2024-2025學(xué)年人教版九年級(jí)（全一冊(cè)）上學(xué)期物理第十三章《內(nèi)能》期末單元復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)題A卷

2024-2025學(xué)年人教版九年級(jí)（全一冊(cè)）上學(xué)期物理第十三章《內(nèi)能》期

末單元復(fù)習(xí)專題：實(shí)驗(yàn)題A卷

姓名：班級(jí)：

1.（24-25九年級(jí)上?安徽池州?階段練習(xí)）在探究"不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置

012345時(shí)間/min

甲乙丙

（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)取質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，使用規(guī)格相同的電加熱

器加熱。都加熱4min后甲吸收的熱量（選填"大于"或"等于"或"小于"）乙吸收

的熱量；

（2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表格所示，甲與乙兩種液體的比熱容之比為；

⑶圖丙中①B乙加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖線，如果將初溫相同的乙物質(zhì)質(zhì)量增加到原來的2

倍，不考慮熱損失，用相同的加熱器加熱，再繪制出一條溫度隨時(shí)間變化的圖線，則為圖丙中

的（選填"①""②"或"③"）。

2.（24-25九年級(jí)上?遼寧鐵嶺?階段練習(xí)）如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，在厚玻璃瓶中盛有少量水，用

塞子塞緊，通過塞子上的細(xì)管往瓶里打氣，一會(huì)兒塞子會(huì)從瓶口跳起來。

(1)當(dāng)瓶塞跳起時(shí)，會(huì)看到瓶?jī)?nèi)出現(xiàn),產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是瓶?jī)?nèi)空氣推動(dòng)瓶塞_

時(shí)，本身的內(nèi)能,溫度,瓶里面的水蒸氣(填物態(tài)變化

名稱)成小水珠；

(2)打氣筒底會(huì)發(fā)熱的主要是通過改變它的內(nèi)能。

3.(24-25九年級(jí)上?安徽蕪湖?期中)如圖甲，在探究"不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中：

溫度/℃

35

30

25

20

15

23456時(shí)間/min

(1)在兩個(gè)相同的燒杯中分別加入初溫和質(zhì)量相同的“、b兩種液體，選用相同電加熱器的目的

是：使水和煤油在相同時(shí)間內(nèi)；

(2)Jb兩種液體溫度隨時(shí)間變化的圖像如圖乙所示，Jb升高相同溫度時(shí)，吸收熱量之比

是；

(3)下列選項(xiàng)中與本實(shí)驗(yàn)所研究特性無關(guān)的是：。

A.用熱水袋取暖B.汽車的水箱C.夏天在地面噴水降溫D.利用空調(diào)降溫

4.(24-25九年級(jí)上?四川成都?期中)小明學(xué)習(xí)了比熱容后，想比較A、B兩種未知液體的比

熱容大小，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

溫度計(jì)℃

60——60

50ll50

乙

(1)找來兩個(gè)帶保溫層的相同電熱杯，不計(jì)與外界發(fā)生的熱傳遞，如圖甲所示;

(2)將相等的A、B兩種液體分別倒入兩個(gè)電熱杯中，然后將兩種液體均加熱

到60℃;

(3)將長(zhǎng)時(shí)間處于室溫的兩個(gè)完全相同的銅塊，分別浸沒在兩種液體中，蓋好蓋子；

(4)經(jīng)過一段時(shí)間，溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后，A液體中溫度計(jì)示數(shù)如圖乙所示，則A液體溫度降

為℃,B液體溫度降為53OC;

(5)分析可知，液體的比熱容較大。

5.(24-25九年級(jí)上?云南楚雄?期中)某同學(xué)在做"比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使

用相同的電加熱器給水和煤油加熱，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：

物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量/77/kg升高的溫度A/C加熱時(shí)間“min

10.1102

水

20.2104

30.1101

煤油

40.2102

(1)實(shí)驗(yàn)中，記錄加熱時(shí)間的目的是：

(2)分析第1、2次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度

時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的有關(guān)分析第1、3次或第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得

出的初步結(jié)論是：升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量不同；

⑶若加熱相同時(shí)間，質(zhì)量相同的水和煤油，溫度升得高；

(4)由(2)的結(jié)論發(fā)現(xiàn)，不同物質(zhì)吸熱的本領(lǐng)大?。粸榱嗣枋鑫镔|(zhì)吸熱本領(lǐng)大小,

引入了一個(gè)物理量，它就是；最終得到水和煤油中吸熱能力強(qiáng)的是；

(5)本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的物理學(xué)研究方法主要有和轉(zhuǎn)換法。

6.(24-25九年級(jí)上?吉林長(zhǎng)春?期中)為了研究不同物質(zhì)的吸熱能力，某小組用規(guī)格相同的電

加熱器給水和煤油加熱，如圖甲所示，他們利用實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)繪制出兩種液體溫度隨加熱時(shí)

