杭州市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告 2024

/col/col1228921884/index.html發(fā)布時間：2025年1月 21.1立德樹人，完善人才培養(yǎng)模式 31.2差異發(fā)展：優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu) 41.3提質(zhì)培優(yōu)：積極推進數(shù)智教學(xué) 51.4科研導(dǎo)航：教學(xué)成果深耕細作 71.5以賽促學(xué)：彰顯師生技能風(fēng)采 8 92.1職業(yè)啟蒙：開展職業(yè)體驗，深化職普融通 2.2社會培訓(xùn)：開展多樣服務(wù)，提升職教形象 92.3共同富裕：開展精準幫扶，助力教育共富 3.1崇廉尚潔，美麗校園風(fēng)清氣正 3.2文化立校，多向增進文化自信 123.3凸顯特色，價值浸潤潤物無聲 13 144.1創(chuàng)新路徑，拓寬國際交流新渠道 144.2整合資源，投身職教出海展新姿 154.3搭建平臺，合作辦學(xué)邁向新高度 16 165.1強化保障引領(lǐng)，打通人才通道 165.2引入新興技術(shù)，緊跟社會需求 175.3聚焦資源供給，推動項目落地 185.4堅持校企合作，產(chǎn)教深度融合 18 196.1專款專用，助力學(xué)生求學(xué)無憂 196.2提質(zhì)擴容，職教資源靶向施策 206.3安全保障：構(gòu)筑校園安全防線 21 7.1新形勢下的挑戰(zhàn) 7.2未來發(fā)展展望 案例目錄【案例1】優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面實施長學(xué)制人才培養(yǎng) 4【案例2】優(yōu)化專業(yè)調(diào)整，主動服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè) 5【案例3】實景育人，打造沉浸式交通類實訓(xùn)高地 6【案例4】為鄉(xiāng)·融鄉(xiāng)·志鄉(xiāng)：縣域中職“數(shù)智村匠”的創(chuàng)新培養(yǎng) 7【案例5】杭州中職代表隊在2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽創(chuàng)造輝煌 9【案例6】杭州市創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)校被區(qū)教育局評為2024區(qū)終身教育優(yōu)質(zhì)機構(gòu) 11【案例7】建機制，勤幫扶，積極扶持弱勢地區(qū)與學(xué)校發(fā)展 11【案例8】清廉進課堂，清風(fēng)潤身心 12【案例9】從五育地圖中走來的“37度成長空間” 13【案例10】大樹下的“思政課程” 14【案例11】專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置國際化 16【案例12】企業(yè)助學(xué)，共育杭幫菜傳承新儒廚 17【案例13】基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“三階梯、雙四維”人才培養(yǎng)研究 18【案例14】鴻蒙創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng) 19【案例15】職業(yè)教育資源擴容，統(tǒng)籌全區(qū)規(guī)劃布局 201杭州市中等職業(yè)學(xué)校65所，含職業(yè)高中34所、技工學(xué)校19所、普通中專（中專部）9所、成人中專3所；在校生12萬余人，教職工約9521人。其中，國家級改革發(fā)展示范中職校4所，國家級重點中職校25所；省級改革發(fā)展示范中職校14所，省中職名校建設(shè)單位6所，省高水平中職學(xué)校建設(shè)單位6所，省高水平專業(yè)建設(shè)單位19個，省級品牌專業(yè)17個和優(yōu)勢特色專業(yè)15個。中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位持續(xù)鞏固，2024年，全市中職（不含技工學(xué)校）畢業(yè)生升學(xué)比例為85.6%，較2023年增加1.3%。其中，市教育局直屬學(xué)校升學(xué)比例達到94.8%，區(qū)縣市學(xué)校學(xué)生升學(xué)比例為81.3%，畢業(yè)生就業(yè)率為99.25%，對口就業(yè)率達88.82%。22024年，杭州市職業(yè)教育認真貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等文件精神，以黨的二十屆三中全會精神為引領(lǐng)，加強科學(xué)謀劃，圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系和新時代學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)要求，本著產(chǎn)教融合理念，堅持高質(zhì)量高標準高品質(zhì)辦學(xué)目標，聚焦長學(xué)制辦學(xué)、職普融探索、杭職品牌打造等重點項目，全力將杭州職成教發(fā)展藍圖轉(zhuǎn)變成宏偉現(xiàn)實。1.人才培養(yǎng)杭州市職業(yè)教育全面貫徹落實黨的教育方針，圍繞“數(shù)智杭州?宜居天堂”的發(fā)展導(dǎo)向，立足服務(wù)“杭州新經(jīng)濟和學(xué)生終生發(fā)展”的人才培養(yǎng)定位，立德樹人，完善人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建中高職人才成長“立交橋”，創(chuàng)造條件積極擴大中高職一體化招生規(guī)模。2024年，我市中等職業(yè)教育畢業(yè)生的升學(xué)比例持續(xù)增長，全市中職（不含技工學(xué)校）畢業(yè)生升學(xué)比例達到了85%，相較于2023年的84.3%有所提升，市教育局直屬學(xué)校的升學(xué)比例達到了95%，在就業(yè)方面，2023年我市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率為99.16%保持在高水平，2024年畢業(yè)生就業(yè)率為99.25%（比2023年增加0.09個百分點對口就業(yè)率達88.82%（比2023年增加0.11個百分點）。3杭州市積極探索開展“3+4”中職與本科一體化招生改革，目前我市共有12所中職學(xué)校參與中本一體化招生改革試點，2024年新增2所區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革學(xué)校（杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué)和杭州富陽區(qū)職業(yè)教育中心），至此全省共有21所中職學(xué)校面向杭州共計招生432人，參與改革試點學(xué)校數(shù)與招生計劃數(shù)均列全省第一。積極擴大中高職一體化五年制人才培養(yǎng)招生規(guī)模，2024年計劃招生12885余人，較去年增長近2500人，增幅超過20%。2024全市中職學(xué)校（不含中專、技校）高考升學(xué)人數(shù)17128人（占比85.4%），其中本科上線人數(shù)（不含中專、技校）1330人，升本人數(shù)位列全省首位。杭州市中等職業(yè)教育在長學(xué)制人才培養(yǎng)改革方面取得了顯著進展，致力于構(gòu)建一個更加連貫和系統(tǒng)的教育體系，以培養(yǎng)更高技能水平和更深層次專業(yè)知識的技術(shù)技能人才。通過中高職一體化和中本一體化教育模式，為學(xué)生提供了更加靈活和多樣化的教育路徑。