Unit 4 Asking for Help Fun Time（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4AskingforHelpFunTime（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit4AskingforHelpFunTime（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課為英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4AskingforHelpFunTime，旨在幫助學(xué)生掌握請(qǐng)求幫助的日常用語(yǔ)。設(shè)計(jì)思路如下：通過(guò)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力；結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的敏感性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化中請(qǐng)求幫助的方式和禮儀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)解決問(wèn)題和角色扮演，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握請(qǐng)求幫助的常用句型和表達(dá)方式，如"Canyouhelpme?"和"Ineedsomehelpwith..."。

②能夠正確運(yùn)用祈使句和一般疑問(wèn)句，表達(dá)請(qǐng)求和詢(xún)問(wèn)。

②在實(shí)際情境中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型，進(jìn)行連貫的對(duì)話(huà)，特別是在遇到不同情境時(shí)能夠準(zhǔn)確選擇合適的語(yǔ)言表達(dá)。

②理解并區(qū)分禮貌請(qǐng)求幫助和直接要求幫助的不同表達(dá)方式，以及在不同文化背景下的適用性。

②在小組活動(dòng)中，能夠有效地傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和得體性。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如購(gòu)物、看病等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)請(qǐng)求幫助的用語(yǔ)。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“求助小達(dá)人”任務(wù)，讓學(xué)生分組合作，模擬實(shí)際對(duì)話(huà)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)“單詞接龍”和“句子接龍”游戲，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，內(nèi)容與日常生活場(chǎng)景相關(guān)，如購(gòu)物、玩耍等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的人物如何請(qǐng)求幫助。

2.提問(wèn)：Whataretheydoing?Canyouseeanyoneaskingforhelp?引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如"Hello"和"Goodbye"。

2.展示本節(jié)課的核心句型："Canyouhelpme?"和"Ineedsomehelpwith..."，通過(guò)圖片或視頻演示在不同情境下的使用。

3.講解祈使句和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成，以及如何將請(qǐng)求幫助的句子轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句。

4.通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生練習(xí)使用這些句型，如教師提問(wèn)"Canyouhelpme?"，學(xué)生回答"Yes,Ican./No,Ican't."

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組活動(dòng)：每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如圖書(shū)館、醫(yī)院等，用所學(xué)句型編寫(xiě)對(duì)話(huà)。

2.學(xué)生展示對(duì)話(huà)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

3.設(shè)計(jì)“單詞接龍”游戲，將請(qǐng)求幫助的單詞作為接龍的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運(yùn)用新詞匯。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：Whatshouldwedowhenweneedhelp?引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何請(qǐng)求幫助。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)禮貌和得體的重要性。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分為求助者和幫助者，模擬實(shí)際場(chǎng)景。

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

3.教師挑選優(yōu)秀表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.討論在不同文化中請(qǐng)求幫助的差異，如直接表達(dá)和委婉表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己了解的文化差異，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)請(qǐng)求幫助的常用句型和禮貌表達(dá)。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，并記錄下遇到的困難和解決方法。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握請(qǐng)求幫助的英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和跨文化意識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyDayattheHospital》

故事描述了一個(gè)小學(xué)生在醫(yī)院看病時(shí)請(qǐng)求幫助的經(jīng)歷，通過(guò)故事讓學(xué)生了解在醫(yī)療環(huán)境中如何用英語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求幫助。

-閱讀材料二：《ATriptotheLibrary》

故事講述了一個(gè)學(xué)生在圖書(shū)館需要幫助時(shí)如何用英語(yǔ)尋求幫助，同時(shí)了解圖書(shū)館的規(guī)則和禮儀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，講述自己在生活中請(qǐng)求幫助的經(jīng)歷。

-學(xué)生可以收集不同文化中請(qǐng)求幫助的表達(dá)方式，如中文、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)等，進(jìn)行比較和研究。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于請(qǐng)求幫助的英語(yǔ)海報(bào)，展示不同場(chǎng)景下的表達(dá)方式，如購(gòu)物、旅行、學(xué)習(xí)等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，提供以下拓展知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)不同情境下的請(qǐng)求幫助句型，如"Couldyoupleaseshowmethewaytothebathroom?"或"Ineedassistancewithmyluggage."

-探究不同文化中禮貌請(qǐng)求幫助的差異，如直接表達(dá)與委婉表達(dá)，以及不同文化對(duì)求助者的反應(yīng)。

-學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人是否需要幫助，如"IsthereanythingIcandoforyou?"或"Areyouhavingtroublewithsomething?"

-研究如何用英語(yǔ)表達(dá)感謝和道歉，如"Thankyouforyourhelp."或"Iapologizeforanyinconveniencecaused."

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館查找更多關(guān)于跨文化交際的資料，了解在不同文化背景下如何有效地溝通和求助。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“Unit4AskingforHelpFunTime”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)動(dòng)畫(huà)片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多與視頻內(nèi)容相關(guān)的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察和思考。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)祈使句和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成理解不夠清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在講解時(shí)，結(jié)合具體的例句，讓學(xué)生通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)加深理解。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣的游戲和活動(dòng)，如“求助小達(dá)人”競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，表達(dá)不夠流暢。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，多給學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，如小組討論、角色扮演等。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用英語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求幫助時(shí)，缺乏禮貌和得體的意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多關(guān)于文化差異的討論，讓學(xué)生了解在不同文化背景下如何得體地表達(dá)請(qǐng)求。

此外，我還注意到在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)跨文化交際