間的變化圖像，如圖乙所示。

°12345時(shí)間/min

甲乙

(1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保證水和煤油的相同,通過比較來反映液體吸收熱量的

多少；

(2)由圖乙分析可知的吸熱能力更強(qiáng)；水和煤油的比熱容之比，即c次：C煤油

7.(24-25九年級(jí)上?廣東汕尾?階段練習(xí))某同學(xué)在做比較不同物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用

相同的電加熱器加熱水和煤油，不考慮熱損失，她得到如下數(shù)據(jù)：

物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量mlkg升高溫度△〃℃加熱是間t/min

水10.1102

20.2104

30.3106

40.1101

煤油

50.2102

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使水和煤油在相同時(shí)間內(nèi)吸收相同多的熱量，應(yīng)選用規(guī)格（選填"相

同"或"不相同"）的電加熱器；

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)用的長(zhǎng)短來表示物質(zhì)吸收熱量的多少，這種研究問題的方法叫作

法；

（3）分析第1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說明物質(zhì)吸收的熱量與有關(guān);

（4）分析第1、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以初步得出的結(jié)論是：相同質(zhì)量的水和煤油升高（選

填"相同"或"不同"）溫度，水吸收的熱量（選填"多"或"少"），這說明水的吸

熱本領(lǐng)（選填"大于"或"小于"）煤油。

8.（24-25九年級(jí)上福建南平階段練習(xí)）為了比較水和煤油的吸熱能力，小王做了如圖示的

實(shí)驗(yàn)，在2個(gè)相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和煤油，用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其

加熱，并用相同的兩支溫度計(jì)分別同時(shí)測(cè)量水和煤油的溫度變化，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:

MUJ

.........,■■■■■*1....*....

（1）在此實(shí)驗(yàn)中，為比較水和煤油吸熱能力的大小，我們可以加熱相同的時(shí)間，觀察的

不同也可以加熱水和煤油到相同溫度，測(cè)量來反映兩者的吸熱能力不同。這種實(shí)驗(yàn)方

法稱之為O

(2)分析下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：質(zhì)量相同的水和煤油，升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱

量多，表明水的吸熱能力大。

液體質(zhì)量(g)初溫(℃)末溫(℃)加熱時(shí)間(min)

水30203012

煤油3020306

⑶如果加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和煤油，升高的溫度更高。

9.(24-25九年級(jí)上?湖南長(zhǎng)沙?階段練習(xí))實(shí)驗(yàn)小組在研究分子動(dòng)理論的初步知識(shí)實(shí)驗(yàn)中:

(1)如圖甲、乙所示，為了研究氣體的擴(kuò)散，應(yīng)選擇(選填"甲"或"乙")實(shí)驗(yàn)

裝置更合理。

(2)如圖丙所示，這是水和酒精混合前后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明了分子間存在0

(3)如圖丁所示，熱水的現(xiàn)象更明顯，說明分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與有關(guān)。

10.(24-25九年級(jí)上?安徽合肥?階段練習(xí))在"探究物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，將A、B兩種

密度不同的液體裝在相同的燒杯中，使兩個(gè)燒杯中液體的液面相平，如圖甲所示，用兩個(gè)相同

的酒精燈加熱并每隔1min記錄一次溫度。

溫度7TC

70

60

50

40

30

20,

匚時(shí)間〃min

（1）實(shí)驗(yàn)中，通過比較（選填"加熱時(shí)間"或"溫度計(jì)升高的示數(shù)"）來反映兩種液體吸

收熱量的多少；

（2）實(shí)驗(yàn)有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤之處：；

（3）如圖乙所示為液體A與液體B的溫度隨時(shí)間變化關(guān)系的圖像。如果你想自制暖手袋，由圖

象可知應(yīng)選液體（選填"A"或"B"）作為供暖物質(zhì)，其效果更佳。

11.（24-25九年級(jí)上?遼寧撫順?階段練習(xí)）如圖所示是"探究改變物體內(nèi)能"的實(shí)驗(yàn)。

（1）燒瓶?jī)?nèi)盛少量水，給瓶?jī)?nèi)打氣，在瓶塞未跳起前，瓶?jī)?nèi)氣體的內(nèi)能（選填"增

大""減小"或"不變"），這是通過（選填"熱傳遞"或"做功"）的方式改變了

瓶?jī)?nèi)氣體的內(nèi)能；

（2）繼續(xù)打氣，當(dāng)瓶塞跳起時(shí)，觀察到瓶口有“白霧"出現(xiàn)。這是因?yàn)槠績(jī)?nèi)氣體對(duì)外做功后，

內(nèi)能（選填"增大""減小"或"不變"），溫度（選填"升高""降

低"或"不變"），瓶?jī)?nèi)水蒸氣遇冷^成小水珠的緣故；

(3)我們發(fā)現(xiàn)，用這種方式改變物體的內(nèi)能時(shí)，能量是在內(nèi)能和能之間相互轉(zhuǎn)化的。

12.(24-25九年級(jí)上?廣東江門?階段練習(xí))按要求填空：

(1)為了有力地證明氣體發(fā)生擴(kuò)散，裝二氧化氮?dú)怏w的是(選填"A"或"B")瓶。抽

去玻璃板后，兩瓶中顏色逐漸變相同，說明氣體分子在不停地做；

(2)如圖所示，先在一個(gè)配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小團(tuán)浸透乙醛的棉花，然后迅速壓下活