2024年，杭州市新增2所中本一體化人才培養(yǎng)學(xué)校，使得21所中職學(xué)校（其中杭州12所）面向杭州計劃招生432人，較上年增加99人。此外，杭州市積極推進了區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革，新增2所學(xué)校、5個專業(yè)，招生人數(shù)達到560人，較上年增加200人。改革擴大了五年制人才培養(yǎng)招生規(guī)模，50所中職學(xué)校計劃招生12855人，其中職業(yè)高中、中專（不含技校）招生11534人，較上年增加2504人。職業(yè)高中、中專（不含技校）五年制人才培養(yǎng)招生規(guī)模占招生總數(shù)的45.7%，這一比例的增加反映了長學(xué)制教育在杭州市中等職業(yè)教育中的日益重要性。【案例1】優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面實施長學(xué)制人才培養(yǎng)4杭州市全面開啟中高職一體化課程改革嘗試，構(gòu)建一體設(shè)計、遞進培養(yǎng)的市域標準。今年杭州市各中職學(xué)校積極與省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校緊密合作，深入探討教學(xué)實訓(xùn)、計劃、課程及選拔評價，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。杭州市西湖職業(yè)高級中學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)和浙江科技大學(xué)（市場營銷專業(yè)）合作，推行“3+4”教學(xué)模式，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，招生人數(shù)為30人；杭州市富陽區(qū)職業(yè)教育中心的生物制藥工藝專業(yè)和浙江藥科職業(yè)大學(xué)（藥物制劑專業(yè)）合作，招生人數(shù)為40人。例如西湖職高的烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)與商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合設(shè)立區(qū)域一體化班級。四個專業(yè)的28個班級實行長學(xué)制，占比58.3%。2024年單考單招上線率100%，本科錄取7人，升入高等教育機構(gòu)學(xué)生占比94.7%。2024年，杭州市積極調(diào)整職業(yè)教育資源布局，實施差異化發(fā)展的戰(zhàn)略，加快專業(yè)布局調(diào)整。結(jié)合杭州省會城市的產(chǎn)業(yè)特征，主動開展調(diào)研論證，積極優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，形成科學(xué)合理的專業(yè)布局，適應(yīng)并服務(wù)杭州社會經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)振興、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、科技進步以及用人需求，并致力于為系列國家重點戰(zhàn)略提供人才支撐，譬如鄉(xiāng)村振興、制造業(yè)升級、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設(shè)、“一帶一路”倡議、健康中國戰(zhàn)略、對外開放戰(zhàn)略等多元領(lǐng)域。2024年中職學(xué)校專業(yè)布點總數(shù)346個，涵蓋了我市16大行業(yè)，共涉及49個專業(yè)類，相關(guān)專業(yè)在校生數(shù)占比與杭州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)基本相匹配，其中現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)占比分別為2.5％、20％、77.5專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)規(guī)模與杭州三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求契合度高度吻合。2024年共有9所中職學(xué)校新開辦人工智能技術(shù)與應(yīng)用、直播電商服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、飛機設(shè)備維修等13個專業(yè)，共涉及8個專業(yè)大類，全市不斷優(yōu)化資源配置，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)模三方面實現(xiàn)良好對接與匹配?！景咐?】優(yōu)化專業(yè)調(diào)整，主動服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為了適應(yīng)新的經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展新形勢，適應(yīng)杭州現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，2024年杭州市人民職業(yè)學(xué)校新增浙江警官職業(yè)學(xué)院、浙江特殊教育學(xué)院2所合作高校。與浙江警官職業(yè)學(xué)院聯(lián)辦文秘（法律文秘方向）“中高職一體化”五年制班，培養(yǎng)掌握法律關(guān)系分析、辦公室管理、會務(wù)管理、秘書寫作、文書制作與送達、速錄等專業(yè)知識與技術(shù)技能，能夠從事司法雇員和行政、企事業(yè)單位文秘等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。同時與浙江特殊教育學(xué)院聯(lián)辦幼兒保育五年制學(xué)前教育大專班，逐步完成學(xué)前教育專業(yè)向幼兒保育專業(yè)轉(zhuǎn)型。5杭州市職業(yè)教育以課堂教學(xué)為主陣地，以教師團隊培養(yǎng)為關(guān)鍵，面向人人，精準施策，實現(xiàn)杭州職業(yè)教育高站位、高標準、高質(zhì)量、高水平的建設(shè)目標。一年來，依托30個中職教學(xué)研究會，積極發(fā)揮服務(wù)、指導(dǎo)、引領(lǐng)功能，做好職業(yè)教育教學(xué)研究與內(nèi)涵建設(shè)工作，深度推進三教改革和創(chuàng)新教研模式，培育一大批高素質(zhì)名師名校長名教學(xué)團隊，確保杭州中等職業(yè)教育教學(xué)改革保持在高位發(fā)展，加速數(shù)智化專業(yè)教學(xué)變革，優(yōu)化技術(shù)技能人才成長空間，不斷提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。2024年10月，教育部公布了2024年職業(yè)教育國家在線精品課程遴選結(jié)果，經(jīng)資格審查、專家評議，杭州中策職業(yè)學(xué)校楊鴻飛“水環(huán)境監(jiān)測”團隊、杭州市交通職高祁長偉“汽車底盤檢測”團隊、杭州市開元商貿(mào)王欣“電子商務(wù)”團隊、杭州市西湖職高張楠寧“二十四節(jié)氣茶點”團隊入選；2024年9月杭州市旅游職業(yè)學(xué)校榮膺全國教育先進集體單位，杭州市中策職業(yè)學(xué)校魯曉陽榮獲“全國模范教師”稱號，同年12月杭州市中職學(xué)校又有8位教師晉級浙江省職教系列正高級講師。2024年杭州市職教組織全市抽測、統(tǒng)測和聯(lián)考科目共計37門（含卷面考試與技能實踐考試），參加考試學(xué)生數(shù)10萬余人次。2024年，杭州市高職模擬考21門次（含文化課與專業(yè)理論考試），參加考試學(xué)生數(shù)4.8萬余人次。