Unit1 Lesson3 I live in Beijing（說課稿）-四年級英語下冊同步備課系列（魯科版五四制三起）

Unit1Lesson3IliveinBeijing（說課稿）-四年級英語下冊同步備課系列（魯科版五四制三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課為四年級英語下冊Unit1Lesson3，旨在通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握詢問和介紹自己居住地的基本句型，并能夠運用所學知識進行簡單的對話。教學活動設(shè)計貼近學生生活，以激發(fā)學生學習興趣為主，培養(yǎng)學生的實際運用能力。通過課堂活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識，提高英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習"IliveinBeijing"這一主題，學生能夠運用英語進行基本的自我介紹，增強跨文化交流的意識。同時，通過觀察和比較，學生能夠理解中西方居住環(huán)境的差異，培養(yǎng)文化意識。此外，學生在參與課堂活動和小組合作中，鍛煉思維能力和學習能力，提升英語學習的自信心和自主性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生對英語學習已有一定的基礎(chǔ)，能夠識別并朗讀簡單的英語單詞和句子。在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸過一些與日常生活相關(guān)的詞匯和句型，如顏色、家庭成員、天氣等。對于本節(jié)課的主題"IliveinBeijing"，學生可能已經(jīng)具備一定的地理知識，了解北京的基本情況。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有較高的興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過圖片、實物等輔助手段理解新知識。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過互動和游戲來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時可能遇到的困難包括：對于新句型"IliveinBeijing"的運用不夠熟練，難以準確表達自己的居住地；對于一些地名的拼寫和發(fā)音可能存在困難；在小組活動中，部分學生可能因語言表達能力不足而難以參與討論。此外，由于文化差異，學生可能對西方居住環(huán)境的概念理解不夠深入，需要在教學中進行適當?shù)奈幕龑?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《英語》四年級下冊課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如北京風景圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖、動畫視頻展示居住地介紹等。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗內(nèi)容，無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板供教師展示教學內(nèi)容，以及準備足夠的桌椅方便學生小組活動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示北京風景圖片或播放北京旅游視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考："What'syourfavoriteplace?"學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課主題："IliveinBeijing."

-教師板書課題，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過實物或圖片展示，引導學生學習新單詞："Beijing,home,street,school,family"。

-教師教授句型："Ilivein...Ihavea...Myfamilyis..."，并示范發(fā)音和語調(diào)。

-學生跟讀并嘗試模仿，教師個別指導。

-教師通過情景模擬，展示如何用新學的句型進行對話，如："Wheredoyoulive?IliveinBeijing.Ihaveabighouse.Myfamilyishappy."

-學生分組練習對話，教師巡視指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師播放與居住地相關(guān)的英語歌曲，讓學生邊聽邊跟唱。

-學生進行角色扮演，用所學句型介紹自己的居住地。

-教師組織搶答游戲，鞏固學生對新知識的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和單詞。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學句型介紹自己的家庭和居住地。

-學生回家后，家長可以協(xié)助完成作業(yè)，并鼓勵學生用英語進行自我介紹。教學資源拓展1.拓展資源：

-北京文化介紹：收集關(guān)于北京的歷史文化、名勝古跡、民俗風情的資料，如故宮、長城、京劇等，用于豐富學生對北京的了解。

-家庭結(jié)構(gòu)圖樣例：提供不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片或圖表，如核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭等，幫助學生理解不同家庭結(jié)構(gòu)的英語表達。

-國際大都市介紹：選取其他國際大都市的圖片和簡介，如紐約、倫敦、東京等，讓學生了解不同國家的城市風貌。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關(guān)于北京的故事書或英文繪本，如《北京的故事》、《故宮的秘密》等，提高學生的閱讀興趣和英語水平。

-視頻觀看：推薦學生觀看與北京相關(guān)的英文紀錄片或旅游節(jié)目，如《北京的一天》、《世界文化遺產(chǎn)——長城》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對北京的認識。

-詞匯卡片制作：讓學生制作關(guān)于家庭、地點、職業(yè)等主題的詞匯卡片，包括英語單詞、圖片和中文翻譯，便于學生復習和記憶。

-小組研究項目：組織學生以小組形式研究一個國際大都市，收集資料，制作海報或PPT，進行課堂展示，提高學生的團隊合作能力和研究能力。

-家庭英語角：鼓勵家長參與，在家中創(chuàng)設(shè)英語交流環(huán)境，讓學生用英語介紹自己的家庭和居住地，增強實際運用英語的能力。

-文化體驗活動：組織學生參觀北京的文化遺址或參與傳統(tǒng)活動，如觀看京劇表演、學習中國書法等，讓學生親身體驗中國傳統(tǒng)文化，提升文化意識。

-互動游戲設(shè)計：設(shè)計以本節(jié)課內(nèi)容為基礎(chǔ)的互動游戲，如“找不同”、“連連看”等，通過游戲的方式鞏固所學知識，提高學習興趣。

-英語角活動：定期組織英語角活動，讓學生有機會用英語與來自不同背景的人交流，提高口語表達能力和跨文化交流能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-家庭成員的英語表達：father,mother,sister,brother

-居住地的描述：home,inBeijing,inthecity

-地點介詞的使用：in,on,under

-日常物品的英語名稱：house,school,street

②本文重點詞匯：

-live：居住

-have：有

-family：家庭

-happy：快樂的

-big：大的

-little：小的

③本文重點句型：

-Ilive