什么 生說總分 看來 三年級的總分關系給大家留下了深刻的印象 認真讀 它跟以前的總分段落有一點點不同哦 標點 這就是先概括地寫 再具體地寫 引讀梳理 第二自然段概括地寫了 第三自然段概括地寫了 第四自然段概括地寫了 作者富于變化的段落結構和抓住身邊小事的寫法也讓文章更美了 這 樣的方法你們也可以用 六 運用方法 1 看看身邊 像搭石這樣平凡 卻又包含著美的事和物還有很多 CAI 出 示圖片 比如 隨處可見的盲道 住家小區(qū)的門崗 校園忙碌的身 影 你還發(fā)現(xiàn)過哪些 2 CAI 出示要求 學生選擇內容仿寫一段話 3 片段展評 你看 用上這樣的方法 我們就能寫出屬于我們自己的平凡 之美的文章了 下課以后 孩子們可以用今天學到的方法評一評同學的 片段 七 總結本課 孩子們