單招單考成績斐然，本科上線991人，杭州市臨平職高、富陽區(qū)職高、杭州市中策職校和蕭山區(qū)第一中等職校4所學(xué)校本科上線人數(shù)位列全省前20，并有4個獲得專業(yè)類第一名（狀元），其中富陽區(qū)職高包攬財會專業(yè)、農(nóng)林專業(yè)、電子電工專業(yè)三大專業(yè)頭名（塘棲職高獲得計算機專業(yè)第一名）。6【案例3】實景育人，打造沉浸式交通類實訓(xùn)高地杭州市交通職業(yè)高級中學(xué)通過聚力“三鏈”，即“協(xié)同共建鏈”“課程全景鏈”和“樣態(tài)創(chuàng)新鏈”，成功打造了“三類一體”的實踐實訓(xùn)中心，為學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)提供強有力的支持。2024年學(xué)校與行業(yè)協(xié)會、區(qū)域龍頭企業(yè)等關(guān)鍵主體緊密合作，共同設(shè)立了多個產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)項目，如吉利汽車現(xiàn)場工程師項目、零跑汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。這些項目不僅為學(xué)生提供了真實的實訓(xùn)場景，還打破了技術(shù)壁壘，促進了品牌技術(shù)交叉共進。同時，學(xué)校與多家企業(yè)合作共建了校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了生產(chǎn)制造、銷售服務(wù)、售后服務(wù)、維保與檢修服務(wù)等全產(chǎn)業(yè)生命周期的真實場景覆蓋。在“課程全景鏈”的構(gòu)建中，學(xué)校積極探索數(shù)智課堂新范式，利用虛擬仿真技術(shù)和MR智訓(xùn)助手等先進手段，模擬產(chǎn)業(yè)全生命周期的真實場景，構(gòu)建了集真實性、先進性、綜合性于一體的實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校還系統(tǒng)設(shè)計了人才培養(yǎng)所需的數(shù)字資源，構(gòu)建了涵蓋生產(chǎn)制造、銷售服務(wù)、售后服務(wù)、維保及檢修的專業(yè)教學(xué)數(shù)字全景鏈，為學(xué)生提供了豐富多樣的課程資源。此外，學(xué)校通過引入“開放布局+通用設(shè)施+移動裝備”的創(chuàng)新模式，在“樣態(tài)創(chuàng)新鏈”方面也取得了重要突破，實訓(xùn)基地可以根據(jù)不同的教學(xué)需求和實訓(xùn)任務(wù)迅速調(diào)整布局，實現(xiàn)了空間資源的動態(tài)重組和高效利用。杭州職教牢固樹立類型教育辦學(xué)定位，構(gòu)建市域科研共同體并健全科研推進機制。教學(xué)團隊深耕教學(xué)改革一線，致力于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，堅持“以成果培育推動教學(xué)改革、以實踐總結(jié)提煉教學(xué)精華，以成果推廣提高辦學(xué)水平”。2024年評審出杭州市職業(yè)教育教學(xué)成果特等獎10項，一等獎25項，二等獎31項。在2024浙江省職業(yè)教育改革典型案例評審中，杭州獲得10個優(yōu)秀典型案例，4個典型案例，全省獲獎等次最多。成果和案例的評審充分評估教學(xué)成果在教育教學(xué)中的實踐深度，充分評估成果價值，提升成果品質(zhì)。這些成果關(guān)注到當前職業(yè)改革探索的前沿，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大邏輯上教育變革，加快專業(yè)數(shù)智化迭代更新、聚焦提升學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，尤其融合數(shù)智技術(shù)變革學(xué)教方式，形成了一批優(yōu)秀的職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新經(jīng)驗、新品牌、新成果，以高質(zhì)量發(fā)展為核心理念，形成了中等職業(yè)教育區(qū)域教改的杭州樣本。7【案例4】為鄉(xiāng)·融鄉(xiāng)·志鄉(xiāng)：縣域中職“數(shù)智村匠”的創(chuàng)新培養(yǎng)鄉(xiāng)村工匠培育是黨中央、國務(wù)院全面推進鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新舉措。蕭山區(qū)是“千萬工程”源起地，鄉(xiāng)村率先實現(xiàn)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式迭代升級，亟需一大批扎根鄉(xiāng)村的數(shù)智工匠。蕭山三職是縣域農(nóng)村職校，開辦電子與信息類專業(yè)，針對人才培養(yǎng)定位不夠精準、路徑不夠明晰、特征不夠鮮明等問題，經(jīng)歷2年調(diào)研設(shè)計，4年系統(tǒng)建設(shè)與4年檢驗推廣，通過四元四動、以農(nóng)建群，重建育人標準的為鄉(xiāng)建“院”；通過農(nóng)專結(jié)合、內(nèi)外循環(huán)，重塑過程培養(yǎng)的融鄉(xiāng)在“學(xué)”；通過業(yè)崗融合、產(chǎn)教聯(lián)創(chuàng)，重構(gòu)培養(yǎng)機制的志鄉(xiāng)展“臺”，架構(gòu)“走入-融入-投入”鄉(xiāng)村路徑，逐步形成了“數(shù)智村匠”培養(yǎng)模式。此成果獲得杭州市第七屆職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎。杭州職業(yè)教育一直秉承“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的理念，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，為中職師生成長成才和教師專業(yè)發(fā)展搭建新航道。2024年5月，杭州市27所中等職業(yè)學(xué)校參加浙江省職業(yè)院校師生職業(yè)能力大賽19個專業(yè)大類45個賽項的比賽，獲得一等獎26項，二等獎28項，三等獎26項，并獲得36個今年的國賽名額，獲獎率達90.1%，金牌總數(shù)和獎牌總數(shù)繼續(xù)位列全省第一名。2024年6月，在浙江省中職學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計與說課大賽上，杭州市中職代表隊64位參賽選手獲得了19個一等獎，并有9位教師奪得賽項第一名，蟬聯(lián)全省金牌和獎牌的第一名；在全國中職學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計與說課大賽上公共基礎(chǔ)課程、工科類課程和服務(wù)類課程三大全國職業(yè)院校展示賽場上，共獲得27個“典型案例”（一等獎）和5個“優(yōu)質(zhì)案例”（二等獎），實現(xiàn)100%獲獎，成為全國第一和全省第一；2024年10月世界職業(yè)院校技能大賽爭奪賽，杭州市中職學(xué)校代表隊36支參賽隊伍參加2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽26個專業(yè)類別46個賽項，共獲得14金12銀6銅的優(yōu)異成績，金牌數(shù)和獎牌數(shù)位列全省第一位。