塞，可觀察到的現(xiàn)象是；這是因?yàn)閴嚎s氣體做功，空氣的內(nèi)能增大，通過

的方式改變了棉花的內(nèi)能，使溫度升高達(dá)到棉花的著火點(diǎn)；

(3)如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，豎直向上提升玻璃板，在玻璃板將要離開水面時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)

變大，這是由于分子間有o這可以用來解釋固體很難被(選填"拉伸"或"壓

縮")。

13.(24-25九年級(jí)上河南安陽(yáng)?階段練習(xí))小明同學(xué)利用圖甲中的實(shí)驗(yàn)裝置探究海波的熔化

規(guī)律，如圖乙所示，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的圖像，請(qǐng)回答下面的問題：

甲乙

(1)如圖甲是某時(shí)刻溫度計(jì)的示數(shù)，讀數(shù)為℃,此時(shí)海波處于態(tài);

(2)由圖像可知海波是(填"晶體"或"非晶體")，熔化過程中溫度

(3)裝有海波的試管放在燒杯水中加熱，這種加熱方法叫水浴法，優(yōu)點(diǎn)是讓海波；

(4)海波熔化前，吸熱，內(nèi)能,溫度o

14.(24-25九年級(jí)上?河南鄭州?階段練習(xí))盈盈同學(xué)設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)(如圖所示)，請(qǐng)同學(xué)們一

起觀察實(shí)驗(yàn)并完成填空。

』

二

，m

三

一

三A

三

Er一

三

甲乙丙

(1)如圖甲所示，向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精直至充滿，封閉管口，

并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，觀察液面的位置，發(fā)現(xiàn)液體總體積變小，說明分子間存在;

(2)如圖乙所示的裝置，其中一個(gè)瓶子裝有密度比空氣大的紅棕色二氧化氮?dú)怏w，另一個(gè)裝有

空氣,則演示擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)應(yīng)該把裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子放在(選填"上"或"下")

方；

(3)抽開玻璃板一段時(shí)間后，觀察到兩瓶都變?yōu)榧t棕色。若在冬天做該實(shí)驗(yàn)，則靜置的時(shí)間較

(選填"短"或"長(zhǎng)")才能看到此現(xiàn)象，說明分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)快慢與有關(guān);

(4)如圖丙所示，盈盈同學(xué)使一塊玻璃板水平接觸水面，然后稍用力向上拉玻璃板，觀察到彈

簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不斷(選填"變大"、"變小"或"不變")，說明了

15.(24-25九年級(jí)上?福建廈門?階段練習(xí))在實(shí)驗(yàn)課上老師與同學(xué)一起完成如下探究實(shí)驗(yàn)。

圖甲學(xué)生將鐵絲的同一位置快速地多次彎折;圖乙在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化

棉，把活塞迅速壓下去。圖丙大口玻璃瓶?jī)?nèi)裝有一些水，用瓶塞將瓶口塞緊，瓶塞通過導(dǎo)管與

打氣筒相連，用打氣筒向瓶中打氣。

（1）在甲實(shí)驗(yàn)中，用手觸摸彎折處可感受到現(xiàn)象說明鐵絲內(nèi)能發(fā)生變化。

（2）在乙實(shí)驗(yàn)中，把活塞迅速壓下去時(shí)棉花被點(diǎn)燃，這是將能轉(zhuǎn)化內(nèi)能。

（3）在丙實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)塞子從瓶口跳起時(shí)，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析正確的是o

A.往瓶?jī)?nèi)打氣，瓶塞未跳出時(shí)，氣體對(duì)瓶塞做功B,往瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體內(nèi)能變小

C.瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體溫度不變D.瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣體對(duì)外做功

（4）如圖丁所示，B是一個(gè)被銷釘K鎖住的活塞，汽缸A內(nèi)部密封有壓縮空氣，C是一支溫度

計(jì)，若活塞與汽缸壁之間沒有摩擦，試根據(jù)甲、乙兩實(shí)驗(yàn)的結(jié)論分析，當(dāng)把銷釘K拔出后，

溫度計(jì)的示數(shù)（選填"變大"、"變小"或"不變"），你是根據(jù)實(shí)驗(yàn)

（選填"乙"或"丙"）的結(jié)論作出判斷的。

16.（24-25九年級(jí)上?山西朔州?階段練習(xí)）⑴如圖甲、乙所示，有兩只集氣瓶A和B,A瓶

裝有無色透明的空氣，B瓶裝有紅棕色的二氧化氮?dú)怏w（二氧化氮的密度比空氣的密度大）。

為了研究擴(kuò)散現(xiàn)象，應(yīng)選擇（選填"甲"或"乙"）圖所示的方案。抽掉玻璃板后,

保持兩瓶口緊貼，靜置較長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)兩瓶?jī)?nèi)氣體顏色逐漸均勻，該現(xiàn)象說明；

B