82024年11月，由杭州市教育局、杭州市人力資源和社會保障局聯(lián)合主辦，杭州市教育科學(xué)研究院承辦的2024年杭州市中等職業(yè)學(xué)校師生職業(yè)能力大賽圓滿落幕，本屆大賽共設(shè)22個專業(yè)大類104個賽項，全市近50所職高和技工學(xué)校參與，總參賽人數(shù)達到4984人，賽項數(shù)和參賽人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，所設(shè)賽項除了針對國賽、省賽常規(guī)的技能技術(shù)類項目，還結(jié)合杭州職教自身特色、區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對應(yīng)的新賽道，專設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)類、面向人人類、特色專業(yè)類以及教師能力類等類別。大賽推動了杭州市中職師生的職業(yè)能力建設(shè)和提升，營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好氛圍和環(huán)境?！景咐?】杭州中職代表隊在2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽創(chuàng)造輝煌10月底2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽落下帷幕，杭州市中職學(xué)校代表隊36支參賽隊伍參加了本屆大賽26個專業(yè)類別46個賽道，共獲得14金12銀6銅的優(yōu)異成績。其中杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校四大專業(yè)四支參賽隊伍包攬四個金獎，實現(xiàn)了參賽項“大9滿貫”，杭州市旅游職業(yè)學(xué)校、杭州美術(shù)職業(yè)學(xué)校、浙江藝術(shù)學(xué)校分獲2金；杭州市中策職 業(yè)學(xué)校、杭州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校、杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)、杭州市喬司職業(yè)高級中學(xué)各摘得 1枚金牌。杭州市旅游職業(yè)學(xué)?！熬频攴?wù)”代表隊和杭州市電子信息職業(yè)學(xué)?！皠勇谱鳌贝黻犠鳛闋帄Z賽上第一名出戰(zhàn)總決賽排位賽。杭州隊在2024年世界職業(yè)院校技能大賽爭 奪賽上的卓越成績，是杭州職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的又一個“高光時刻”，為杭州市職業(yè)教育 進一步推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，培養(yǎng)一大批高素養(yǎng)技能型人才和創(chuàng)新強市建設(shè)提供 有力支撐。2.服務(wù)貢獻全市中職校積極拓展社會職能，以基于專業(yè)特色的職業(yè)體驗課程為載體，職普跨校聯(lián)動，積極開展面向中小學(xué)的職業(yè)體驗教育。結(jié)合各自專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)不同年段中小學(xué)學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，選擇具有針對性的課程內(nèi)容，開發(fā)實訓(xùn)項目，制定一專業(yè)一集群的職業(yè)體驗課程資源庫并不斷優(yōu)化完善。杭州旅游職業(yè)學(xué)校開發(fā)“杭州文旅推薦官”“宋代點茶”“小小調(diào)飲師”“小小空乘員”“小小園藝師”“理財小能手”“會展陳列師”等8個職業(yè)體驗項目。2024年共計開展職業(yè)體驗項目5場，參加人數(shù)260人次；杭州市交通職業(yè)高級中學(xué)打造筧橋新校區(qū)職業(yè)體驗基地，創(chuàng)設(shè)符合中小學(xué)生職業(yè)體驗需求的12項體驗活動，共計接待天成教育集團、風(fēng)帆中學(xué)、青春中學(xué)、明珠中學(xué)、觀成實驗等初中學(xué)校共計1300多學(xué)生參與活動；杭州西湖職業(yè)高級中學(xué)接待了包括嘉綠苑小學(xué)、育才小學(xué)和杭州市西湖高級中學(xué)等多所學(xué)校的師生，共計1172人次，開展了校園參觀、職業(yè)課程體驗及技能實踐活動，使學(xué)生們近距離感受職業(yè)教育的魅力，激發(fā)了他們對未來職業(yè)的興趣與向往。其次，學(xué)校與多家普通中小學(xué)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開展職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，為他們的未來職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。全市中職學(xué)校堅持學(xué)歷教育和社會培訓(xùn)并舉，利用自身資源優(yōu)勢，主動參與社會服務(wù)，多渠道多層次培養(yǎng)技能人才。2024年全市各中職校超額完成培訓(xùn)任務(wù)，主要承擔各類群體技能水平提升培訓(xùn)，如面向當?shù)剜l(xiāng)村群體、企業(yè)技術(shù)工人、東西協(xié)作與山海協(xié)作服務(wù)群體、社區(qū)居民等，還承擔了大量社會化考試服務(wù)工作。同時，大多數(shù)學(xué)校都有志愿服務(wù)隊，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，開展持續(xù)且穩(wěn)定的對外服務(wù)工作。截止到2024年12月上旬，2024年全市職業(yè)教育培訓(xùn)完成151417人次，目標完成率超過119%，提前超額完成全年培訓(xùn)任務(wù)?！景咐?】杭州市創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)校被區(qū)教育局評為2024區(qū)終身教育優(yōu)質(zhì)機構(gòu)2024年，學(xué)校社會培訓(xùn)工作卓有成效。按照上級教育部門的要求，保質(zhì)保量完成在校生人數(shù)150%的社會培訓(xùn)量。截止到12月10日，32學(xué)時（及以上）培訓(xùn)班累計開班49期，參加培訓(xùn)人數(shù)1826人。中職社會培訓(xùn)完成率位列杭州大市頭部梯隊。全年共收獲來自各社區(qū)，街道公眾號報道22篇。學(xué)校被拱墅區(qū)教育局評為2024拱墅區(qū)終身教育優(yōu)質(zhì)機構(gòu)，被拱墅區(qū)文明辦評為拱墅區(qū)十大公益服務(wù)組織。聚焦教育共富，優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校開展精準幫扶。他們通過建機制、選團隊，從師資、理念、課程、項目等全方位、全領(lǐng)域開展幫扶助富工作。2024年全市職業(yè)教育培訓(xùn)（32學(xué)時以上）提前超額完成全年127185人次培訓(xùn)任務(wù)。交通職高積極貫徹東西部協(xié)作精神，創(chuàng)新“教師、資源、模式整體輸出”的幫扶模式，全力服務(wù)山海協(xié)作和鄉(xiāng)村振興，取得了顯著成效。特別值得一提的是杭州美術(shù)職業(yè)學(xué)校組建了兩個“共富體”，數(shù)學(xué)“共富體”不僅輻射區(qū)縣，還聯(lián)動浙江省8個地市、全國8個省市進行交流和研討，成果得到廣泛推廣，成為省中職教育共富踐的樣板；工美“共富體”以助力鄉(xiāng)村振興為切入點，通過鄉(xiāng)土風(fēng)情描繪、鄉(xiāng)村民宿logo設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計，以及美麗鄉(xiāng)村景觀設(shè)計等助農(nóng)項目，建立緊密的鄉(xiāng)校合作機制，形成“服務(wù)新農(nóng)村”成果展、打造書畫長廊、成立杭州市鄉(xiāng)村書畫學(xué)共體聯(lián)盟等，成為鄉(xiāng)村振興的標桿?！景咐?】建機制，勤幫扶，積極扶持弱勢地區(qū)與學(xué)校發(fā)展杭州中策職業(yè)學(xué)校魯曉陽、唐林達、董曉華3位老師圓滿完成臨安職教中心為期兩年的支教任務(wù)，形成名師領(lǐng)銜、骨干培養(yǎng)、精準對接的鄉(xiāng)村振興支教幫扶長效機制。期間，楊瓊飛書記2次帶領(lǐng)學(xué)校干部和骨干教師赴臨安職教中心開展專業(yè)建設(shè)、省現(xiàn)代化學(xué)校評估等指導(dǎo)幫扶工作。貢獻大愛，與新疆3所學(xué)校簽訂了結(jié)對幫扶協(xié)議，主動承擔新疆阿克蘇市中等職校干部組團為期一個月的培訓(xùn)工作。通過沉浸式、項目化、專題式的培訓(xùn)模式，完成28項專題研討與實地考察，在黨建引領(lǐng)、學(xué)校治理、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)等八大領(lǐng)域給予全方位的指導(dǎo)。為持續(xù)深化幫扶成效，學(xué)校結(jié)合阿克蘇中職校的實際需求，構(gòu)建線上線下融合的互動平臺，從教師培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)到技能競賽等多個方面，實施精準幫扶。3.文化傳承堅持“制度建設(shè)標準化、示范培育品牌化、區(qū)域打造標桿化”的工作思路，全面推動“清廉學(xué)校”建設(shè)十大行動：強化政治引領(lǐng)，把準清廉學(xué)校建設(shè)方向；強化制度保障，夯實清廉學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)；強化監(jiān)督執(zhí)紀，筑牢清廉學(xué)校建設(shè)防線；強化文化培育，打造具有杭州味、教育味的清廉學(xué)校建設(shè)高地。鑄造全國知名、浙江領(lǐng)先、具有杭州教育辨識度的清廉學(xué)校品牌，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。杭州市中職學(xué)校深入貫徹清廉教育的理念，致力于營造一個政風(fēng)清明、校風(fēng)清凈、教風(fēng)清正、學(xué)風(fēng)清新的教育環(huán)境。在清廉學(xué)校建設(shè)方面，杭州市中職學(xué)校實施了一系列行動計劃和具體措施，以確保教育的公正性和透明度，培養(yǎng)學(xué)生的清廉意識和社會責任感。通過黨建說清廉”清廉墻繪、四格漫畫和課程思政教案評比等多樣活動，優(yōu)化清廉教育實現(xiàn)路徑。繼杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校、杭州市人民職業(yè)學(xué)校獲得首批浙江省清廉學(xué)校建設(shè)示范校，杭州市中策職業(yè)學(xué)校入選第二批浙江省清廉學(xué)校建設(shè)示范校后，2024年杭州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校獲評第三批浙江省清廉學(xué)校建設(shè)示范校。【案例8】清廉進課堂，清風(fēng)潤身心為了更好推進“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)，杭州市開元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校黨委持續(xù)推動清廉教育進課堂。繼校本讀物《百十風(fēng)華?崇實印記》榮獲2024年浙江省教育系統(tǒng)廉潔教育優(yōu)秀讀物，校黨委向全校教師征集配套教學(xué)資源，得到全校教師的積極響應(yīng)。暑期校紀委組織教師對征集評比產(chǎn)生的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計再度精心修改，規(guī)范格式匯編成冊，同時將修改完整的配套課件上傳學(xué)校教學(xué)資源平臺，并向德育部門和教學(xué)部門推薦校本讀物進課堂選讀篇目及課時建議。學(xué)校教學(xué)部門和德育部門在金秋十月分別向高一班主任和思政課教師們送上了這份禮物，支持教師在課堂教學(xué)中使用，讓清廉教育在課堂落地生根、開花結(jié)果。堅持“文化立校”的發(fā)展戰(zhàn)略，致力于培養(yǎng)具有文化自信的新時代技術(shù)技能人才，通過深化文化內(nèi)涵、強化文化育人功能，杭州市中等職業(yè)學(xué)校在文化傳承與創(chuàng)新方面取得了顯著成效，專業(yè)布點共計346個，涵蓋16大行業(yè)，這些行業(yè)包括文化創(chuàng)意、旅游休閑、電子商務(wù)、金融服務(wù)、信息軟件、先進裝備制造、物聯(lián)網(wǎng)、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新能源等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。這樣的專業(yè)設(shè)置不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也為學(xué)生了解和傳承杭州本土文化提供了實踐平臺。在課程設(shè)置上，杭州市中等職業(yè)學(xué)校注重將傳統(tǒng)文化融入課程體系，開設(shè)了一系列涉及傳統(tǒng)文化的課程，如國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)、民間工藝、運河文化、新經(jīng)濟文化、古代詩詞、民俗節(jié)日、名人名家與文化傳承、中國傳統(tǒng)經(jīng)典名著、汽車發(fā)展史等，以使學(xué)生更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。豐富多樣的實踐活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民間藝術(shù)表演、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。學(xué)校鼓勵教師和學(xué)生開展現(xiàn)代文化創(chuàng)新活動，成立了現(xiàn)代文化創(chuàng)新中心，組織開展各類現(xiàn)代文化創(chuàng)新項目。通過這些項目，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，為現(xiàn)代文化的傳播與推廣做出貢獻。創(chuàng)設(shè)各種形式的活動，例如“參觀校史館”“尋找金牌校史講解員”，參與“校歌”創(chuàng)唱，設(shè)計校園萌寵、舉辦校規(guī)校訓(xùn)、校園環(huán)境、儀式活動等方式，將傳統(tǒng)文化、價值觀與學(xué)校辦學(xué)多年逐漸生成的校園文化相結(jié)合，在活動中傳承精神，理解文化，并有效地促進校園文化發(fā)展，確保了學(xué)校文化體系完整，確保了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展?！景咐?】從五育地圖中走來的“37度成長空間”杭州市交通職高以“德育品牌”創(chuàng)建為抓手，申報立項省規(guī)話課題“37度德育研究”，重點構(gòu)筑中職學(xué)生的“37度成長空間”，使中職學(xué)?！拔逵⑴e”的育人理念落到實處。學(xué)校文化傳承工作得到省內(nèi)外來校訪談交流的各級各類專家高度認可。2022年9月，學(xué)校從德勝新村26畝土地的勝利河畔德勝校區(qū)邁向筧橋社區(qū)145畝的開創(chuàng)街校區(qū)。一所充滿現(xiàn)代化氣息的全新交通職業(yè)高級中學(xué)啟航，拉起了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展長帆。為完善學(xué)校的文化體系，讓“新”校園弘揚“老”味道，發(fā)展“新”內(nèi)涵，聚焦校園文化迭代升級，勾畫完成校園“五育地圖”。從“求知”到“人品立身、技能立業(yè)”，從“男生教育”到“育蘭文化”，一副校園實景繪就的“五育地圖”，蘊藏了學(xué)校文化不斷迭代升級的密碼，儼然成為交通職高校園文化傳承的情景教本，“五育地圖”已然成為新生、新教師進校的第一門德育課程，它也逐漸催生出新的校園文化品牌——“37度成長空間”?！?7度成長空間：中職德育新生態(tài)建設(shè)實踐研究》獲得2024年杭州市優(yōu)秀教育科研成果二等獎。圍繞增強文化自信與價值認同的中心工作，杭州職業(yè)學(xué)校通過教育和實踐活動，創(chuàng)新項目載體，搭建活動平臺，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和自豪感。以杭州歷史遺跡、文化遺存、歷史名人、文博場館為載體，充分發(fā)揮屬地資源，倡導(dǎo)中職生講好杭州歷史故事，延續(xù)杭城文脈，讓亞洲、世界感受杭州的別樣精彩、別樣韻味。聚焦勞模精神、勞動精神、工匠精神植入日常教育教學(xué)，從理念引領(lǐng)、制度規(guī)范、行為塑造和環(huán)境熏陶四個維度健全學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)體系，重構(gòu)“融入?yún)^(qū)域文化、融合學(xué)校文化、融通企業(yè)文化”文化育人格局，實現(xiàn)“打造工匠搖籃、塑造工匠之師和鍛造工匠人才”的育人目標。強化頂層設(shè)計，構(gòu)建“大思政”育人格局，發(fā)揮示范輻射作用，通過打造校史廊、魯班廊、建筑廊、德育廊、廉政廊和學(xué)生成就墻、學(xué)生作品展等，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。杭州人民職業(yè)學(xué)?！按髽湎聞觥?，豐富校園文化活動，打破學(xué)科界限，讓學(xué)生全程浸潤，強調(diào)思政的無痕滲透，讓“敢吃苦、愛鉆研，樂奉獻”的精神內(nèi)化于心，讓“紅色思政”為“少年工匠心向黨”鑄魂潤心，形成讓思政教育可以隨時發(fā)生的“第二學(xué)習(xí)空間”。【案例10】大樹下的“思政課程”杭州市人民職業(yè)學(xué)校用大樹劇場思政課程，打破學(xué)科界限，讓學(xué)生全程浸潤，深度參與，把思政教育與實踐運用緊密融合，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)明顯提升。大樹下劇場舉辦了“以心迎新，共赴新程”迎新活動，“時光年輪，季憶留夏”畢業(yè)典禮，“匠心譜芳華，綻放她力量”女生教育活動。圍繞新中國成立75周年主題，充分挖掘具有人民紅特色的思政教育資源，開展了新中國成立75周年主題十個一活動：一次“人民學(xué)子”讀黨報活動，一堂“國旗下的思政課”，一次紅色研學(xué)，一次“巧手繪華章，共慶七五載”手工作品展，一次國防教育,一次”紅歌頌黨恩”傳唱比賽，一場“七十五載創(chuàng)輝煌，愛國有我強擔當”大樹劇場活動,一次慶華誕黑板報主題設(shè)計比賽，一次”強國復(fù)興技能成才’主題演講比賽，一場體育競技。4.國際合作2024年杭州市中等職業(yè)教育在國際交流領(lǐng)域邁出了堅實的步伐，呈現(xiàn)多層次、寬領(lǐng)域、高質(zhì)量發(fā)展的態(tài)勢，彰顯了杭州職教人在新時代教育國際化進程中的使命與擔當。通過組織師生參與國際學(xué)術(shù)會議、海外研學(xué)交流、線上國際課程合作等多種形式，促進師生與國際接軌，提升國際素養(yǎng)，拓寬國際交流新渠道，為服務(wù)“一帶一路”倡議貢獻了杭州職教力量。如：杭州市中策職業(yè)學(xué)校于2024年4月參加由中國教育國際交流協(xié)會與非洲技術(shù)與應(yīng)用型大學(xué)與學(xué)院協(xié)會（ATUPA）共同主辦的“未來非洲—非洲職業(yè)院校管理人員和骨干教師培訓(xùn)”并就烹飪專業(yè)課程標準建設(shè)做了專題培訓(xùn)，為提升非洲教師理論水平、技術(shù)技能和教學(xué)質(zhì)量，加強中非職業(yè)院校教師交流與溝通盡責盡力；中策職校還參與2024一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽——第三節(jié)數(shù)字金融應(yīng)用賽項總決賽等技能競賽；杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校參與教育部與聯(lián)合國兒童基金會“核心能力提升”青少年教育合作項目；杭州市交通職業(yè)學(xué)校選派教師支援迪拜中國學(xué)校建設(shè)，為海外華人子女提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，代表國家積極投身國際教育事業(yè)，貢獻中國力量。在全球化的大背景下，踐行“職教出?！?，職業(yè)教育跨越國界，成為連接不同文化和經(jīng)濟體的橋梁。職教師生參與國際技能競賽和提供跨國服務(wù)，提升師生專業(yè)技能，向世界展示中國職業(yè)教育的特色與魅力。不斷學(xué)習(xí)國際先進經(jīng)驗，融合創(chuàng)新，為職業(yè)教育注入新的活力，讓其在國際舞臺上綻放更加耀眼的光芒。2024年5月，杭州市中策職業(yè)學(xué)校黨委書記楊瓊飛受邀參加聯(lián)合國兒童基金會職業(yè)教育青年技能發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃研討會并做主題發(fā)言；杭州市旅游職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為宴會主桌服務(wù)人員服務(wù)以“數(shù)涌錢塘，知味杭州”為主題的第三屆全球數(shù)字貿(mào)易博覽會歡迎晚宴；杭州市創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)校美發(fā)專業(yè)隨世界技能大賽美發(fā)項目國家集訓(xùn)隊專家教練組赴英參賽；杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校積極投身2024首批中國—東盟千校攜手計劃項目學(xué)校的申報工作，構(gòu)建以“非遺體驗中心”為支撐、以“傳統(tǒng)工藝課程”為核心、以“海外研訓(xùn)項目”為載體的國際化交流新范式。杭州市中等職業(yè)學(xué)校師生技能賽英語、外貿(mào)、園林、旅游等專業(yè)開展職業(yè)英語情境劇比賽，專業(yè)與英語融合，提升國際素養(yǎng)；學(xué)生演界眼”的全域技能型人才。攜手并進，深耕細作，共同推動職業(yè)教育走向世界，展現(xiàn)新時代中國職業(yè)教育的新風(fēng)采。杭州職教積極響應(yīng)國家對于教育國際化的最新要求，致力于搭建多元化國際交流平臺。在吸收世界先進教育理念和育人模式，全力拓展職業(yè)教育國際合作的廣袤版圖的同時，進行文化交流互動展示中國職業(yè)教育的成就和自信。通過與國際學(xué)術(shù)機構(gòu)、教育機構(gòu)和行業(yè)企業(yè)的合作，各職業(yè)學(xué)校以多元化的合作模式，與國外知名學(xué)校建立了姊妹學(xué)校關(guān)系，提升師生國際視野和實踐能力。杭州市教育局組織教師代表出訪希臘、德國、英國，學(xué)習(xí)國外學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、職業(yè)教育發(fā)展等情況。如：杭州市中策職業(yè)學(xué)校于2023年11月啟動學(xué)校烹飪專業(yè)聯(lián)合浙江旅游職業(yè)學(xué)院，與中意美食新絲路烹飪教育聯(lián)盟的6所中職院校共建“一帶一路‘絲路學(xué)院’”，“中高職一體化”聯(lián)合培養(yǎng)國際化烹飪?nèi)瞬?；杭州市財?jīng)職業(yè)學(xué)校師生團出訪芬蘭赫爾辛基大學(xué)，就專業(yè)設(shè)置、教學(xué)特色、人才培養(yǎng)等問題深入交流，為學(xué)校國際化發(fā)展提供新思路。杭州市喬司職業(yè)學(xué)校與韓國誠信女子大學(xué)合作形象設(shè)計中韓班，與英國威爾士大學(xué)合作飛機維修中英班。蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校與韓國加圖立大學(xué)、韓國明知大學(xué)、澳大利亞南十字星大學(xué)、加拿大北極光學(xué)院、韓國藝苑藝術(shù)大學(xué)等國外高校保持友好關(guān)系。杭州職業(yè)教育聯(lián)通世界，合作辦學(xué)邁向新高度?！景咐?1】專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置國際化喬司職高高度重視教育國際化。聯(lián)合韓國誠信女子大學(xué)開設(shè)人物形象設(shè)計中韓班，該班級前3年在喬司職高，后4年在韓國誠信女子大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后獲得大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位證書。該專業(yè)現(xiàn)有兩個年級57名學(xué)生在校學(xué)習(xí)。喬司職高飛機維護工程中英本科班采用“3+3”辦學(xué)模式，即前3年在喬司職高學(xué)習(xí)，后3年在南威爾士大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后獲得教育部認可的大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位證書。學(xué)校還是教育部中德先進職業(yè)教育SGAVE項目首批試點學(xué)校，該項目是由政府搭建平臺，由企業(yè)全鏈條高質(zhì)量地參與，完成職業(yè)教育育人方式改革。學(xué)校在2024年開設(shè)了一系列的國際教育理解課程和英語、日語、韓語和德語等語言課程，先后聘請來自美國、俄羅斯、科摩羅、荷蘭、南非等國家外教擔任英語口語教學(xué)，并通過訂購全球知名網(wǎng)站和咨詢書籍等途徑，了解并采集國際前沿時尚資訊，拓寬教師國際化視野和專業(yè)水平，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作作品與國際化接軌，提高學(xué)生的國際化水平。5.產(chǎn)教融合杭州市積極構(gòu)建中等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的生態(tài)系統(tǒng)，以促進技術(shù)技能人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的緊密結(jié)合。實施杭州市中職教育產(chǎn)教融合建設(shè)工程，推動產(chǎn)教融合型企業(yè)制度和組合式激勵政策體系的健全完善，各類資金渠道對職業(yè)教育投入穩(wěn)步提升。杭州市中等職業(yè)教育還注重優(yōu)化技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，依托在杭高校，構(gòu)建一體化技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，暢通“中職、高職、應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位研究生”人才成長通道。同時，積極支持辦學(xué)條件成熟的中等職業(yè)學(xué)校在優(yōu)勢專業(yè)探索“五年一體化”試點，完善和擴大中職與高職一體化人才培養(yǎng)。杭州市中等職業(yè)教育通過實施產(chǎn)教融合建設(shè)工程，確定了48個校企合作共同體，其中10個為省級校企合作共同體，38個為市縣級校企合作共同體。此外，成功創(chuàng)建了2個省級示范性職業(yè)教育集團和14個省級技能大師工作室，以及10個市級示范性職業(yè)教育集團、35個市級教學(xué)實訓(xùn)車間和30個市級技能名師工作室等建設(shè)單位。這些項目的實施，進一步強化了學(xué)校、企業(yè)及用人單位的共同責任，提升了技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。杭州市中等職業(yè)教育通過產(chǎn)教融合、校企合作，在課程設(shè)置、教學(xué)實踐和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)大量引入現(xiàn)代新興技術(shù)的內(nèi)容，如3D打印、無人機、VR（AR）技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機器人、新能源、智能制造等，極大豐富了職業(yè)教育課程體系，為杭州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)進步儲備了大量高技術(shù)技能人才?！景咐?2】企業(yè)助學(xué)，共育杭幫菜傳承新儒廚杭州市中策職業(yè)學(xué)校攜手集團單位杭州飲食服務(wù)公司，巧妙融合傳統(tǒng)非遺與現(xiàn)代學(xué)徒制精髓，整合傳統(tǒng)非遺傳承人和現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的優(yōu)勢，通過“政府驅(qū)動、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)主體”實現(xiàn)主體多元共融；通過“非遺大師、企業(yè)師傅、學(xué)校教師、傳承學(xué)長”梯隊建設(shè)實現(xiàn)多師共導(dǎo)；通過“項目管理、智慧廚房、文化傳承、數(shù)智畫像”等人才培養(yǎng)創(chuàng)新舉措；校企開發(fā)課程資源（杭幫菜教學(xué)菜譜、南宋菜、G20峰菜、運河菜、網(wǎng)絡(luò)微課），實施現(xiàn)代學(xué)徒制、“1+X”證書、SPOC線上線下混合式教學(xué)等三教改革，嵌入“杭韻”特色課程、主題活動和文化融合設(shè)計，從“傳承、創(chuàng)新、傳播”三大維度構(gòu)建形成“技能、知識、素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)”一體的中職教育“生態(tài)圈”，實現(xiàn)烹飪學(xué)生成為具有“工匠精神”和“國際視野”、凸顯“杭韻”的現(xiàn)代“儒廚”。杭州市中等職業(yè)教育注重將教育資源與企業(yè)需求相結(jié)合，推動產(chǎn)教融合重點項目的落地。例如，杭州市中策職業(yè)學(xué)校成功立項“浙江省職業(yè)教育信息化標桿學(xué)?！?，并推薦為全國第二批職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)試點學(xué)校。杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校“AI可視化專業(yè)技能評價系統(tǒng)”獲省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎，杭州市交通職高“虛擬仿真實訓(xùn)基地”獲教育部中德先進職業(yè)教育合作項目。這些重點項目的實施，不僅提升了學(xué)校的教育質(zhì)量，也為學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)提供了實踐平臺?！景咐?3】基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“三階梯、雙四維”人才培養(yǎng)研究面對富陽閥門行業(yè)對高技能型人才日益擴大的需求，特別是跟我校專業(yè)相匹配的數(shù)控、電子等專業(yè)人才的短缺，富陽流體控制產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過多年實踐，探索出基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“三階梯、雙四維”人才培養(yǎng)模式。一是做好產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人模式的頂層設(shè)計，實施中職學(xué)校、高校、企業(yè)行業(yè)三方共同參與人才培育全過程管理。二是實施三階梯課程培養(yǎng)，通過“基礎(chǔ)素養(yǎng)課程+職業(yè)核心課程+企業(yè)課程”三階梯三大類（這三大類課程細分74個技能與要求指標，最后指向9個企業(yè)培養(yǎng)崗位）共計61門課或?qū)嵺`考核融入到培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)學(xué)校企業(yè)高校全過程全崗位的育人；三是實施“2+2+2”雙四維人才培養(yǎng)過程，通過6年的培養(yǎng)，達成人才從學(xué)生到學(xué)員到技工到專家，鍛煉崗位從知崗到輪崗到晉崗到精崗的雙四維階梯培養(yǎng)；四是通過“課、賽、崗、證”的考核評價體系，借助課程+大賽+崗位+考證的方式進行人才培養(yǎng)和評價，實現(xiàn)人才考核的評價閉環(huán)和實用性驗證。此“三階梯、雙四維”人才培養(yǎng)，企業(yè)行業(yè)評價高，學(xué)生獲得感成就感高，家長滿意度高，實實在在的在技能和學(xué)歷方面雙重提升學(xué)生能力，為行業(yè)企業(yè)提供了高技能型復(fù)合人才。杭州市中等職業(yè)教育積極推動校企合作，通過與企業(yè)的緊密合作，共同開發(fā)課程、共建實訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得實際工作經(jīng)驗，提高其就業(yè)競爭力。杭州市中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作，共同開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)，推動科技成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供支持。此外，杭州市中等職業(yè)教育還鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育的全過程，從專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)到實習(xí)實訓(xùn)，形成了教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的新模式。【案例14】鴻蒙創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)以鴻蒙操作系統(tǒng)為代表的國產(chǎn)基礎(chǔ)軟件，處在信息產(chǎn)業(yè)上下游生態(tài)的樞紐位置，在信息系統(tǒng)中起著基礎(chǔ)性、平臺性作用，對保障信息安全也非常重要。鴻蒙生態(tài)的快速發(fā)展和原生應(yīng)用數(shù)量的增長，加上信息技術(shù)迅猛發(fā)展、軟件業(yè)穩(wěn)步向前等宏觀環(huán)境的積極影響，催生了大量的鴻蒙工作崗位需求。50萬款應(yīng)用的原生鴻蒙開發(fā)創(chuàng)新計劃創(chuàng)造了百萬級人才缺口，潛在新就業(yè)崗位超過300萬個，鴻蒙生態(tài)亟需更多開發(fā)者投入應(yīng)用開發(fā)、參與生態(tài)建設(shè)?；邙櫭僧a(chǎn)業(yè)的人才需求，學(xué)校、高職院校、企業(yè)經(jīng)過友好協(xié)商，達成鴻蒙創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作備忘錄，明確四方合作的具體內(nèi)容、責任以及達成共識。四方建立起鴻蒙創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作的基礎(chǔ)，后續(xù)將在人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、科研創(chuàng)新等方面開展合作。6.發(fā)展保障根據(jù)《杭州市財政局杭州市教育局杭州市人力資源和社會保障局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈浙江省學(xué)生資助資金管理辦法的通知〉的通知》（杭財教〔2021〕14號）和市教育局關(guān)于做好中職學(xué)校政府獎學(xué)金評定工作有關(guān)要求，經(jīng)學(xué)生申報、學(xué)校和杭州市教育發(fā)展服務(wù)中心審核，撥付2024年春季學(xué)期杭州市本級中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金1469000元，撥付杭州市中等職業(yè)學(xué)校政府獎學(xué)金1038000元。上述資金由杭州市教育發(fā)展服務(wù)中心撥付，列“市屬中小學(xué)、高校‘獎、助、貸、免、補’補助經(jīng)費”項目，根據(jù)杭州城市大腦建設(shè)指揮部“民生直達”工作要求，中職國家助學(xué)金1469000元、政府獎學(xué)金1038000元通過“民生直達”平臺兌付。學(xué)生資助專項經(jīng)費嚴格按照相關(guān)文件規(guī)定，?？顚Ｓ茫磿r、足額發(fā)放給受助學(xué)生。促進職普融通一體化辦學(xué)。杭州市教育局牽頭啟動專項規(guī)劃修編工作，對2021-2035年市屬高中進行規(guī)劃布局，推動普高職高高質(zhì)量發(fā)展，促進職普融通一體化辦學(xué)。根據(jù)《杭州市教育局關(guān)于印發(fā)<杭州市高中階段職普融通試點工作方案>的通知》（杭教基〔2024〕6號）要求，經(jīng)各地自主申報、杭州市教育局研究論證，于2024年8月確定余杭區(qū)、臨平區(qū)、富陽區(qū)、建德市等4個區(qū)（市）為杭州市高中階段職普融通試點區(qū)，試點周期為三年。各試點區(qū)教育行政部門加強統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新頂層設(shè)計，制訂科學(xué)合理的試點工作方案，并形成長效工作機制；為試點學(xué)校創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供必要的支持，積極指導(dǎo)工作并加強過程監(jiān)管；切實做好政策宣傳解讀工作，營造良好的社會輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生和家長慎重選擇。市、區(qū)兩級教育科研部門加強研究，指導(dǎo)幫助試點區(qū)（學(xué)校）不斷完善職普融通課程體系?！景咐?5】職業(yè)教育資源擴容，統(tǒng)籌全區(qū)規(guī)劃布局針對行政區(qū)劃調(diào)整后余杭區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)狀，持續(xù)拓展職業(yè)教育資源，增加職業(yè)教育供給。根據(jù)規(guī)劃，已于2022年底在仁和街道動工新建余杭科技職業(yè)高中（項目名），占地面積約200畝，設(shè)計規(guī)模為81個班級，預(yù)計可容納3645名學(xué)生；于2024年對